摘 要： 當前汽車專業(yè)教學效率不高，其主要原因包括教學內容與行業(yè)需求脫節(jié)、缺乏實際工作經驗和教師實踐經驗不足等情況。校企合作機制通過為學生提供真實的工作環(huán)境體驗、確保課程內容與行業(yè)需求同步、提升教師實踐育人能力和增強學生的就業(yè)能力，有效地提升了教學效率，也有助于解決實際存在的問題。本文在校企合作機制的前提下，提出了一系列提升教學效率的策略，包括實踐教學與課堂理論的緊密結合、企業(yè)實習和項目實踐、定制化課程內容以及加強師資隊伍建設，以期提高教學質量，為學生職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞： 校企合作機制；汽車專業(yè)；教學效率

中圖分類號： U461-4;G642文獻標識碼： A文章編號： 2095-9052（2024）06-0176-03

引言

隨著全球汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展與技術創(chuàng)新，汽車專業(yè)教育正處于前所未有的轉型期。這一領域的教育不僅要跟上行業(yè)的技術進步，還要預見未來的技能需求，以培養(yǎng)出能夠駕馭未來汽車技術挑戰(zhàn)的專業(yè)人才。面對汽車產業(yè)的快速變革，包括電動化、智能化、網聯(lián)化以及共享出行等趨勢，教育系統(tǒng)亟需更新教學內容、方法和工具，以縮小教育與行業(yè)需求之間的差距。具體而言，當前的教育模式需要重視實踐技能的培養(yǎng)，加強與企業(yè)的合作，更新課程設計，以及引入新技術和方法，從而提升學生的職業(yè)適應能力和創(chuàng)新能力。本研究旨在探討如何通過校企合作等方式，有效提升汽車專業(yè)教學效率，旨在提高教學質量，培養(yǎng)優(yōu)質汽車專業(yè)人才，更好地滿足行業(yè)發(fā)展需求。

一、汽車專業(yè)教學效率不高的原因

教學內容與行業(yè)實際需求脫節(jié)是導致教學效率不高的主要原因之一。在許多情況下，高校的課程設置可能過于理論化，缺乏對當前汽車行業(yè)技術進步和市場需求的反映。例如，一些課程可能依然聚焦于傳統(tǒng)汽車技術，而忽視了新興領域如電動汽車和自動駕駛技術的教學。這種脫節(jié)導致學生學到的知識難以直接應用于未來的工作中。其次，缺乏實際的工作經驗和實踐機會也是一個重要因素。盡管理論知識對于學生的基礎教育至關重要，但在沒有實際操作和實踐經驗，學生很難將理論知識轉化為實際技能，缺乏實踐的教學模式使得學生在畢業(yè)后面臨較大的實際操作挑戰(zhàn)。此外，教師隊伍的專業(yè)能力和實踐經驗不足也可能影響教學效率。一些教師可能在汽車領域的最新技術和行業(yè)動態(tài)方面缺乏足夠的了解，這限制了他們在教學中傳授最前沿知識的能力。同時，缺乏行業(yè)實踐經驗的教師難以為學生提供實際工作中的應用指導。最后，教學資源的不足也是一個問題。例如，一些高校缺乏先進的實踐教學設施和工具，或與行業(yè)的合作不夠緊密，這使得學生難以獲得實際操作和實踐的機會。

二、校企合作機制對汽車專業(yè)教學效率提升的作用

（一）有助于提供真實的工作環(huán)境體驗

校企合作機制對汽車專業(yè)教學效率的提升起到了顯著作用，特別是在為學生提供真實工作環(huán)境體驗方面。例如，學生有機會在汽車制造或維修企業(yè)中進行實習，他們可以在那里實際操作汽車的各個部件，學習如何診斷和修復故障，或者參與到汽車的設計和制造過程中。實習或項目實踐經驗讓學生能夠將課堂上學習的理論知識直接應用到真實的工作任務中［1］。在參與汽車設計的過程中，學生可以了解到最新的設計軟件和工具，學習如何根據(jù)市場需求和技術規(guī)范來設計汽車；在制造和維修方面的實習則讓學生有機會親手操作專業(yè)的工具和設備，了解實際的汽車組裝流程，學習先進的維修技術。通過這些真實的工作體驗，學生不僅能夠加深對汽車專業(yè)知識的理解，還能夠提高解決實際問題的能力，直接的行業(yè)經驗對于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和工作適應能力至關重要。此外，真實的工作環(huán)境體驗還能幫助學生更好地理解行業(yè)需求和未來職業(yè)生涯的方向，為他們未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。校企合作機制通過提供真實的工作環(huán)境體驗，極大地提升了汽車專業(yè)教學的實用性和實踐性，有效地提高了教學效率，同時為學生的職業(yè)技能發(fā)展和就業(yè)競爭力提升提供了強有力的支持。

（二）有助于確保課程內容與行業(yè)需求同步

校企合作機制在確保汽車專業(yè)課程教學內容與行業(yè)需求保持同步方面發(fā)揮著關鍵作用。當企業(yè)直接參與到教育過程中時，他們不僅帶來行業(yè)的最新動態(tài)，還能提供寶貴的實際經驗和市場趨勢信息。這種合作方式確保了教學內容不僅理論豐富，而且實用性強，緊密貼合當前汽車行業(yè)的需求和發(fā)展方向。以電動汽車和智能汽車技術的快速發(fā)展為例，這些領域的新技術和新概念正在不斷涌現(xiàn)，如電動機技術、電池管理系統(tǒng)、自動駕駛技術等。當這些領域的企業(yè)參與到教學過程中時，他們可以提供最新的技術資料和市場分析，幫助教育機構及時更新課程內容，使之包含這些最新技術的教學。學生因此可以學習到關于先進電動汽車技術的實際應用，理解電池技術的最新發(fā)展，以及自動駕駛系統(tǒng)的工作原理和挑戰(zhàn)。此外，企業(yè)還可以提供實際案例研究，使學生能夠在解決實際問題的過程中學習。這不僅加深了學生對理論知識的理解，而且提高了他們解決復雜工程問題的能力。同時，學生通過這些活動也能夠更好地理解市場需求和企業(yè)期望，為他們將來進入職場做好準備。因此，校企合作機制在保證汽車專業(yè)教學內容與行業(yè)需求同步方面起著至關重要的作用，不僅提高了教學內容的相關性和時效性，也為學生提供了與行業(yè)接軌的機會，從而提高了教學效率和質量，更好地滿足了行業(yè)和學生的需求。

（三）有助于提升教師實踐育人能力

校企合作機制在汽車專業(yè)教學中起到了至關重要的作用，尤其是在提升教師的實踐育人能力方面。這種合作為教師提供了一個獨特的機會，讓他們能夠直接接觸到汽車行業(yè)的最新動態(tài)和技術發(fā)展。通過企業(yè)實習和參與企業(yè)項目，教師不僅能夠深入了解行業(yè)的實際需求和技術進步，還能夠直接應用這些知識于教學實踐中。例如，教師可以將企業(yè)中使用的先進技術和方法引入課堂，使學生能夠學習最前沿的汽車技術。同時，與企業(yè)專家的交流也為教師提供了寶貴的資源，使他們能夠不斷更新自己的專業(yè)知識和教學方法。這種持續(xù)的專業(yè)發(fā)展不僅增強了教師的實踐教學能力，也使他們能夠更有效地將理論與實踐相結合，提高教學質量。此外，這種校企合作還帶來了教學內容和方法的創(chuàng)新，教師能夠根據(jù)行業(yè)的最新趨勢和技術發(fā)展來調整教學計劃，確保課程內容既實用又前瞻［2］。這樣的教學模式不僅提升了學生的學習興趣和實踐技能，也為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。綜上所述，校企合作機制顯著提高了汽車專業(yè)教師的實踐育人能力，促進了教學質量的整體提升，對于培養(yǎng)適應未來汽車行業(yè)發(fā)展的高素質人才具有重要意義。

（四）有助于增強學生的就業(yè)能力

校企合作機制使學生有機會深入到真實的工作環(huán)境中，不僅獲得了實際工作經驗，而且能夠直接接觸到行業(yè)的最新技術和工作流程。這種經驗是傳統(tǒng)課堂學習無法提供的，它使學生能夠更好地理解理論知識在實際工作中的應用，從而大大提高了學生的專業(yè)技能。在企業(yè)實習或參與項目實踐的過程中，學生不僅學習到了專業(yè)技術，還能夠親身體驗和理解行業(yè)文化，這對于學生適應未來職場環(huán)境至關重要。更重要的是，通過校企合作，學生能夠在早期就開始建立自己的職業(yè)網絡。與行業(yè)內的專業(yè)人士建立聯(lián)系，不僅為學生提供了更多的職業(yè)發(fā)展機會，還能夠幫助學生更好地了解行業(yè)動態(tài)和就業(yè)市場的需求。這種網絡關系在他們畢業(yè)后尋找工作時尤為寶貴，有時甚至可以直接轉化為就業(yè)機會。同時，企業(yè)實習和項目實踐還培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)，包括團隊合作、時間管理、問題解決等關鍵技能。這些技能在現(xiàn)代工作環(huán)境中極為重要，能夠讓學生在求職過程中脫穎而出?？傊Ｆ蠛献鞑粌H提升了學生的專業(yè)技能，還加強了學生的就業(yè)競爭力，為學生未來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。

三、校企合作機制背景下汽車專業(yè)教學效率提升策略

（一）實踐教學與課堂理論緊密結合

在校企合作機制背景下，針對汽車專業(yè)教學效率的提升，實踐教學與課堂理論的緊密結合顯得尤為重要。這種結合方式要求教學內容不僅涵蓋必要的理論知識，同時強調實際操作和實驗環(huán)節(jié)的重要性。具體來說，在課堂上，學生首先要學習汽車技術的基本理論，例如發(fā)動機工作原理、汽車電子系統(tǒng)、車輛動力學等。理論學習為學生提供了必要的基礎知識，幫助他們理解汽車運作的基本原理。接著，將理論知識與實踐操作相結合的環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。通過設置模擬車間或實驗室，學生可以親自操作真實的汽車或模擬設備。例如，在模擬車間，學生可以親手拆解和組裝發(fā)動機，進行車輛維修或診斷實踐。在這個過程中，他們不僅能夠直觀地觀察和理解理論知識的實際應用，還可以培養(yǎng)解決實際問題的能力。此外，教學中還可以采用案例研究和項目式學習的方法。教師可以引入實際案例，如常見的汽車故障和維修情景，讓學生團隊進行分析和解決。這種方法有助于學生將課堂知識與實際工作情境聯(lián)系起來，加深對專業(yè)知識的理解和應用?？傊?，理論與實踐的緊密結合不僅提升了教學效率，也為學生提供了寶貴的實踐經驗，這對于他們未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。通過這種綜合教學方法，學生能夠更全面、更深入地掌握汽車專業(yè)知識，為未來走向汽車行業(yè)的各個領域打下堅實的基礎［3］。

（二）組織企業(yè)實習和項目實踐

在校企合作機制背景下，為汽車專業(yè)的學生提供企業(yè)實習和項目實踐的機會是提升教學效率的關鍵策略之一。通過這種方式，學生不僅能夠將課堂上學到的理論知識應用于實際工作環(huán)境，還能直接體驗和理解行業(yè)的實際需求，這對于提高他們的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力極為重要。具體來說，高?？梢耘c汽車制造商、維修企業(yè)或相關技術公司合作，為學生安排實習崗位。在實習期間，學生有機會直接參與企業(yè)的日常工作，如汽車設計、制造、檢測、維修或銷售等。這不僅使學生能夠在專業(yè)人士的指導下學習實際技能，還能讓他們對汽車行業(yè)的工作流程有一個全面地了解。此外，企業(yè)還可以與高校合作，共同制定針對學生的項目實踐任務。這些項目可能是針對某一具體問題的研究，如新能源汽車的開發(fā)、汽車智能化系統(tǒng)的設計或汽車維修技術的改進等。在這類項目中，學生需要運用他們的專業(yè)知識和技能來提出解決方案，從而在解決實際問題的過程中學習和成長。通過企業(yè)實習和項目實踐，學生能夠獲得寶貴的行業(yè)經驗，更好地準備進入未來的職業(yè)生涯。這種實踐經驗不僅提升了他們的技術技能，還增強了他們的問題解決能力、團隊合作能力和項目管理能力。

（三）供給定制化課程內容

在校企合作機制的背景下，為提升汽車專業(yè)的教學效率，應定制化課程內容。這種定制化的課程設計旨在緊密結合企業(yè)的實際需求和行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，確保教學內容的時效性和實用性。通過與企業(yè)的合作，高職院?？梢陨钊肓私猱斍捌囆袠I(yè)的技術動態(tài)和市場需求，從而對課程內容進行針對性的更新和調整。例如，隨著新能源汽車技術的快速發(fā) 展，高職院?？梢耘c專業(yè)的汽車制造商合作，將新能源汽車技術的最新進展納入教學計劃［4］。這可能包括電動車的能源系統(tǒng)、電池技術、充電設施以及與之相關的環(huán)境影響和政策法規(guī)等內容。同樣，隨著智能汽車技術的興起，課程也可以引入自動駕駛技術、車聯(lián)網、智能導航系統(tǒng)等模塊，讓學生掌握這些前沿技術。除了技術方面的內容，定制化課程還應包括行業(yè)相關的管理和運營知識。例如，可以設計關于汽車市場營銷、品牌管理、售后服務等課程，以幫助學生理解汽車行業(yè)的商業(yè)運作模式。此外，為了使課程內容更加貼近實際工作環(huán)境，高職院校還可以引入來自企業(yè)的講師或專家進行專題講座，分享他們的行業(yè)經驗和見解。這種來自一線的實踐經驗對學生了解行業(yè)發(fā)展、技術應用具有重要意義。定制化的課程內容確保學生在畢業(yè)后能夠迅速適應行業(yè)變化，滿足企業(yè)的實際需求。

（四）加強師資隊伍建設

在校企合作機制背景下，提升汽車專業(yè)教學效率的一個關鍵策略是加強師資隊伍建設。這一策略的核心是提高教師團隊的專業(yè)水平和實踐經驗，以確保他們能夠適應汽車行業(yè)的快速變化并有效地傳授知識和技能給學生。為了提高教師的專業(yè)水平，高職院校需要制定連續(xù)的專業(yè)發(fā)展計劃，鼓勵教師參加行業(yè)相關的培訓和研討會。這些活動可以幫助教師了解最新的汽車技術和行業(yè)趨勢，如新能源車技術、智能駕駛系統(tǒng)等［5］。此外，教師還應被鼓勵參與實際的工業(yè)項目或與企業(yè)的合作研究，以增強他們的實踐經驗和技術應用能力。同時，高職院?？梢匝埰囆袠I(yè)的專家和資深工程師定期來校進行客座講座或短期教學。這些來自行業(yè)的專家不僅能夠帶來最前沿的技術知識和市場洞察，還能分享他們的實際工作經驗和職業(yè)規(guī)劃建議。通過這種方式，學生能夠直接從業(yè)內專家那里獲得第一手的行業(yè)信息，增強課程的實際應用價值。此外，高校還應重視教師團隊的多樣化建設。組建由具有不同專業(yè)背景的教師組成的團隊，如工程師、設計師、市場分析師等，可以為學生提供更全面的教育視角。這種多元化的教師隊伍有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，使他們能夠在畢業(yè)后更好地適應多樣化的職業(yè)需求。通過加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)水平和實踐經驗，高職院?？梢杂行嵘噷I(yè)的教學質量，培養(yǎng)出更符合行業(yè)需求的高素質專業(yè)人才。

結語

綜上所述，校企合作機制為汽車專業(yè)教學效率的提升提供了有效的路徑。通過結合理論與實踐、加強教師隊伍建設以及密切關注行業(yè)發(fā)展，可以顯著提高教學質量和學生的實踐技能。這不僅有助于學生更好地適應未來的職業(yè)挑戰(zhàn)，也為汽車行業(yè)培養(yǎng)了符合市場需求的高素質專業(yè)人才。未來，高職院校應繼續(xù)深化校企合作，不斷創(chuàng)新教學方法和內容，以適應汽車行業(yè)的快速發(fā)展和變化。

參考文獻：

［1］ 吳曉非.中職汽車維修專業(yè)教學改革的探索及實踐［J］.汽車維修技師，2023，（12）：106.

［2］牛冬.汽車維修專業(yè)校企多元化合作教學改革的探索與研究［J］.職業(yè)，2023，（19）：69-72.

［3］張玉素.產教融合背景下汽車維修專業(yè)教學體系革新［J］.農機使用與維修，2023，（10）：155-158.

［4］黃恩仔.基于“企業(yè)課堂”模式的中職汽車專業(yè)實踐教學改革路徑研究［J］.時代汽車，2023，（20）：76-78.

［5］李世朋.校企合作模式下的技師學院新能源汽車專業(yè)教學模式探析［J］.職業(yè)，2023，（17）：53-55.

作者簡介：商宇寧（1992.09— ），男，漢族，河南省駐馬店人，碩士研究生，助教，研究方向：汽車技術，交通運輸。

基金項目：河南省高等教育教學改革研究與實踐立項項目“職業(yè)能力培養(yǎng)導向下校企合作高職汽車專業(yè)教學模式探析研究”（項目編號：2021SJGLX866）。