梁富強(qiáng)

摘 要：新高考改革是教育領(lǐng)域的一次重大變革，新高考不僅在考試內(nèi)容和形式上進(jìn)行了全面調(diào)整，更對(duì)高中各學(xué)科教學(xué)提出了新的要求。作為理科的重要基礎(chǔ)學(xué)科，高中物理面臨著前所未有的變革壓力，教師要適應(yīng)新高考對(duì)物理學(xué)科能力的考查，提高物理教學(xué)的針對(duì)性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。本文圍繞新高考背景下高中物理教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)展開探討，力求為物理教學(xué)改革實(shí)踐提供參考和啟示。

關(guān)鍵詞：新高考；高中物理；教學(xué)有效性；教學(xué)策略

高考是我國(guó)基礎(chǔ)教育的“指揮棒”，對(duì)高中教育教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。隨著新高考的全面實(shí)施，高中物理教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)性變革，突出物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力[1]。在新形勢(shì)下，高中物理教學(xué)應(yīng)樹立“教學(xué)即育人”的理念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的物理學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)。

一、新高考對(duì)高中物理教學(xué)的影響

（一）考查方式多元化，重視學(xué)生能力考查

新高考背景下，高中物理的考查方式呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，不再局限于單一的選擇題和計(jì)算題，而是更加注重對(duì)學(xué)生物理學(xué)科能力的考查。首先，新高考將實(shí)驗(yàn)探究作為物理考查的重要內(nèi)容，通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究題，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、獲取和處理信息的能力、提出問題和解決問題的能力等，這就要求物理教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，掌握實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。其次，新高考還設(shè)置了開放性的物理綜合題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，這類題目沒有固定答案，需要學(xué)生從多角度、多層次思考問題，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的考查。最后，新高考在物理試卷中還加入了論述題，考查學(xué)生的表達(dá)和表述能力，這就要求物理教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、邏輯清晰地表述物理概念、原理和規(guī)律。

（二）試題情境生活化，關(guān)注應(yīng)用實(shí)踐能力

新高考物理試題的一大特點(diǎn)是情境設(shè)置更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，新高考試題素材多來源于學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景、自然現(xiàn)象、科技應(yīng)用等，通過將物理知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)和能力。比如：在力學(xué)單元的試題中，就可能以“電梯超載時(shí)的受力分析”為情境，考查學(xué)生對(duì)力的平衡知識(shí)的理解和運(yùn)用；在光學(xué)單元的試題中，可能以“潛望鏡的設(shè)計(jì)原理”為背景，考查學(xué)生對(duì)光的反射和折射規(guī)律的掌握。這些生活化的試題情境，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力，另一方面也有利于學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，真正學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用。這就要求物理教師要重視聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用到具體的物理情境中，在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”中提升應(yīng)用實(shí)踐能力。

（三）試題開放探究化，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

新高考物理試題更加注重開放性和探究性，很多試題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生自主探索，提出創(chuàng)新性的解決方案，這類試題通常以物理實(shí)驗(yàn)或科學(xué)探究活動(dòng)為載體，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新思維的平臺(tái)。比如：在力學(xué)綜合探究題中，學(xué)生可能需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律；在電磁學(xué)探究題中，學(xué)生可能被要求探究影響電磁感應(yīng)強(qiáng)度的因素并給出創(chuàng)新性的解釋。開放性探究題強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，從不同角度思考問題，提出新穎獨(dú)特的見解，這對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多自主探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些開放性的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索未知、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角分析問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑反思，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維模式，提出創(chuàng)新性見解。

二、新高考背景下高中物理教學(xué)有效性的意義

（一）順應(yīng)新高考改革，提升教學(xué)針對(duì)性

新高考改革對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求，新高考不再單純考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的死記硬背，而是更加注重學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力和在面對(duì)新問題時(shí)的創(chuàng)新思維和探究精神，這就需要物理教師準(zhǔn)確把握新高考的內(nèi)涵和方向，根據(jù)考試內(nèi)容、題型的變化，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。一方面，教師要重新審視教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，合理把控教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容更加契合新高考對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的要求。另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，比如：開展啟發(fā)式、探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題[2]；開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和自主探究的平臺(tái)。只有緊跟新高考改革步伐，不斷提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要。

（二）聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)效性

新高考更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，要求學(xué)生具備科學(xué)精神、科學(xué)思維、實(shí)踐創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任等綜合素質(zhì)，這對(duì)物理教學(xué)提出了更高的要求，教師必須樹立素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神。例如：在教學(xué)過程中設(shè)置一些開放性的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)；在課堂教學(xué)中融入一些科學(xué)史料，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神；開展一些物理實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。通過聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能提高物理教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，彰顯教學(xué)育人性

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)精神，是高中教育的重要使命，物理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。物理教師在教學(xué)中不僅要傳授物理知識(shí)和技能，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、科學(xué)精神培養(yǎng)和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。一方面，教師要充分挖掘教材中的德育元素，結(jié)合物理知識(shí)講授滲透理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)愛國(guó)熱情。另一方面，教師要善于利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和方法論，比如：利用物理定律闡釋宇宙的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的好奇心；利用物理學(xué)史中科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)精神。通過潛移默化的熏陶和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的育人功能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、新高考背景下提高高中物理教學(xué)有效性的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出學(xué)科核心素養(yǎng)

新高考改革對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求，教師需要重新審視教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。首先，教師要緊抓新課標(biāo)要求，精選教學(xué)內(nèi)容，合理把握教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)物理學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性，注重概念的準(zhǔn)確表述、規(guī)律的本質(zhì)揭示、方法的靈活應(yīng)用，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握物理知識(shí)體系。其次，教師要關(guān)注物理知識(shí)與實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，選取學(xué)生感興趣、有助于拓寬視野的教學(xué)素材，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和時(shí)代感，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。最后，教師還要重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)不同物理概念、規(guī)律之間的融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行多角度、多層次的思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

以教學(xué)“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”為例，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師不僅要講清牛頓第一定律的內(nèi)涵、表述和數(shù)學(xué)表達(dá)，還要結(jié)合生活中的實(shí)例幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)定律的本質(zhì)，教師可以設(shè)計(jì)“書本上的硬幣”“電梯內(nèi)拋球”等情境，引導(dǎo)學(xué)生分析物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的條件，理解定律的實(shí)質(zhì)是描述“慣性”。教師還可適當(dāng)補(bǔ)充科學(xué)史料，講述牛頓、伽利略等科學(xué)家是如何通過實(shí)驗(yàn)并經(jīng)過反復(fù)論證才最終確立這一定律的，凸顯科學(xué)探究的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的態(tài)度。最后，在總結(jié)歸納定律時(shí)，教師要特別強(qiáng)調(diào)分析問題時(shí)的“隔離思想”，即要排除其他因素的影響，找出問題的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確把握牛頓第一定律的內(nèi)涵，還能初步學(xué)會(huì)用物理思維分析問題，形成嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)思維品質(zhì)，這也正是新高考物理學(xué)科能力測(cè)評(píng)的重點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新高考更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐能力，這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為學(xué)生提供更多自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一方面，教師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，通過動(dòng)手實(shí)踐獲取新知，在“做中學(xué)”中提高探究能力[3]。另一方面，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)推送預(yù)習(xí)微課，為學(xué)生提供課前自主學(xué)習(xí)資源；利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在真實(shí)情境中探究物理規(guī)律；利用信息化教學(xué)軟件，幫助學(xué)生梳理和總結(jié)所學(xué)知識(shí)等。

以“牛頓第二定律”的教學(xué)為例，教師可先設(shè)置一個(gè)“太空漫步”的問題情境，播放宇航員在月球上行走的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出疑問：宇航員在月球上“走”和“跳”的情況與在地球上有何不同？學(xué)生在討論交流中，可能會(huì)提出：“月球上重力加速度比地球小”“物體質(zhì)量不變，重力小，則物體獲得的加速度更大”等初步猜想。教師最后引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看視頻，使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究“加速度、力、質(zhì)量”三者之間的關(guān)系，加深理解，并通過習(xí)題強(qiáng)化鞏固。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，有效地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究的能力。

（三）注重考試能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力

新高考物理試題注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及知識(shí)遷移運(yùn)用的靈活性，教師在日常教學(xué)中就要高度重視學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，加大試題訓(xùn)練力度，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題策略和方法，提高應(yīng)試能力。一方面，教師要及時(shí)分析新高考評(píng)價(jià)體系和命題特點(diǎn)，把握考查方向，將考試內(nèi)容和方式有機(jī)融入日常教學(xué)中，例如：在授課過程中適時(shí)補(bǔ)充與考點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生解題方法的訓(xùn)練；課后布置針對(duì)性強(qiáng)、靈活性高的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的基本思路和常見題型。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)物理知識(shí)的內(nèi)化和遷移運(yùn)用，提高分析解決復(fù)雜問題的綜合能力，例如：在力學(xué)綜合題中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律等分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；在電磁學(xué)探究題中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律分析電路的工作原理。

以“萬有引力定律”的教學(xué)為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念和規(guī)律后，要幫助學(xué)生梳理本單元的重點(diǎn)考點(diǎn)，如“萬有引力定律的內(nèi)容”“萬有引力恒量的大小”“天體運(yùn)動(dòng)的周期與軌道半徑的關(guān)系”等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化整理。教師還要收集整理近年高考中與萬有引力相關(guān)的試題，總結(jié)歸納常見題型，如“行星運(yùn)動(dòng)”“潮汐現(xiàn)象”“地球同步衛(wèi)星”等，引導(dǎo)學(xué)生把握題型特點(diǎn)，掌握解題思路。在習(xí)題訓(xùn)練中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法嘗試解題，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，如在解決“衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)”問題時(shí)，學(xué)生既可以利用萬有引力的計(jì)算公式求解，也可以從能量角度分析，還可以利用角動(dòng)量守恒探討軌道的穩(wěn)定性。通過深入剖析考點(diǎn)，把握解題技巧，創(chuàng)新解題思路，學(xué)生必將在高考中游刃有余，獲得佳績(jī)。

結(jié)束語

綜上所述，新高考對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的更高要求，物理教師要準(zhǔn)確把握新高考改革方向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善評(píng)價(jià)體系，著力提升物理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要樹立“以生為本”的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每一位學(xué)生提供適合的發(fā)展路徑和成長(zhǎng)空間，切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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