[摘" 要]學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估是我國學(xué)位授權(quán)制度的重要組成部分，是對(duì)研究生人才培養(yǎng)所必備的基本條件、制度執(zhí)行及培養(yǎng)成效等內(nèi)容的全面檢驗(yàn)。本文在闡釋學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估功能與價(jià)值的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際總結(jié)了學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估存在評(píng)估理念不深化、評(píng)估責(zé)任不明確、評(píng)估數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)、評(píng)估整改不到位等問題，提出了切實(shí)落實(shí)主體責(zé)任、對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、優(yōu)化培養(yǎng)過程管理、深入推進(jìn)分類培養(yǎng)、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等提升研究生教育質(zhì)量的路徑。

[關(guān)鍵詞]學(xué)位授權(quán)點(diǎn)" 合格評(píng)估" 研究生教育" 質(zhì)量提升

引" 言

黨的二十大報(bào)告明確指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。研究生教育作為我國高等教育體系的頂端，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一驅(qū)動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)。推進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展是加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的必由之路，也是內(nèi)在要求。

為保證研究生教育質(zhì)量，國家先后出臺(tái)一系列措施。研究生人才培養(yǎng)主要依托博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)而進(jìn)行，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)是研究生教育的基石，是學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系的重要組成部分。2021年版的《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估辦法》強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化研究生教育過程中的培養(yǎng)制度與過程的診斷評(píng)價(jià)和執(zhí)行管理，以促進(jìn)研究生教育質(zhì)量提高。學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估的功能再次被強(qiáng)化。如何從學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估視角尋求提升研究生教育質(zhì)量之路成為當(dāng)下學(xué)界較為關(guān)注的問題。

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估的功能與價(jià)值

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估是我國學(xué)位授權(quán)審核制度的組成部分，評(píng)估結(jié)果直接關(guān)系到學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的“生死存亡”，做好學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估對(duì)提升研究生教育質(zhì)量有著重要的意義。

1.筑牢底線以保證研究生教育基本質(zhì)量

學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估是一種國家強(qiáng)制性的對(duì)已有學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量鑒定的許可性評(píng)估，對(duì)筑牢研究生教育質(zhì)量底線具有重要的引導(dǎo)和鑒定作用，評(píng)估的底線標(biāo)準(zhǔn)是啟動(dòng)該輪次評(píng)估時(shí)正在執(zhí)行的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申請(qǐng)基本條件，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)條件基本達(dá)標(biāo)，旨在守住質(zhì)量底線。學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估工作主要通過教育主管部門的抽評(píng)和學(xué)位授予單位的自我評(píng)估相結(jié)合的方式進(jìn)行。在抽評(píng)環(huán)節(jié)，教育主管部門是評(píng)估主體，在自我評(píng)估環(huán)節(jié)，學(xué)位授予單位是評(píng)估主體，無論抽評(píng)還是自評(píng)，其評(píng)估核心要素包括目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、基本條件、人才培養(yǎng)和服務(wù)貢獻(xiàn)四大類。學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估中的自我評(píng)估環(huán)節(jié)，是必要且關(guān)鍵的核心程序，屬于診斷式評(píng)估，以全面檢查學(xué)位授權(quán)點(diǎn)辦學(xué)條件和培養(yǎng)制度建設(shè)情況為核心，強(qiáng)調(diào)查擺影響質(zhì)量的突出問題，督促學(xué)位授權(quán)點(diǎn)在自我評(píng)估期間持續(xù)做好改進(jìn)工作、凝練特色。通過自我診斷式的評(píng)估，學(xué)位授予點(diǎn)能夠接收到完整、準(zhǔn)確的研究生人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)信息，通過對(duì)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析，能夠找出存在的問題與不足，診斷出研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量信號(hào)，進(jìn)而采取措施守住質(zhì)量底線。

2.為學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)機(jī)制調(diào)整奠定基礎(chǔ)

改革開放不久，我國開啟了獨(dú)立培養(yǎng)高層次人才的新征程。歷經(jīng)四十余年的改革與發(fā)展，我國的學(xué)位授權(quán)制度不斷發(fā)展和完善，學(xué)位與研究生教育體制機(jī)制進(jìn)入良性的發(fā)展軌道，研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。在這種背景下，我國學(xué)位授權(quán)點(diǎn)不斷增加甚至只增不減，其產(chǎn)生的消極效應(yīng)也與之俱來。例如，部分學(xué)位授權(quán)單位為了規(guī)模擴(kuò)張有意在申報(bào)時(shí)將現(xiàn)有學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的專任教師調(diào)整到擬新增的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，導(dǎo)致新增學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的培養(yǎng)方向無法凝練從而影響培養(yǎng)質(zhì)量；部分學(xué)位授權(quán)點(diǎn)雖能滿足培養(yǎng)的基本質(zhì)量但培養(yǎng)的標(biāo)志性成效欠缺，更有甚者深入調(diào)研社會(huì)需求，導(dǎo)致服務(wù)社會(huì)的能力偏弱。正如“好鋼用在刀刃上”，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)調(diào)整是優(yōu)化研究生教育資源配置必經(jīng)之路。通過學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估工作，學(xué)位授予單位在自我評(píng)估的全過程可以對(duì)自身的發(fā)展情況有著更清晰的認(rèn)知，通過自查、自糾，進(jìn)入調(diào)整優(yōu)化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局，主動(dòng)撤銷或調(diào)整一些學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)打破學(xué)位授權(quán)點(diǎn)終身制的監(jiān)控機(jī)制。因此，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估是建立學(xué)位授權(quán)點(diǎn)強(qiáng)制退出機(jī)制的政策工具，為學(xué)位授權(quán)單位統(tǒng)籌資源，開展學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整提供重要依據(jù)，為調(diào)整優(yōu)化學(xué)位點(diǎn)布局和研究生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

3.為研究生教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航

在學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估工作中，學(xué)位授予單位須按照“服務(wù)需求、注重實(shí)際、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、保障質(zhì)量”的原則，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，找準(zhǔn)目標(biāo)定位，明確努力方向，切實(shí)提出有針對(duì)性的整改措施，從而促進(jìn)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)科學(xué)規(guī)范發(fā)展，建立健全本單位研究生教育質(zhì)量保障體系。學(xué)位授予單位根據(jù)辦學(xué)基礎(chǔ)和特色優(yōu)勢(shì)，引入競爭機(jī)制，加大統(tǒng)籌配置資源力度，增強(qiáng)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的憂患意識(shí)，進(jìn)而建立“有上有下”的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷督促學(xué)位授權(quán)點(diǎn)在研究生人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)需求、推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面不斷開拓進(jìn)取、改革創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本單位研究生教育的良性發(fā)展，為研究生教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估存在的問題

2023年是學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估的關(guān)鍵年份，全國各學(xué)位授權(quán)單位的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估工作開展得如火如荼，關(guān)于主動(dòng)撤銷及動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的消息不時(shí)見于報(bào)端，然而，從實(shí)際情況看，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估仍存在評(píng)估理念不深化、評(píng)估責(zé)任不明確、評(píng)估數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)、評(píng)估整改不到位等問題。

1.評(píng)估理念不深化，自我評(píng)估意識(shí)不強(qiáng)

從學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)估機(jī)制的內(nèi)在邏輯出發(fā)，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的自我評(píng)估是最基礎(chǔ)、最核心、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。自我評(píng)估是對(duì)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)水平和研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的自我檢查和全面診斷，各學(xué)位授權(quán)點(diǎn)根據(jù)自身定位和研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立符合本學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)位類別特點(diǎn)、有特色的自我評(píng)估指標(biāo)體系，重點(diǎn)突出人才培養(yǎng)。評(píng)估內(nèi)容包括但不限于目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍、學(xué)科方向、人才培養(yǎng)數(shù)量質(zhì)量和特色、課程教材質(zhì)量、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、學(xué)術(shù)交流、條件建設(shè)和制度保障等方面。但從現(xiàn)實(shí)操作來看，一些學(xué)位授權(quán)單位對(duì)評(píng)估理念存在認(rèn)知上的偏差，沒有深刻領(lǐng)悟到學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評(píng)估的意義和深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致對(duì)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評(píng)估不夠重視。

2.評(píng)估責(zé)任不明確，管理隊(duì)伍難穩(wěn)定

從現(xiàn)實(shí)層面來講，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估工作具有周期長、材料多、工作覆蓋面廣、工作量大的特點(diǎn)，各個(gè)指標(biāo)體系涉及的職能處室很多。若在工作部署階段未能落實(shí)具體責(zé)任，難免會(huì)出現(xiàn)相互推諉的情況從而影響評(píng)估進(jìn)度。周期性合格評(píng)估以6年為周期，其中前5年屬于學(xué)校自我評(píng)估階段，很多學(xué)位授權(quán)單位在長期整理材料的過程中產(chǎn)生了消極的應(yīng)付心理，拖沓極易造成前松后緊的被動(dòng)處境，不得不搞“突擊達(dá)標(biāo)”，許多工作都?jí)涸诹俗晕以u(píng)估的最后一年內(nèi)完成。同時(shí)，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)估管理隊(duì)伍人員頻繁更換的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致數(shù)據(jù)更新不及時(shí)，評(píng)估材料交接不順暢，給評(píng)估材料的質(zhì)量埋下了隱患，成為評(píng)估工作的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)之一。

3.評(píng)估數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)，部門壁壘難打破

對(duì)標(biāo)《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)抽評(píng)要素》的各項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)及二級(jí)指標(biāo)，評(píng)估材料涉及學(xué)位授權(quán)點(diǎn)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、基本條件、人才培養(yǎng)、服務(wù)貢獻(xiàn)等，涉及要素范圍廣泛、管理歸口不同，數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)不一致且動(dòng)態(tài)變化，各管理歸口的工作人員頻繁更換等原因，導(dǎo)致填報(bào)材料中的數(shù)據(jù)填報(bào)出現(xiàn)規(guī)范性、完整性、精準(zhǔn)性不到位的情況。

4.評(píng)估整改不到位，動(dòng)態(tài)調(diào)整難落實(shí)

自我評(píng)估重在通過同行專家的評(píng)議對(duì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)“問診把脈”找癥結(jié)，“對(duì)癥下藥”開良方。雖然在評(píng)估的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，也提出了有針對(duì)性的整改措施，但整改措施經(jīng)常出現(xiàn)沒有“落實(shí)落細(xì)落地”的情況。學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估的一個(gè)重要功能便是“深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整”，即“以評(píng)促調(diào)”，需要對(duì)部分“重申報(bào)、輕建設(shè)”內(nèi)涵建設(shè)不足、發(fā)展后勁乏力的學(xué)位點(diǎn)提出“限期整改”。每個(gè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)背后都有一批專任教師隊(duì)伍和學(xué)生，主動(dòng)撤銷學(xué)位點(diǎn)，并非易事，難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

合格評(píng)估視角下提升研究生教育質(zhì)量的路徑探索

質(zhì)量是教育工作的永恒主題，構(gòu)建更加完善的研究生教育質(zhì)量保障體系，推動(dòng)提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升，是學(xué)位授權(quán)點(diǎn)順利通過合格評(píng)估的關(guān)鍵?；谏鲜鰡栴}，筆者從學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估的視角對(duì)研究生教育質(zhì)量的提升路徑進(jìn)行了探索。

1.切實(shí)落實(shí)主體責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)內(nèi)涵建設(shè)

（1）以質(zhì)量導(dǎo)向落實(shí)主體責(zé)任。在不斷提升研究生教育質(zhì)量的征程里，應(yīng)將學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)主體責(zé)任落到實(shí)處，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)“重申報(bào)、輕建設(shè)”傾向，深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估“重在建設(shè)”的核心要義，不搞申報(bào)時(shí)“臨時(shí)突擊”、評(píng)估時(shí)“應(yīng)付敷衍”，在開展評(píng)估的過程中，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，采取“分層分類、逐步推進(jìn)、查漏補(bǔ)缺、有的放矢”的方式，做到“嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)籌劃、程序規(guī)范、質(zhì)量為綱”，以促進(jìn)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)內(nèi)涵建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，持續(xù)構(gòu)建學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估與研究生教育質(zhì)量保障體系深度融合的長效機(jī)制。

（2）強(qiáng)化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)理念從擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向調(diào)整結(jié)構(gòu)、重組資源和提高質(zhì)量。積極穩(wěn)妥推進(jìn)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估工作，充分發(fā)揮學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估的導(dǎo)向、診斷、監(jiān)督、激勵(lì)功能，以評(píng)估促進(jìn)建設(shè)，根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)和不同學(xué)位類型的特點(diǎn)，制定多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，從培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方向的設(shè)定、人才培養(yǎng)成效、師資隊(duì)伍狀況、科學(xué)研究實(shí)力、服務(wù)社會(huì)能力以及課程建設(shè)、教材建設(shè)、支撐條件等方面對(duì)各學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的建設(shè)情況進(jìn)行定期檢查、評(píng)估。

2.對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，著力提升學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)水平

（1）優(yōu)化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局結(jié)構(gòu)。服務(wù)需求是新時(shí)代研究生教育發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向，在學(xué)位點(diǎn)建設(shè)過程中，應(yīng)統(tǒng)籌兼顧遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律和適應(yīng)國家重大急需兩方面，超前布局和動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)，助推不同性質(zhì)、不同類型的學(xué)科專業(yè)協(xié)同發(fā)展，著力完善學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局結(jié)構(gòu)。對(duì)標(biāo)學(xué)位授權(quán)自主審核條件，積極爭取增列為學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自主審核高校。

（2）構(gòu)建多元多維學(xué)位點(diǎn)評(píng)估機(jī)制。以研究生教育質(zhì)量提升為導(dǎo)向，構(gòu)建學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估、學(xué)科評(píng)估和專業(yè)學(xué)位水平多元多維的評(píng)估體系。充分發(fā)揮“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促升、以評(píng)促管”作用。建立學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)年度報(bào)告制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)質(zhì)量狀態(tài)監(jiān)測(cè)，定期檢查學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r。支持有條件的學(xué)科開展國際高水平評(píng)估。

3.優(yōu)化過程管理，實(shí)現(xiàn)“出口牽引”向“過程牽引”轉(zhuǎn)變

（1）聚焦關(guān)鍵問題重點(diǎn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化研究生教育質(zhì)量督導(dǎo)職能。加強(qiáng)培養(yǎng)全過程的質(zhì)量督導(dǎo)，以信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化和治理能力現(xiàn)代化，督導(dǎo)檢查招生選拔復(fù)試、課程教學(xué)模式、教學(xué)教材檔案、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文開題、中期考核、學(xué)位論文預(yù)答辯及答辯等工作。

（2）健全學(xué)位論文質(zhì)量保障體系，嚴(yán)把學(xué)位授予質(zhì)量關(guān)。完善學(xué)位論文評(píng)審流程與標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持學(xué)位論文抽檢制度，建立問題追溯處理機(jī)制，注重學(xué)位論文質(zhì)量的全面評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)研究生的科學(xué)精神、科學(xué)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)倫理和職業(yè)道德教育，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)管與懲戒機(jī)制，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為。積極營造學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與學(xué)科特色相吻合的質(zhì)量文化，落實(shí)好導(dǎo)師、答辯委員會(huì)和學(xué)位評(píng)定委員會(huì)權(quán)責(zé)，堅(jiān)決杜絕學(xué)位“注水”。

4.深入推進(jìn)教學(xué)改革，著力提高研究生教學(xué)質(zhì)量

（1）發(fā)揮課程教學(xué)在高層次人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)核心作用。緊密結(jié)合科技前沿發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方式，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，嚴(yán)格課程考核要求。以高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，構(gòu)建以必修課程為主干、專業(yè)方向課程相融合的高水平研究生課程體系。完善研究生教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和榮譽(yù)體系建設(shè)，將研究生課程教學(xué)工作量納入統(tǒng)一的核算體系，把研究生課程與教材質(zhì)量作為績效考核、職稱評(píng)聘、學(xué)科建設(shè)等的重要內(nèi)容。

（2）加強(qiáng)研究生教材和案例庫建設(shè)。緊密結(jié)合國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整研究生人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，開設(shè)交叉課程，強(qiáng)化研究生教材建設(shè)和案例庫建設(shè)，進(jìn)而達(dá)到“提高課程的前沿性、研究性和挑戰(zhàn)度”。建立支持高水平研究生教材建設(shè)的長效機(jī)制，鼓勵(lì)教師結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，及時(shí)將最新教學(xué)科研成果，融入學(xué)科前沿及經(jīng)典案例，編寫優(yōu)秀教材和經(jīng)典案例、錄制視頻課件等線上線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。支持研究生導(dǎo)師和任課教師主動(dòng)探索開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)案例，切實(shí)培養(yǎng)研究生實(shí)務(wù)能力，提高研究生課程教學(xué)的實(shí)效性，提升研究生課程育人質(zhì)量。

（3）構(gòu)建服務(wù)國家戰(zhàn)略、社會(huì)重大需求的人才培養(yǎng)新方案。堅(jiān)持需求導(dǎo)向，打破原有壁壘，實(shí)行周期性調(diào)整與動(dòng)態(tài)性調(diào)整相結(jié)合的新模式。對(duì)標(biāo)《研究生核心課程指南》，分層分類調(diào)整課程知識(shí)體系，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生要突出科教融合，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強(qiáng)系統(tǒng)科研訓(xùn)練和學(xué)科交叉聯(lián)合培養(yǎng)；專業(yè)學(xué)位研究生要突出產(chǎn)教融合，注重實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練，對(duì)接職業(yè)資格，加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)。培養(yǎng)方案按一級(jí)學(xué)科（或?qū)I(yè)類別下的領(lǐng)域）修訂，以一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，設(shè)置具有基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性的平臺(tái)必修課，體現(xiàn)一級(jí)學(xué)科內(nèi)涵的覆蓋度；以研究方向?yàn)榛A(chǔ)，設(shè)置專業(yè)方向課，要充分注重研究方向特點(diǎn)，建設(shè)有特色、前沿性、高質(zhì)量的專業(yè)方向選修課程。從體制機(jī)制上促進(jìn)交叉型、復(fù)合型高層次拔尖人才脫穎而出。

5.高質(zhì)量推進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提升導(dǎo)師綜合育人能力

（1）明確導(dǎo)師崗位權(quán)責(zé)，建立導(dǎo)師權(quán)責(zé)清單。強(qiáng)化導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人和研究生思想政治教育首要責(zé)任人要求，嚴(yán)格按照《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》。鼓勵(lì)導(dǎo)師將專業(yè)教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，注重發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)體的作用，建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)集體指導(dǎo)、集體把關(guān)的責(zé)任機(jī)制，鼓勵(lì)跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合指導(dǎo)以及校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)，落實(shí)專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制，有計(jì)劃地選派導(dǎo)師深入企業(yè)和實(shí)踐基地，鼓勵(lì)校外導(dǎo)師全面參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，形成協(xié)同育人新格局。

（2）構(gòu)建三位一體導(dǎo)師培訓(xùn)體系。強(qiáng)化導(dǎo)師培訓(xùn)工作，完善導(dǎo)師培訓(xùn)制度，實(shí)施校院兩級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)工作模式，構(gòu)建新上崗導(dǎo)師崗前培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)、導(dǎo)師日常溝通交流相結(jié)合的“三位一體”導(dǎo)師培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師培訓(xùn)常態(tài)化，打造研究生導(dǎo)師培訓(xùn)品牌活動(dòng)。組織資深導(dǎo)師傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助新上崗導(dǎo)師理解職責(zé)、熟知規(guī)則、分享經(jīng)驗(yàn)，形成老中青導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“傳幫帶”梯隊(duì)，全面提升指導(dǎo)能力。鼓勵(lì)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)形成具有學(xué)科特色，且有針對(duì)性的導(dǎo)師培訓(xùn)新方式。鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師定期到企業(yè)掛職，對(duì)企業(yè)導(dǎo)師加大培訓(xùn)。

（3）健全導(dǎo)師考評(píng)機(jī)制。強(qiáng)化導(dǎo)師崗位意識(shí)、指導(dǎo)能力和培養(yǎng)條件，建立以院系為主體的導(dǎo)師上崗資格審核制度，實(shí)行導(dǎo)師上崗資格動(dòng)態(tài)管理，完善導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，將導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流、思想政治教育、學(xué)風(fēng)教育、學(xué)術(shù)道德教育、學(xué)術(shù)訓(xùn)練、就業(yè)促進(jìn)以及研究生的評(píng)價(jià)等納入到導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系。完善導(dǎo)師變更制度，明確導(dǎo)師變更條件和程序。建立導(dǎo)師崗位“能上能下”動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，充分發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師及導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中的正面引導(dǎo)和示范帶動(dòng)作用。

6.著力培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力的高層次人才

（1）加大研究生國際聯(lián)合培養(yǎng)與學(xué)術(shù)交流資助力度，加快研究生教育國際化進(jìn)程。利用國際合作研究、國際會(huì)議、研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、短期訪學(xué)和國家公派留學(xué)項(xiàng)目，加大短期訪學(xué)和參加國際會(huì)議的資助力度，拓展研究生海外教育經(jīng)歷。實(shí)施國際學(xué)術(shù)論壇與講座、雙語課程建設(shè)項(xiàng)目等，積極營造校園國際化教育環(huán)境，增強(qiáng)研究生校園國際化教育體驗(yàn)。積極組織提出國際大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程倡議，提出重大合作課題，主動(dòng)參與大型國際科技合作計(jì)劃。加強(qiáng)研究生聯(lián)合培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)培養(yǎng)單位與國際高水平大學(xué)建立研究生雙向交流機(jī)制，積極探索雙學(xué)位制度，開展互授聯(lián)授學(xué)位。

（2）著力提升提升導(dǎo)師隊(duì)伍的國際化水平，擴(kuò)大國際學(xué)生來校攻讀博碩士學(xué)位規(guī)模。加大導(dǎo)師隊(duì)伍的國際化培訓(xùn)和交流力度，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍人員構(gòu)成國際化、知識(shí)結(jié)構(gòu)國際化、學(xué)緣結(jié)構(gòu)國際化。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍國際化合作能力建設(shè)，引育并舉，提升導(dǎo)師國際化水平。進(jìn)一步完善來華留學(xué)研究生的招收、培養(yǎng)、管理和服務(wù)制度體系，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。加快全英文授課課程建設(shè)，引進(jìn)高水平教材，提升國際化教學(xué)能力。

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