張欽溪

隨著教育改革的深入，初中體育教學(xué)越來越注重學(xué)生的興趣和實際需求，趣味田徑教學(xué)法正是在這樣的背景下應(yīng)運而生，以趣味性、互動性、創(chuàng)新性為核心，旨在激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣，讓學(xué)生積極參與體育活動，以培養(yǎng)他們的體育素養(yǎng)和綜合能力。本文將圍繞趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究。

一、趣味田徑教學(xué)法的概述

趣味田徑教學(xué)法是一種基于傳統(tǒng)田徑教學(xué)，融入趣味性、互動性、創(chuàng)新性元素的體育教學(xué)方法。它強調(diào)將田徑運動的基本技能與游戲化、生活化、競賽化的活動相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，掌握田徑技能，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

二、趣味田徑教學(xué)法的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

趣味田徑教學(xué)法與豐富多彩的游戲活動進(jìn)行結(jié)合，將各種游戲元素、生活化場景、競賽化的體制融合到課堂活動中，使學(xué)習(xí)過程更有趣，可以讓學(xué)生在運動的過程中體驗田徑運動的樂趣，從而激發(fā)他們對田徑運動的興趣和熱情。

（二）提高身體素質(zhì)

趣味田徑教學(xué)以運動實踐為主，加上其具有趣味性，學(xué)生很愿意參與游戲和活動過程，間接地完成體能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，從而使身體得到鍛煉，心肺功能、協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)得到提高。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神

在趣味田徑教學(xué)中，教師會讓學(xué)生以團(tuán)隊的形式進(jìn)行合作，共同參與團(tuán)體性的游戲和競賽活動。在這一過程中，學(xué)生有共同的目標(biāo)，只有學(xué)會溝通、協(xié)作與配合才可以獲得勝利，從而培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

（四）促進(jìn)心理健康

趣味田徑教學(xué)使學(xué)生以團(tuán)隊的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時可以向隊友尋求幫助，為了共同的目標(biāo)，隊友也會毫不吝嗇地給予幫助，學(xué)生不用擔(dān)心自己掌握不了體育知識與技能。同時，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與運動，有助于放松身體和心理，緩解學(xué)習(xí)壓力，從而獲得心理健康發(fā)展。

三、趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教學(xué)計劃的缺失

當(dāng)前，趣味田徑教學(xué)法尚未形成完整的教學(xué)計劃，缺乏相應(yīng)的教材，導(dǎo)致教師在實施過程中缺乏明確的指導(dǎo)，還處于摸索和實踐階段，很難系統(tǒng)地展開教學(xué)，這影響了教學(xué)效果的穩(wěn)定性。

（二）教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)

趣味田徑教學(xué)法對教師的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。然而，一些教師由于缺乏培訓(xùn)或?qū)π碌慕虒W(xué)方法理解不足，難以滿足這些要求。還有部分體育教師持有的教學(xué)觀念比較陳舊，認(rèn)為體育課堂就是學(xué)生自由活動的時間，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的影響不大，在課堂中沒有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，這不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且阻礙了趣味田徑教學(xué)法的推廣。

（三）場地設(shè)施的限制

趣味田徑教學(xué)需要特定的場地和設(shè)施，使教學(xué)活動更加豐富，有助于提升教學(xué)效果。特定的場地和設(shè)施，如專業(yè)的田徑場地、各種田徑器材等，能夠幫助學(xué)生掌握更專業(yè)的知識和技能。然而，一些學(xué)校由于資金緊張或其他原因，無法提供充足的場地和設(shè)施，這限制了趣味田徑教學(xué)的開展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（四）學(xué)生參與度問題

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，對體育課堂的認(rèn)知比較淺顯，認(rèn)為田徑是一項枯燥無味的運動，難以產(chǎn)生運動興趣。此外，一些學(xué)生因為課程安排的原因，難以全身心地投入趣味田徑教學(xué)，導(dǎo)致后續(xù)對田徑運動教學(xué)的參與感不強。如何提高學(xué)生的參與度是趣味田徑教學(xué)面臨的一個挑戰(zhàn)。

四、趣味田徑教學(xué)法的實施策略

（一）游戲化教學(xué)

游戲活動將傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中掌握基本技能，提高運動興趣，這符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點。學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對新鮮事物充滿好奇，而游戲化教學(xué)能夠滿足學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。另外，田徑運動本身比較枯燥，游戲活動能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。游戲化教學(xué)還可以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，帶動其他同學(xué)一起參與課堂活動。如當(dāng)一部分學(xué)生看到同學(xué)在游戲中積極參與、收獲快樂時，他們也會被感染，從而產(chǎn)生加入的想法。這樣，可以為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的情感基礎(chǔ)，整個課堂就會變得更加活躍，形成一個良性循環(huán)。

案例一：接力跑游戲。

目的：鍛煉學(xué)生的奔跑能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

步驟：

1.將學(xué)生分成若干個小組，每組4—6人。

2.每組學(xué)生手持接力棒，依次完成規(guī)定的跑道。

3.在跑道上設(shè)置障礙物，學(xué)生需要繞過障礙物繼續(xù)奔跑。

4.最后一名學(xué)生跑到終點后，將接力棒傳遞給下一位同學(xué)。

5.在最短時間內(nèi)完成全程比賽的小組獲勝。

分析：接力跑游戲?qū)鹘y(tǒng)枯燥的跑步訓(xùn)練變得富有趣味性和競技性，激發(fā)了學(xué)生的好勝心。學(xué)生在游戲中鍛煉了奔跑能力，提高了速度、耐力和爆發(fā)力，同時培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神和競爭意識。這樣的游戲形式能夠激發(fā)學(xué)生對跑步的興趣和熱情，促使他們在課余時間也積極參與類似的體育鍛煉，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

案例二：袋鼠跳游戲。

目的：提高學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)其不怕失敗的意志。

步驟：

1.將學(xué)生分成若干個小組，每組4—6人。

2.每組學(xué)生依次站在跳袋中，位于同一起跑線，雙手拉住跳袋把手。

3.學(xué)生雙腳離地，通過雙手?jǐn)[動使跳袋前進(jìn)。

4.按照規(guī)定的路線前進(jìn)，到達(dá)終點。

5.最快完成全程的小組獲勝。

分析：袋鼠跳游戲不僅鍛煉了學(xué)生的跳躍能力，還提高了他們的身體協(xié)調(diào)性和平衡感。學(xué)生在游戲中感受到跳躍的樂趣，培養(yǎng)了競爭意識和團(tuán)隊合作精神。另外，在游戲中學(xué)生可能會處于落后的狀態(tài)，但是秉承體育精神，他們會再接再厲，挑戰(zhàn)自己，完成整個比賽，這培養(yǎng)了學(xué)生的意志力。值得注意的是，游戲過程中需要做好安全措施，確保學(xué)生在跳躍過程中的安全。

（二）生活化教學(xué)

與學(xué)生生活實際緊密相連的活動往往能夠引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望。當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到與自己生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容時，往往會更加投入，因為這些內(nèi)容與他們的切身利益相關(guān)，能夠引起他們的共鳴。因此，在進(jìn)行趣味性田徑教學(xué)時，教師可以將田徑運動與日常生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中體驗和學(xué)習(xí)。

例如，在田徑教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些與生活常見場景相關(guān)的游戲，如模擬超市購物后的“快速跑回家”游戲，或者模擬火災(zāi)逃生的“緊急疏散”游戲。這些游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和奔跑能力，還能讓他們在游戲中體驗到實際生活中可能遇到的緊急情況，增強他們的自我保護(hù)意識。

此外，與生活實際相關(guān)的活動還能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的田徑知識。例如，在教授跳遠(yuǎn)技巧時，教師可以引入生活中的跳躍經(jīng)驗，如跨越小溪、跳上臺階等，讓學(xué)生在實際操作中體會跳遠(yuǎn)的技巧。

以模擬超市購物后的“快速跑回家”游戲為例：

目的：訓(xùn)練學(xué)生身體的敏捷性和大腦的靈活性，培養(yǎng)其仔細(xì)做事、臨危不亂的態(tài)度。

步驟：

1.將學(xué)生分成若干個小組，每組2—3人。

2.每組學(xué)生共拿一個購物袋，位于同一起跑線。

3.教師劃定一塊區(qū)域，標(biāo)注不同的點，放置各種物品。學(xué)生隨機抽選提前準(zhǔn)備好的“購物清單”，按照清單和對應(yīng)的路線前進(jìn)。

4.最先完成購物回到起點的小組獲勝。

分析：超市購物這一活動與學(xué)生的生活實際相關(guān)，模擬購物行為可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，以及空間感知能力、方向感和團(tuán)隊合作意識。同時，活動過程中要注意做好防護(hù)措施，確保學(xué)生的安全。

（三）競賽化教學(xué)

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組或個人競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高他們的運動表現(xiàn)。在趣味田徑教學(xué)中，教師設(shè)計競賽化的教學(xué)活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)他們健康的競爭意識，還能夠顯著增強他們的表現(xiàn)欲望。在競賽中，學(xué)生能夠更深入地了解田徑項目的各個方面，如比賽規(guī)則、技術(shù)要求等。此外，競賽還能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。在競賽過程中，學(xué)生可以檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。同時，競賽為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，讓他們在比賽中感受到成功的喜悅。

為了更好地實施競賽化的教學(xué)活動，教師要精心設(shè)計比賽內(nèi)容，確保比賽規(guī)則公平公正。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，確保比賽的激烈性和安全性。在比賽過程中，教師還需要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，取得更好的成績。

例如，4×100米接力賽是一個充滿激情和挑戰(zhàn)的田徑項目。在這一項目中，每個隊伍由四名隊員組成，他們分別在各自的跑道上等待接棒。規(guī)則如下：

1.接力棒必須拿在手上，直到比賽結(jié)束為止。接棒者可以在20米接力區(qū)的前10米內(nèi)起跑，但是必須在指定的跑道內(nèi)進(jìn)行。

2.任何人掉棒，必須由本人撿回，而且要在不影響別人的情況下，方可越出自己的跑道，以撿回接力棒。

3.所有接力賽事必須在接棒區(qū)內(nèi)完成交接棒?！敖影魠^(qū)內(nèi)”的判定是根據(jù)接力棒的位置，而不是根據(jù)參賽者的身體或四肢的位置。

4.任何參賽者在傳接棒完畢后，如果故意越出跑道，妨礙其他參賽隊伍，其隊伍可以被取消資格。

5.第一棒的傳接必須在參賽者指定的跑道內(nèi)進(jìn)行，其他各棒的傳接，裁判員根據(jù)第二及第三棒隊員通過200米起點處的先后，按次序讓第三及第四棒的隊友在接力區(qū)內(nèi)，由內(nèi)至外排列，等候接棒。

6.在4×100米接力跑中，第一棒全程及第二棒的第一彎道是分道跑，第二棒運動員要跑至搶道線后方可自由搶道。

贏得比賽除了需要每個隊員都跑得快，還要進(jìn)行合理的安排。如果能夠巧妙地運用棒次安排及助跑點的伸縮讓跑得快的人多跑一些，則勝算比較大。這一競賽活動不僅可以讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，對4×100米項目有更全面的認(rèn)識，還可以鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道在體育比賽中也需要采取戰(zhàn)略。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂

在趣味田徑教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位是至關(guān)重要的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，使其自覺地進(jìn)行動作練習(xí)。為此，教師需要翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。在向?qū)W生傳授基本的動作要領(lǐng)后，教師應(yīng)將課堂活動交給學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

例如，教師組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互指導(dǎo)、相互糾正。這種方式能夠讓學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)，同時鍛煉學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。

關(guān)注學(xué)生的個體差異也是關(guān)鍵。每個學(xué)生都有自己的特長和興趣點，教師在教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生的特點，為其提供個性化的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)，幫助其克服困難；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予其肯定和鼓勵，促使其更上一層樓。

五、結(jié)語

綜上所述，體育課程在學(xué)生身心發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，是素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。為了更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師應(yīng)重視體育課程的開展，注重教學(xué)方法的優(yōu)化，并關(guān)注田徑教學(xué)的實際效果，根據(jù)學(xué)生的個體差異制定針對性的教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的體育知識和運動技能。