劉建軍

摘 要：在學生健康成長與發(fā)展過程中，家庭、學校、社會三方的教育缺一不可。家庭是學生接受教育的第一場所，家長是學生的第一任老師，對他們的成長與發(fā)展起著重要的引導作用。因此，家長和學校都要提高對家庭教育的重視度，尤其是小學低年級學生，良好的家庭教育有助于學生養(yǎng)成良好的習慣、行為、品質(zhì)，使學生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文對小學低年級學生家庭教育展開了分析，闡述了家庭教育的概念，分析了家庭教育對小學低年級學生發(fā)展的重要性，最后提出了開展家庭教育的具體策略，具有一定的理論性與實踐意義。

關鍵詞：小學低年級；家庭教育；策略研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-0027-03

學生接受教育的場所不僅是學校，還有家庭和社會。但是部分家長依舊秉持著“教育就是學校任務”這一錯誤認知，將學生的教育發(fā)展完全與家庭剝離開來，這樣的錯誤理念導致部分低年級學生在家校學習和生活中出現(xiàn)的行為反差較大，使學生教育缺乏的綜合性和系統(tǒng)性。有效開展家庭教育能夠幫助學生形成良好的習慣行為，符合學生德育發(fā)展和全面發(fā)展教育要求，加強小學低年級學生家庭教育為大勢所趨。

一、家庭教育的概念

對家庭教育概念的分析可以從廣義和狹義兩個方面著手。從廣義上來說，家庭教育就是指家庭成員之間的相互影響，即包括父母或者其他長輩對子女或者其他的年幼者的教育，也包括子女晚輩對父母及其他長輩的影響[1]。從狹義上來說，家庭教育就是指家庭中由父母或者其他年長者通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女或者年幼者施加教育和影響的社會活動。在本文的研究中，主要是指狹義上的家庭教育。

二、家庭教育對小學低年級學生發(fā)展的重要性

（一）有助于小學生養(yǎng)成良好行為習慣

家庭教育對學生品德、行為習慣的養(yǎng)成有重要作用。學校雖然是學生學習與生活的主要場所之一，但是無法代替家庭教育在學生行為習慣養(yǎng)成方面的作用。如果家長忽略了學生行為習慣的養(yǎng)成，沒有糾正學生不良的行為習慣，學生就會將這些行為習慣帶到學校學習生活中，如果總是屢教不改，教育者將非常無奈和痛苦[2]。而良好的家庭教育可以給學生營造一個健康的環(huán)境，讓學生在該環(huán)境的熏陶下養(yǎng)成良好的行為習慣，同時，家長也會積極糾正他們的不良行為習慣，使學生能夠憑借這些良好行為習慣高效完成知識學習，實現(xiàn)健康成長。

（二）有助于培養(yǎng)小學生良好的學習態(tài)度

家長對待學習的態(tài)度在一定程度上影響了學生的學習態(tài)度。就像有很多家長認為教育是學校和教師的事情，與自己沒有關系，那么學生也會認為自己只要應對好教師就可以了，這種學習態(tài)度是不利于他們未來的學習與發(fā)展的。此外，還有部分家長沒有給學生營造一個良好的學習氛圍，家長在與孩子相處的過程中，不是玩手機就是看電視，或者是打游戲，這種態(tài)度也會影響學生，導致學生在空余時間不會做與學習相關的事情，同時也難以形成良好的學習態(tài)度。反之，有效的家庭教育可以使得家長給學生樹立學習榜樣，讓學生模仿家長的各種學習行為與學習態(tài)度，久而久之，學生也會樹立良好的學習態(tài)度。

（三）有利于培養(yǎng)小學生正確的價值觀

家庭教育不僅僅是傳授知識，更重要的是傳承價值觀。學生在家庭中接受的道德教育會對他們的行為與決策產(chǎn)生直接影響。如果家長忽視對學生價值觀的培養(yǎng)，那么學生僅依靠教師是難以形成良好的價值觀的，這樣在日常學習與生活中，不可避免會做出一些錯誤的事情，進而影響他們未來的發(fā)展。因此，家長要積極引導學生形成正確的道德價值觀，如誠實、寬容、尊重、責任感，這些價值觀將指導他們做出正確的選擇，影響他們未來的社會角色。

（四）有利于培養(yǎng)小學生的自尊心與自信心

小學階段是學生自尊心與自信心形成的關鍵階段，家庭則是學生建立自尊心與自信心的溫床。當父母自身具有較強的自尊心與自信心，且對學生有積極支持、鼓勵與反饋，那么學生也會在父母的影響下形成強烈的自尊心與自信心，從而在日常生活與學習中，能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)。

三、小學低年級學生家庭教育的開展策略

（一）家長轉(zhuǎn)變觀念，重視教育

1.改變忽視的態(tài)度與觀念

家長在實施家庭教育的過程中，自身的教育觀念會直接影響家庭教育的成效。如果家長認為教育是學校和教師的事情，與自己無關，就會導致家庭教育的作用發(fā)揮不出來，進而影響學生的健康成長[4]。為此，家長要轉(zhuǎn)變觀念，成為一個有責任心的好家長，提高對教育的重視度。具體來說，家長要積極參與到與學生教育的各種事情中，約束學生的各種不良習慣，指導其學習。

2.家長要堅持陪伴

低年級小學生年齡比較小，他們希望父母有更多的時間陪伴自己。如果家長放手讓學生自然成長，會導致學生形成各種不良的學習習慣，學習態(tài)度也比較散漫，他們不會給自己制定明確的學習目標，也不會給自己提出更高要求。為此，家長要轉(zhuǎn)變以往的生活態(tài)度，不再以自我為中心，盡量增加對學生的陪伴時間，以免在學生成長的關鍵時期，家長教育不當出現(xiàn)各種復雜且難以糾正的問題。具體來說，家長可以積極參與學校組織的各種親子活動，增強與學生的交流，加深對學生的了解；可以主動與教師交流，了解學生一天在學校中的生活與學習情況，并告訴教師學生在家中的具體表現(xiàn)，然后一同制定相應的教育計劃。

3.家長要尊重學生

一些家長比較強勢，希望自己的孩子按照自己制定好的計劃一步一步往前走，忽視了學生的內(nèi)心意愿，這樣不僅不會達到預期效果，還會引發(fā)學生的叛逆心理。因此，家長要學會尊重學生，與學生建立平等的個體關系，耐心傾聽，尊重他們的想法，與學生一同制定學習計劃，并且在遇到問題的時候一同協(xié)商。這樣，學生在平等的環(huán)境下成長，會樹立強烈的自信心與自尊心，從而成為建立良好社會人際關系的重要基石[5]。

（二）加強語言交流，讓學生學會溝通

在低年級小學生的家庭教育中，家長要加強與學生的語言交流，鼓勵學生多說話，將自己內(nèi)心的真實想法大膽表達出來，這對學生溝通能力、表達能力有良好鍛煉，讓學生在學校也能夠與教師和同學進行有效溝通。同時，大量的事實證明，交流比較多的家庭，其孩子的溝通能力也比較強。具體來說，家長可以多尋找一些話題，多讓學生提出自己的看法，如家長可以讓學生說說自己在學校中一天是如何度過？學習了哪些知識？和同學有哪些交流等。這些看似無聊的話題，其實都是對學生的語言表達能力的鍛煉。之后，家長可以問問學生在課堂上如何與老師溝通的，在溝通中遇到了哪些問題，并向他們傳授溝通技巧，讓他們學會與老師溝通。除此之外，還有很多話題都可以成為家長與學生溝通的內(nèi)容，關鍵在于家長如何引導，如何讓溝通更加順暢。家長抓住這些寶貴時間，多與學生溝通、交流，傳授溝通技巧，鍛煉他們的溝通能力。

（三）引導端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好學習習慣

小學低年級是學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度與學習習慣的重要階段，家庭教育在這一過程中發(fā)揮著重要作用。家長要加強對學生的引導，使學生端正自身的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣。

1.幫助學生端正學習態(tài)度

想要讓低年級學生理解、端正學習態(tài)度，傳統(tǒng)的教育方式不能適用，需要采用通俗易懂的語言結合實際案例進行講述，讓學生明白端正學習態(tài)度的重要性。比如有的家長告訴學生，學習是自己的事情，學的好與壞都與家長沒關系，學好了自己受益，學不好了也是自己承擔。這樣的話對一二年級的小學生是不管用的，因為他們不理解其中的含義。因此，家長可以換一種說話，將學習比喻成吃東西，告訴學生，好東西吃到肚子里才是自己的，學習也一樣。這樣，低年級小學生就可以輕松理解，明確學習的重要性。還有的小學生比較貪玩，他們想要先玩耍后寫作業(yè)，這時家長要堅持，即便孩子哭鬧也不可以出去玩，只有寫完作業(yè)才可以出去。長期以往，學生就會明白，先完成好學習任務，才能有做其他事情的機會。此外，對于考試問題，家長不要一味重視分數(shù)，要關注學生考試的具體表現(xiàn)，與他們一同分析考試出錯的原因，分析需要加強的地方、需要鞏固的地方，這樣學生也會明白，考試只是檢查自己學習成果的一種方式，并不是最終的學習目的，因此越來越重視學習，端正自己的學習態(tài)度。

2.幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣

家長在實施教育的過程中，要給予學生一定程度的信任，相信他們有獨立完成學習的能力。很多家長習慣陪伴學生完成作業(yè)、檢查作業(yè)，這看似有助于學生的學習，其實對他們學習習慣的養(yǎng)成并無益處。學習本來就是學生應該完成的任務，如果家長始終陪伴左右監(jiān)督學習，時間久了，學生就會產(chǎn)生依賴性，當家長不在身邊的時候，學生就無法獨立完成作業(yè)，更別說集中精力學習了。另外，還有好多家長會檢查學生的作業(yè)完成情況，避免他們的作業(yè)出錯太多，這種做法看似幫助了學生，其實不然，家長檢查作業(yè)會導致學生無法掌握自己的學習情況，不知道自己哪些知識沒學好。因此，家長要學會放手，讓學生自己做作業(yè)、檢查作業(yè)，當他們遇到疑難問題的時候，家長適當給予指導。這樣，學生就會形成獨立學習、獨立完成作業(yè)、檢查作業(yè)等良好學習習慣。

（四）言傳身教，為學生樹立榜樣形象

低年級小學生正處于探索世界、模仿他人的階段，家長作為他們接觸最多的人，是他們主要的模仿對象。家長要始終以身作則，給學生樹立良好的榜樣，讓學生模仿好的行為習慣，實現(xiàn)健康成長。

1.樹立熱愛勞動的形象

讓學生積極模仿家長勞動行為，從而養(yǎng)成良好的勞動習慣。具體來說，家長可以建立家庭公約，約定家庭勞動日，讓學生也參與到家庭勞動中。就像爸爸收拾廚房、媽媽拖地、學生整理自己的書架；爸爸做飯炒菜，媽媽打下手，學生負責端菜、擺放碗筷。又如新家具到了，可以讓學生參與到安裝中，感受勞動的快樂。除此之外，家長還要給予學生肯定，激發(fā)他們的勞動興趣。當學生獨立完成洗鍋、洗碗等勞動實踐以后，家長要給予鼓勵和肯定，讓學生看到自己的價值，產(chǎn)生被需要、被肯定的滿足感。長期以往，學生會形成良好勞動品質(zhì)與勞動習慣。

2.樹立熱愛讀書的形象

家長可以建立家庭讀書角，讓學生選擇自己喜歡的圖書放置在讀書角，然后每天抽出一個小時與學生一同讀書，讓學生逐漸形成閱讀習慣。家長也可以與學生交流書中內(nèi)容和閱讀感受，鼓勵學生說出自己的感受和想法，增強學生的思考、溝通與表達能力。當學生習慣與家長聊書的時候，他們已經(jīng)愛上了閱讀。

3.樹立誠實守信的形象

家長要做到言行一致，充分展現(xiàn)誠實守信行為，不管大事還是小事，都要秉持真誠，以身作則；家長要坦誠溝通，當發(fā)現(xiàn)自己犯錯以后，要主動承認，并向?qū)W生道歉，這樣讓學生形成勇于面對錯誤、勇于修正錯誤的良好品質(zhì)。

四、結語

綜上所述，在小學低年級學生成長中，家庭教育至關重要。家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強對家庭教育的重視度。同時，通過各種語言交流、言傳身教等方式，幫助學生養(yǎng)成良好的溝通能力、學習習慣、勞動習慣、閱讀習慣等，同時形成正確的品質(zhì)，促進學生健康成長。

（責任編輯：張玲玲）

參考文獻

[1]朱艷艷.培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好習慣的家庭教育策略研究[J].今天，2023（13）：0297-0298.

[2]康爾鵬.小學低年級階段家庭教育對學校德育工作的重要性研究[J].文學少年，2021，000（033）：P.1-1.

[3]張好學.小學低年級學段家庭教育與行為習慣養(yǎng)成[J].當代家庭教育，2019（30）：1.

[4]丁永娟.低年級小學生家庭教育中的創(chuàng)造性培養(yǎng)[J].當代家庭教育，2021，000（001）：P.36-37.

[5]王莉.試述低年級小學生家庭教育中的創(chuàng)造性培養(yǎng)途徑[J].讀天下：綜合，2020（6）：1.