譚海紅 李文嘉

■摘 要：高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的作用不僅在于培養(yǎng)學(xué)生，更在于引導(dǎo)學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，充分發(fā)揮高職院校的師生資源、創(chuàng)新資源等優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)的發(fā)展。本研究結(jié)合勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的具體服務(wù)本質(zhì)，探討實(shí)踐教育基地助力鄉(xiāng)村振興的四條路徑，提出發(fā)揮實(shí)踐教育基地“1+N”—“N+N”的作用，通過提升農(nóng)民素質(zhì)與技能、推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承與發(fā)展、改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境、加強(qiáng)鄉(xiāng)村治理體系建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興。

■關(guān)鍵詞：高職院校；勞動(dòng)教育實(shí)踐基地；鄉(xiāng)村振興；多維度路徑

■課 題：本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“依托扶貧產(chǎn)業(yè)建設(shè)高職院校勞動(dòng)教育基地的研究與實(shí)踐——以J職院在A鎮(zhèn)建設(shè)的扶貧產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)教育基地為例”（項(xiàng)目編號(hào)：MKS20118）的研究成果。

在新時(shí)代背景下，鄉(xiāng)村振興不再僅僅是經(jīng)濟(jì)層面的發(fā)展，而是文化、生態(tài)、組織等多個(gè)方面的綜合振興。高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，作為一種創(chuàng)新的教育模式，將教育和實(shí)踐相結(jié)合，最大化利用鄉(xiāng)村振興實(shí)施過程中的場(chǎng)域空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能夠依托實(shí)踐基地，發(fā)揮出“1+N”—“N+N”的作用，依托學(xué)生、教師以及企業(yè)等多元主體，因地制宜，充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，幫助農(nóng)民提升自身的素質(zhì)與技能，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的傳承與發(fā)展，改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)鄉(xiāng)村治理體系建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興提供有力支撐。本研究旨在通過高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)及作用的發(fā)揮，探索出一條多維度的鄉(xiāng)村振興路徑，希望通過對(duì)高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地（以下簡稱實(shí)踐基地）的深入研究，提出一套可行、有效的鄉(xiāng)村振興路徑，為我國鄉(xiāng)村振興提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、提升農(nóng)民素質(zhì)與技能，助力鄉(xiāng)村人才振興

（一）提高農(nóng)民職業(yè)技能與創(chuàng)新能力

實(shí)踐基地在提升農(nóng)民素質(zhì)與技能方面發(fā)揮著重要作用，實(shí)踐基地可以依托高職院校的資源優(yōu)勢(shì)，開展針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)，通過組織農(nóng)民參加職業(yè)技能課程，學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村旅游等方面的知識(shí)和技能，提高農(nóng)民的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)踐基地還可以通過舉辦各類技能競賽、創(chuàng)新活動(dòng)等形式，激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。例如，可以組織農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益和品質(zhì)；實(shí)踐基地還可以通過開發(fā)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，為有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)、市場(chǎng)信息和資金支持，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)農(nóng)民的終身學(xué)習(xí)意識(shí)與職業(yè)規(guī)劃能力

為了提升農(nóng)民素質(zhì)與技能，實(shí)踐基地應(yīng)充分發(fā)揮其教育功能，將農(nóng)民培訓(xùn)納入教學(xué)體系，通過設(shè)置針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，提升農(nóng)民的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。實(shí)踐基地應(yīng)倡導(dǎo)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)他們的職業(yè)規(guī)劃能力，使他們?cè)诼殬I(yè)生涯中不斷進(jìn)步、不斷提高，實(shí)踐基地還可以組織各類講座、研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)專家、成功農(nóng)民等分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)精神。在此基礎(chǔ)上，實(shí)踐基地應(yīng)發(fā)揮“1+N”—“N+N”的作用，即一方面通過實(shí)踐基地培養(yǎng)學(xué)生，使其在實(shí)踐中提升自身能力；另一方面，學(xué)生、教師、企業(yè)等多元主體共同參與農(nóng)民培訓(xùn)，形成協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。例如，學(xué)生可以在農(nóng)民技能培訓(xùn)中擔(dān)任助教或輔導(dǎo)員，將所學(xué)知識(shí)傳授給農(nóng)民；教師則可以開展科研和技術(shù)服務(wù)，為農(nóng)民提供技術(shù)支持；企業(yè)可以提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓農(nóng)民有機(jī)會(huì)接觸到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理模式。

二、推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

（一）打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)業(yè)附加值

在推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興方面，各實(shí)踐基地可以通過自身平臺(tái)打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)業(yè)附加值，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。實(shí)踐基地可以依托其資源和優(yōu)勢(shì)，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和科學(xué)研究，推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，學(xué)生和教師可以通過實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，提高生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。實(shí)踐基地還可以與企業(yè)合作，共同打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，企業(yè)負(fù)責(zé)提供資金和技術(shù)支持，高職院校負(fù)責(zé)提供人才和智力支持，共同推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建和完善，通過實(shí)踐基地，可以將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，提高農(nóng)業(yè)附加值，增加農(nóng)民收入。

（二）探索農(nóng)業(yè)與二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新模式

在推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的進(jìn)程中，實(shí)踐基地能夠整合資源，推動(dòng)農(nóng)業(yè)與二三產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，探索新的商業(yè)模式，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興注入新的活力。實(shí)踐基地可以培養(yǎng)學(xué)生成為具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)中堅(jiān)力量，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和基地的實(shí)踐中，可以接觸到最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理理念，這將有助于學(xué)生在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中提出新的思路和方法。學(xué)生通過實(shí)踐提升自身能力，同時(shí)參與農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和推廣；教師通過科研和技術(shù)服務(wù)，支持農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步；企業(yè)則通過與實(shí)踐基地的合作，引入新技術(shù)、新產(chǎn)品，共同推動(dòng)農(nóng)業(yè)與二三產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。例如，實(shí)踐基地可以與企業(yè)合作，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)需求種植產(chǎn)銷對(duì)路的農(nóng)產(chǎn)品，企業(yè)可以提供技術(shù)和資金支持，幫助農(nóng)民改進(jìn)種植技術(shù)，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，實(shí)踐基地還可以引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的拓展，比如農(nóng)產(chǎn)品加工、包裝、營銷等環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新鏈?zhǔn)椒?wù)，提升農(nóng)業(yè)附加值。實(shí)踐基地還可以推動(dòng)農(nóng)業(yè)與文化、旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，打造農(nóng)業(yè)主題的鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目，通過農(nóng)事體驗(yàn)、農(nóng)業(yè)觀光等方式，吸引游客，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承與發(fā)展，助力鄉(xiāng)村文化振興

（一）挖掘鄉(xiāng)村資源，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

實(shí)踐基地可以依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源，開展鄉(xiāng)村文化的挖掘和研究，學(xué)生和教師可以深入鄉(xiāng)村了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的整理和研究，挖掘其內(nèi)涵和價(jià)值。學(xué)生可以通過實(shí)踐基地，參與鄉(xiāng)村文化的保護(hù)和傳承項(xiàng)目，比如鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)手工藝、民俗活動(dòng)等，通過實(shí)踐活動(dòng)，傳承和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村文化。學(xué)生、教師、企業(yè)等多元主體可以共同參與鄉(xiāng)村文化的傳承，形成協(xié)同合作機(jī)制。例如，學(xué)生可以參與鄉(xiāng)村文化的宣傳和推廣，教師可以開展科研和技術(shù)服務(wù)，企業(yè)可以提供資金和技術(shù)支持，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展；實(shí)踐基地還可以通過舉辦各類文化活動(dòng)，比如鄉(xiāng)村文化節(jié)、傳統(tǒng)手工藝展覽等，激發(fā)鄉(xiāng)村文化的活力，提升鄉(xiāng)村文化的知名度和影響力；實(shí)踐基地還可以推動(dòng)鄉(xiāng)村文化與現(xiàn)代科技的融合，利用現(xiàn)代科技手段保護(hù)和傳承鄉(xiāng)村文化。比如，通過數(shù)字化技術(shù)，將鄉(xiāng)村的文化資源進(jìn)行整理和保存，使其得以長期傳承。

（二）打造鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)，提升鄉(xiāng)村文化影響力

在促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承與發(fā)展，助力鄉(xiāng)村文化振興的過程中，實(shí)踐基地可以通過打造鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)，提升鄉(xiāng)村文化影響力，為鄉(xiāng)村振興提供文化支撐。實(shí)踐基地可以依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源，開展鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)的研發(fā)和培育。學(xué)生和教師可以深入鄉(xiāng)村了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和資源，將其轉(zhuǎn)化為具有市場(chǎng)潛力的特色文化產(chǎn)業(yè)。例如，可以開展鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工藝品的設(shè)計(jì)和制作、鄉(xiāng)村特色旅游的策劃和推廣等。實(shí)踐基地可以與企業(yè)合作，共同打造鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。例如，可以與企業(yè)合作，開展鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，提升其市場(chǎng)競爭力。

四、改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，助力鄉(xiāng)村生態(tài)振興

（一）推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)，保護(hù)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境

在改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，助力鄉(xiāng)村生態(tài)振興的過程中，實(shí)踐基地可以成為農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)的孵化器，通過推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)，保護(hù)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，為鄉(xiāng)村振興提供生態(tài)支撐。實(shí)踐基地可以依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源，開展農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)的研究和推廣，學(xué)生和教師可以深入鄉(xiāng)村了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，探索更環(huán)保、可持續(xù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。例如，可以研究有機(jī)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等技術(shù)，并將其推廣給農(nóng)民，幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。實(shí)踐基地還可以通過舉辦農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)培訓(xùn)和講座，幫助農(nóng)民提升環(huán)保意識(shí)和綠色生產(chǎn)能力。例如，可以舉辦農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)知識(shí)講座、農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)，吸引更多農(nóng)民參與，提高他們的綠色生產(chǎn)水平。

（二）建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，提升鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量

實(shí)踐基地可以通過多維路徑助力鄉(xiāng)村振興，其中，構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村，提升鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量是重要的方面。高職院?？梢岳米陨淼膶I(yè)優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)踐基地推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的改善，實(shí)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村的目標(biāo)。高職院?？梢岳脤?shí)踐基地開展鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的調(diào)查和研究，了解鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和問題，為鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的改善提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，高職院?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的改善實(shí)踐，通過實(shí)際勞動(dòng)提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保技能，推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的改善。例如，高職院校可以引導(dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)村道路的清掃、綠化帶和公共設(shè)施的維護(hù)等實(shí)踐，提升鄉(xiāng)村的環(huán)境質(zhì)量；高職院校還可以引導(dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)村文化的傳承和保護(hù)，通過實(shí)際勞動(dòng)，保護(hù)和傳承鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)。

五、加強(qiáng)鄉(xiāng)村治理體系建設(shè)，助力鄉(xiāng)村組織振興

（一）完善鄉(xiāng)村治理機(jī)制，提高鄉(xiāng)村治理效能

實(shí)踐基地可以依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源，開展鄉(xiāng)村治理體系的研究和推廣，學(xué)生和教師可以深入鄉(xiāng)村，了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村治理狀況，探索更有效的鄉(xiāng)村治理模式。例如，學(xué)生可以研究鄉(xiāng)村治理結(jié)構(gòu)、鄉(xiāng)村治理機(jī)制、鄉(xiāng)村治理政策等技術(shù)，并將其推廣給鄉(xiāng)村治理者，幫助他們改進(jìn)鄉(xiāng)村治理體系。同時(shí)，學(xué)生、教師、企業(yè)等多元主體共同參與鄉(xiāng)村治理體系的完善，形成協(xié)同合作機(jī)制。例如，學(xué)生可以參與鄉(xiāng)村治理體系的實(shí)踐項(xiàng)目，擔(dān)任助教或輔導(dǎo)員，將所學(xué)知識(shí)傳授給鄉(xiāng)村治理者；教師可以開展科研和技術(shù)服務(wù)，為鄉(xiāng)村治理者提供技術(shù)支持；企業(yè)可以提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓鄉(xiāng)村治理者有機(jī)會(huì)接觸到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理模式。

（二）加強(qiáng)鄉(xiāng)村組織建設(shè)，推動(dòng)鄉(xiāng)村組織創(chuàng)新發(fā)展

鄉(xiāng)村組織振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，只有建立健全的鄉(xiāng)村組織體系，才能更好地推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。高職院?？梢岳脤?shí)踐基地，培養(yǎng)鄉(xiāng)村組織建設(shè)的帶頭人和骨干，通過開設(shè)培訓(xùn)課程和進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村組織成員的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，使他們更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村發(fā)展。高職院校還可以與鄉(xiāng)村組織合作，共同實(shí)施鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村組織建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和方法，推動(dòng)鄉(xiāng)村組織的創(chuàng)新發(fā)展。高職院校可以引導(dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)村組織的改革和創(chuàng)新，通過實(shí)際勞動(dòng)提升鄉(xiāng)村組織的運(yùn)行效率和服務(wù)質(zhì)量。例如，高職院?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)村組織的信息化建設(shè)，提升鄉(xiāng)村組織的信息傳播和服務(wù)能力；可以引導(dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)村組織的制度建設(shè)，提升鄉(xiāng)村組織的規(guī)范化和科學(xué)化水平。此外，高職院校還可以利用實(shí)踐基地加強(qiáng)與鄉(xiāng)村組織的交流合作。高職院校可以組織學(xué)生到鄉(xiāng)村組織開展交流合作活動(dòng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村組織之間的信息共享和經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)鄉(xiāng)村創(chuàng)新發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)村組織的公益活動(dòng)和志愿服務(wù)，提升鄉(xiāng)村組織的凝聚力和影響力。

六、結(jié)束語

本研究圍繞發(fā)揮高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地作用，探索出多維度的鄉(xiāng)村振興路徑，包括提升農(nóng)民素質(zhì)與技能，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承與發(fā)展，改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)鄉(xiāng)村治理體系建設(shè)等。需要注意的是，鄉(xiāng)村振興是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、市場(chǎng)等多方面共同參與和推動(dòng)，后續(xù)可以進(jìn)一步探討其他主體在鄉(xiāng)村振興中的作用和責(zé)任，以及如何形成協(xié)同合作的機(jī)制。同時(shí)，不同地區(qū)的高職院校資源和條件存在差異，因此，也希望其他研究者進(jìn)一步探討不同地區(qū)、不同類型的高職院校，如何根據(jù)自身的實(shí)際情況發(fā)揮勞動(dòng)教育實(shí)踐基地在鄉(xiāng)村振興中的作用。

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（作者：譚海紅，江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師；李文嘉，山東師范大學(xué)學(xué)生）