摘要：大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)必須拓展社會主義核心價值體系中的情感因素，包括張揚個性、強化德性、拓展理性、提升悟性等方面，使不同素質(zhì)層面的大學(xué)生均可從中感悟獲益并提升人格品位；同時，培育途徑為針對思想政治教育引導(dǎo)性、針對性、實踐性，培育情感認同，拓展知識流動；依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能，強化學(xué)生的自豪感，夯實敢于創(chuàng)新的健康心理，提高大學(xué)生思想教育品牌培養(yǎng)的針對性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；品牌培養(yǎng)；人文關(guān)懷；情感因素

引言

全國高校思想政治工作會議明確提出“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進，因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[1]。中國特色社會主義進入新時代，形成大學(xué)生思想政治教育品牌化是符合新時代高校思想政治工作的創(chuàng)新理念。本文對大學(xué)生思想政治教育品牌培養(yǎng)中持續(xù)、健康發(fā)展的內(nèi)在情感因素及其實現(xiàn)路徑進行分析，以期提高新時代大學(xué)生思想政治教育的實效性。

一、新時代大學(xué)生思想政治教育中情感因素重要性

大學(xué)生思想政治教育品牌是指高校根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢，因材施教，形成針對性強的大學(xué)生思想政治教育培育體系。大學(xué)生思想政治教育品牌培養(yǎng)的實質(zhì)，就是建設(shè)有影響力的大學(xué)生思想政治教育。

目前，我國大學(xué)生思想政治教育主要以“弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培育和踐行社會主義核心價值觀”作為基本遵循和目標(biāo)導(dǎo)向[2]。全國思政課教師座談會強調(diào)：“我們辦中國特色社會主義教育……要引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”[3]。給思想政治教育工作提出新的要求。結(jié)合新時代00后大學(xué)生，他們在我國社會主義建設(shè)快速發(fā)展時期成長起來，在微信、微博、短視頻中長大，但由于其正是人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵期，容易受到網(wǎng)絡(luò)空間里不良思想的引導(dǎo)，或者對一些不良思想“知其然，而不知其所以然”，所以思政課不能只強調(diào)思想政治教育的社會價值，忽視個體道德情感的培養(yǎng)，要使學(xué)生從情感方面發(fā)揮內(nèi)在的、高認可性的情感因子集成及其功能作用，自覺地從情感深處接受思想政治教育的價值要義，從而才能外化為個體平時的行為。

二、重視人文關(guān)懷，關(guān)注“個性、德性、悟性、理性”，強化思想政治教育品牌培養(yǎng)的情感因素

筆者認為，形成大學(xué)生思想政治教育品牌要關(guān)注學(xué)生情感因素的培育，這樣品牌培養(yǎng)才能有豐富活力、更持久。因此，在思想政治理論課教學(xué)中，堅持從人文關(guān)懷的層面，拓展社會主義核心價值體系中凸顯具有普適意義的，人類理性可循的，為不同素質(zhì)層面的學(xué)生所認可的情感因素，實現(xiàn)個性、德性、理性和悟性聯(lián)動整合。拓展出人格修養(yǎng)積極進取的本質(zhì)，使不同素質(zhì)層面的大學(xué)生均可從中感悟獲益并提升人格品位，有效提升大學(xué)生思想政治教育品牌理念的接受度。

張揚個性，即具有現(xiàn)實的自我意識，有作為的人生信念、自信，有強烈“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會責(zé)任感。筆者認為高校思想理論教學(xué)中首先要培育學(xué)生有獨立人格和思想，要有自我意識的清醒，同時要強化個性與共性的相統(tǒng)一。有對“人能夠享受的各種愉悅中，最偉大的是驕傲，這是人們從自己的成就以及自己性格的創(chuàng)造中獲得愉悅”[4]。在思政課教學(xué)中，注重培育學(xué)生個性，從而讓他們能強化自尊以及由此帶來享受愉悅的體驗，這種精神狀態(tài)更能激發(fā)個體活力，并在以后社會實踐中能形成持久的力量，去面對挑戰(zhàn)。例如，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中分析近代中國發(fā)展的歷史源流及核心領(lǐng)導(dǎo)力量，注意啟發(fā)學(xué)生的思考，并肯定了青年群體對國家進步和社會建設(shè)的重要意義，大多數(shù)青年都有救國救民的情懷，都不計個體利益，為中國人民謀幸福的初心促使他們不怕犧牲。一代一代的人努力，才有今天的幸福生活。不同時代有不同使命，在教學(xué)中，讓學(xué)生帶著思考、分析問題，展現(xiàn)個性，才能形成堅定的理想信念。

強化德性，以社會價值核心價值為導(dǎo)向，并加深認識和感受是非善惡的敏感性，培養(yǎng)正直、是非分明、有獻身精神等性格特征，強化正義感與責(zé)任感。“達到良好德性的途徑是透過人對自己力量的有效運用，實現(xiàn)認知層面上的自覺、情感層面上的自愿、行為層面的自然”[5]。當(dāng)然道德力量的“價值判斷只能應(yīng)用于人和他的利益方面”[6]，好的德性是培養(yǎng)大學(xué)生首要任務(wù)。作為立德樹人的高校思想政治理論課，是培養(yǎng)學(xué)生對人生充滿信心，對事業(yè)專心致志，對他人有“愛”的情感，發(fā)展正直、團結(jié)、責(zé)任感等美德的關(guān)鍵元素。思想政治理論課教學(xué)實效性體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生有抱負、有追求，在學(xué)校認真學(xué)習(xí)；踏出校園，有擔(dān)當(dāng)、能作為，既有在平凡的崗位上盡責(zé)盡力的平常心；又有“給我一個支點，我能開創(chuàng)一片天地”的雄心。這種情感因素的建立，會讓目標(biāo)更堅定，更把新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化為自己人生道路上的坐標(biāo)，達到思想政治教育的目標(biāo)終生有效。

拓展理性，即尊重規(guī)律、講究法則，基于相應(yīng)的科學(xué)知識和正確認識的思維和行動。理性強調(diào)自覺遵守科學(xué)的自然法則，符合歷史發(fā)展規(guī)律的社會規(guī)范，強調(diào)人在信念上應(yīng)追求更公平更合理的目標(biāo)?！八枷胝卫碚撜n的使命是培養(yǎng)學(xué)生堅定立場、發(fā)憤圖強，其實質(zhì)就是對大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代理性的拓展”[7]。教師要掌握大學(xué)生的成才成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生形成歷史唯物主義觀；使學(xué)生能在未來人生發(fā)展中考慮社會整體利益以及基于對人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，確立未來發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)理性，還表現(xiàn)學(xué)生在一生中情緒出現(xiàn)波動時能控制情緒，使身心協(xié)調(diào)，在情緒不沉迷于已有的成就，而是在總結(jié)過去基礎(chǔ)上注重未來目標(biāo)的確定；同時，在遇到困難、挫折時能保持沉著冷靜，有自我調(diào)整能力，并善于把危轉(zhuǎn)化為機，把困難、挫折化為成長的動力。

提升悟性，即掌握遠大、開闊而系統(tǒng)的思考方式，具有對事物進行全面分析和理解的能力，環(huán)境適應(yīng)性強。悟性在現(xiàn)階段創(chuàng)新教育中尤其重要。在思政理論課教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)理論聯(lián)系實際強化知識管理為學(xué)生“解惑”同時，要注重學(xué)生悟性的開發(fā)，讓思想政治理論具有世界觀和方法論的指導(dǎo)功能在學(xué)生身上有切身感悟。提升悟性需要教師在教學(xué)中教學(xué)相長，積極促成課程理論與實際相聯(lián)合，多學(xué)科知識融合，以此來形成精神的震撼，最終內(nèi)化為學(xué)生的自身素質(zhì)。否則，現(xiàn)代社會發(fā)展迅猛、多變，人的困惑，其中包括情感在人文層面上的困惑勢必不斷產(chǎn)生，“解惑”不可能有一勞永逸的“定格”[8]，思想教育工作要讓學(xué)生達到“世界觀”層面向“價值觀”層面躍遷目標(biāo)就無法實現(xiàn)，這無疑對培育時代新人這一宏偉目標(biāo)起到了掣肘作用。

基于對“四性”的關(guān)注，思想政治理論課的教學(xué)，通過組織相關(guān)教師設(shè)計、開設(shè)教學(xué)系列講座；組織學(xué)生團隊運用多學(xué)科知識，多維度理解相關(guān)哲學(xué)理論并在“學(xué)生講壇”講學(xué)，拓展學(xué)生對社會發(fā)展規(guī)律、大學(xué)生成才規(guī)律的理性認識，強化社會責(zé)任心和使命感；通過設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，從多角度進行獨立思考；在課堂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題，不同問題可以多維度拓展聯(lián)想，推動不同學(xué)科知識運動，在獨立思考中張揚個性，在動腦筋、傷腦筋中激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)新知識的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實現(xiàn)悟性的提升?！八男浴惫δ艿膹娀?，展示一個人發(fā)展的基本趨勢，是各種類型大學(xué)生都能共容，也是大學(xué)生思想教育品牌培養(yǎng)中的關(guān)鍵情感因素。

三、大學(xué)生思想政治教育之情感因素實現(xiàn)路徑

筆者認為，大學(xué)生思想政治教育之情感因素培育重點在于提高思想政治理論課實效性。

（一）注重思想政治教育引導(dǎo)性、實踐性，培育情感認同

高校思政課教師座談會上強調(diào)：“要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”教師要充分利用課堂教學(xué)，用強大的理論魅力引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生“四性”。在分析市場經(jīng)濟條件下貧富差距存在的原因及如何化解時注重多學(xué)科的拓展，加強學(xué)生知識管理能力，培育學(xué)生“悟性”；針對目前我國還處在社會主義處于初級階段，會不可避免出現(xiàn)一些不公平的現(xiàn)象現(xiàn)實，教師在課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生正視問題，全面分析問題；強化其學(xué)習(xí)力，提升創(chuàng)造力，實現(xiàn)多元發(fā)展，注重培育的是學(xué)生的“個性”；在分析社會主義建設(shè)探索時期一些背離實事求是的錯誤政策時，注重培養(yǎng)學(xué)生“理性”；在分析新民主主義革命時期中國革命者的偉大歷史使命感時，注重培育學(xué)生“德性”。

現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多樣化，其自學(xué)能力和思辨能力較強，他們不太愿意被動地接受灌輸，而是有極強的探索問題強烈愿望，為了避免出現(xiàn)教學(xué)形式單調(diào)、機械且趨同化的現(xiàn)象，提升學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)相關(guān)哲學(xué)理論的行為自覺，在組織案例教學(xué)、研討教學(xué)、專題教學(xué)的同時，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新能力的建樹，致力強化課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)的整合、鏈接，加強對“學(xué)生講壇”活動的組織，并收集優(yōu)秀團隊學(xué)生作品出版專題集。這些專題作品，既體現(xiàn)了學(xué)生基于對哲學(xué)理論體系基本知識的理解、領(lǐng)悟、認同，又能引起學(xué)生共情能力，展示了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度及健康的理想抱負。其在學(xué)生講壇上的講學(xué)、展示，客觀上既有助于強化了學(xué)生的自尊心；形成強烈對比，促使學(xué)生關(guān)注在比較中顯現(xiàn)的主體之間存在著的“距離差”，尤其是對基本知識的掌握和運用實際存在的“距離差”，由此也促進了學(xué)生主動驅(qū)動理論學(xué)習(xí)的動力機制，積極增加知識的承載量和增強運用知識的靈活性，強化知識的活力從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)力的提升。

學(xué)生優(yōu)秀作品所闡述相關(guān)哲學(xué)理論、立場、觀點和方法，更容易為學(xué)生所接受，因而也使學(xué)生在生動活潑的直觀感受中強化理論的功效。

通過這一系列的環(huán)節(jié)，大學(xué)生們在思考、討論、設(shè)計中強化“個性、悟性、理性”，塑造“德性”，培育大學(xué)生思想政治教育品牌的情感因素。

（二）利用“慕課、學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)平臺，強化思想教育的互動性與針對性，提升學(xué)生的自豪感

現(xiàn)在社會是一個信息傳播迅猛的時代，個個都有成為網(wǎng)紅的潛質(zhì)，特別是00后大學(xué)生們，對網(wǎng)絡(luò)的運用很熟悉，有主動展示的欲望。高校思想政治理論課教學(xué)要充分運用課程網(wǎng)頁、APP等拓展實踐活動，使學(xué)生在實踐教學(xué)活動中既能展示自我，又能感悟受益，實現(xiàn)理性行為的強化，又能啟迪思維，發(fā)揮聰明才智開發(fā)潛質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)本課程掌握的相關(guān)知識與其他學(xué)科知識的碰撞、整合、建構(gòu)，最后轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性行為。例如，開設(shè)“學(xué)生講壇”，并將部分學(xué)生團隊創(chuàng)作的優(yōu)秀作品結(jié)冊出版，并在網(wǎng)絡(luò)實踐基地上展示。學(xué)生作品有其時代個性特點，更能為大多數(shù)學(xué)生接受，更具“強勢的觀感性和示范性，對引導(dǎo)學(xué)生從強化廣擴性，拓展深廣度、優(yōu)化外源性因素等不同角度”，開闊視野多維度理解、掌握、激發(fā)學(xué)生哲學(xué)理論動力，強化學(xué)生“四性”，實現(xiàn)悟性等內(nèi)在情感的鞏固，達到了思想政治教育的效果。

網(wǎng)絡(luò)信息多樣化，針對社會熱點問題和學(xué)生普遍關(guān)注的問題，教師利用網(wǎng)絡(luò)便利，隨時引導(dǎo)，強化人文科學(xué)發(fā)展的相關(guān)知識，就能掌握社會思潮化解社會矛盾的主動權(quán)，并在“解惑”實踐中堅持正確的價值導(dǎo)向創(chuàng)新理論，夯實創(chuàng)新的健康心理，強化責(zé)任感，提高思想政治教育品牌培養(yǎng)的喜愛度和接受率的問題。

結(jié)語

總而言之，大學(xué)生思想政治教育品牌的培養(yǎng)首先必須從針對性出發(fā)，注重其情感因素的培育使其內(nèi)化為動力并促動人生的發(fā)展。其實現(xiàn)途徑就是發(fā)揮高校思想政治課的功能，強化課堂教學(xué)和實踐教學(xué)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培育出具有社會責(zé)任心和使命感，強調(diào)以社會責(zé)任感為基礎(chǔ)，實現(xiàn)理想與現(xiàn)實整合感悟歷史使命的高質(zhì)量“產(chǎn)品”。

本文系1.2013年廣東省社會科學(xué)規(guī)劃學(xué)科共建項目《大學(xué)生思想政治教育品牌》（項目編號：GD12XMK12）；2.2021年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《新時代高校思政課教師師德示范引領(lǐng)研究》（項目編號：2021GXJK007）；3.2021年韓山師范學(xué)院博士教授啟動項目《新時代公民道德建設(shè)研究》（項目編號：QD202117）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：豆瑞超）