[摘要]《無(wú)聲告白》是美國(guó)華裔女作家伍綺詩(shī)的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以莉迪亞的死作為開(kāi)篇，揭示了華裔家庭及其成員在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下面臨的不同自由困境及自由選擇。小說(shuō)中人物面臨的自由困境包括種族歧視、性別歧視、外界的過(guò)度關(guān)注，以及多孩家庭中孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題等。對(duì)于不同的自由困境，人物做出了不同的自由選擇。本文從弗洛姆自由觀視角出發(fā)，探究美國(guó)華裔家庭中人們的自由困境體現(xiàn)和成因及其自由選擇的結(jié)果，以此挖掘作品中所隱含的深刻教育意義。

[關(guān)鍵詞]弗洛姆自由觀" "自由困境" "自由選擇" "《無(wú)聲告白》

[中圖分類號(hào)] I06" " " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A" " "[文章編號(hào)] 2097-2881（2024）19-0053-05

一、引言

伍綺詩(shī)是當(dāng)代美國(guó)華裔女作家的新興代表。她祖籍廣東，出生并成長(zhǎng)于美國(guó)，屬于華裔移民的第二代。她的兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)聲告白》與《小小小小的火》自出版后就在美國(guó)文壇引起了巨大的反響。

《無(wú)聲告白》是伍綺詩(shī)的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。故事發(fā)生在20世紀(jì)70年代美國(guó)的一個(gè)跨族裔家庭中：父親詹姆斯是一個(gè)中國(guó)人，從小和父母來(lái)到美國(guó)，盡管他盡最大努力去融入美國(guó)社會(huì)，但他仍然受到種族歧視；母親瑪麗琳是一個(gè)美國(guó)白人女性，她想成為一名醫(yī)生，但由于結(jié)婚生子，她最終成為家庭主婦，并把她的夢(mèng)想強(qiáng)加到女兒莉迪亞身上；內(nèi)斯是家里的長(zhǎng)子，經(jīng)常被父母忽視，所以他決定逃離家庭，憑借對(duì)航天學(xué)的熱愛(ài)和自己的努力，成功地被哈佛大學(xué)錄取；莉迪亞是家里的大女兒，她被父母給予過(guò)多的期望和關(guān)注，習(xí)慣于順從別人，慢慢地迷失了自己，最終無(wú)法承受壓力，而選擇離開(kāi)了這個(gè)世界；漢娜是家里最小的孩子，也是最容易被忽視的孩子，她習(xí)慣于保持沉默，默默地觀察家里的一切。小說(shuō)通過(guò)層層敘述揭開(kāi)悲劇原因，揭示了跨族裔家庭及成員在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的自由困境及自由選擇，這些問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與當(dāng)時(shí)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展密切相關(guān)。

二、弗洛姆自由觀

埃里?！じヂ迥肥?0世紀(jì)著名的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家和倫理學(xué)家。他的思想理論涉及哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教、文化等各個(gè)領(lǐng)域，他所提出的自由觀理論出自1941年發(fā)表的《逃避自由》一書(shū)。這本書(shū)從社會(huì)心理學(xué)的角度闡述了資本主義制度對(duì)人們自由的剝奪和壓抑，它使人們處于自由與孤獨(dú)并存的兩難困境。

“弗洛姆自由觀從人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系入手，對(duì)人們生存的內(nèi)在矛盾困境，以及選擇積極自由或者消極自由的不同心理機(jī)制進(jìn)行了深層解析。弗洛姆認(rèn)為自由是從自然或者社會(huì)中脫離，憑借自己的意志去面對(duì)世界、追求獨(dú)立?！盵1]弗洛姆將自由分為積極自由和消極自由：積極自由是指通過(guò)創(chuàng)造性的愛(ài)和有意義的工作以追求自由來(lái)擺脫自身困境，實(shí)現(xiàn)自我救贖和自我實(shí)現(xiàn)；而消極自由是指人們受到社會(huì)或自身因素的限制，不能承受孤獨(dú)帶來(lái)的壓抑和痛苦，從而選擇消極應(yīng)對(duì)，也就是逃避現(xiàn)實(shí)，放棄自己內(nèi)心真正想要的自由。弗洛姆在書(shū)中深度剖析了消極自由心理機(jī)制的三種表現(xiàn)形式：第一種是施虐與受虐共生的權(quán)威主義。“它是指?jìng)€(gè)人放棄獨(dú)立和自由，將自身控制權(quán)交給他人，即被稱為受虐者。同時(shí)又試圖控制他人，從中得到滿足，即被稱為施虐者?！盵2]第二種是破壞欲?！八侵复輾ё陨硪酝獾囊磺型{，以顯示自身的力量，達(dá)到緩和孤獨(dú)目的?！盵2]第三種是機(jī)械式趨同。“它是指?jìng)€(gè)人完全放棄自我，按照規(guī)定模式和外界壓力塑造人格，尋求外部認(rèn)同?！盵2]

在《無(wú)聲告白》中，華裔家庭的成員們?cè)诿鎸?duì)不同的自由困境時(shí)，做出了不同的自由選擇，有的選擇了積極自由，有的選擇了消極自由，而不同的選擇也造就了不同的結(jié)果。

三、《無(wú)聲告白》中的自由困境

1.華裔族群受到的種族歧視

美國(guó)是世界上移民人數(shù)最多的國(guó)家之一，華裔人群作為美國(guó)社會(huì)的少數(shù)族裔，總是遭受種族歧視。即使他們?cè)诿绹?guó)生活了很長(zhǎng)時(shí)間，也會(huì)因?yàn)橥饷捕艿酵饨绲倪^(guò)度關(guān)注和議論，甚至?xí)绊懰麄兊暮蟠?，使他們產(chǎn)生身份危機(jī)進(jìn)而陷入自由困境。

在《無(wú)聲告白》中，詹姆斯從小跟隨父母來(lái)到美國(guó)生活。盡管他極度渴望融入美國(guó)社會(huì)，但美國(guó)社會(huì)從未接受他。從幼兒園開(kāi)始，他就受到種族歧視的困擾，“學(xué)會(huì)了如何讓自己挫傷的時(shí)候不再疼痛：用拇指不斷按壓”[3]。他的自卑心理從童年時(shí)期就開(kāi)始生根了。小學(xué)的時(shí)候，詹姆斯通過(guò)了勞埃德學(xué)院的入學(xué)測(cè)試，成為“就讀勞埃德的第一位東方學(xué)生”[3]。但入學(xué)第一天，坐在他旁邊的女孩就問(wèn)他：“你的眼睛怎么了？”[3]老師和同學(xué)們投來(lái)的眼神讓詹姆斯的自卑心理加劇，他甚至?xí)桃庾尭改覆灰铀妥约?，把自己假裝成普通學(xué)生，想要融入人群。

詹姆斯憑借自己的努力，以優(yōu)異的成績(jī)順利從哈佛大學(xué)畢業(yè)，并向?qū)W校提出留校任職申請(qǐng)。但他并沒(méi)有被錄用，學(xué)校認(rèn)為“他不是最合適的人選”[3]，隱含之意就是他不是白人。詹姆斯只好接受了其他學(xué)院的聘書(shū)，但在他授課的時(shí)候，學(xué)生們關(guān)注的是他的衣著打扮，會(huì)在臺(tái)下做小動(dòng)作和竊竊私語(yǔ)，甚至離開(kāi)教室。學(xué)生們并沒(méi)有對(duì)他表示尊重，而是表現(xiàn)出種族歧視。

在詹姆斯和瑪麗琳結(jié)婚后，他時(shí)常想起瑪麗琳母親說(shuō)的那句“這樣不對(duì)，你知道這樣不對(duì)”[3]，母親希望瑪麗琳和一個(gè)“更像她”的人結(jié)婚。成家立業(yè)后的詹姆斯依舊會(huì)關(guān)注他人的話語(yǔ)和評(píng)價(jià)，他將菲斯克警官說(shuō)的“特立獨(dú)行”解讀為“不合群”[3]。詹姆斯雖然出生在美國(guó)，也從未去過(guò)其他國(guó)家，但他從不覺(jué)得自己屬于這里。

種族歧視一直伴隨著詹姆斯的成長(zhǎng)和生活，無(wú)論他多么努力，他也無(wú)法真正地被美國(guó)社會(huì)接受，這導(dǎo)致他的自卑情結(jié)越來(lái)越深，逐漸形成了難以逃離的自由困境。

2.女性受到的性別歧視

性別歧視是美國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，長(zhǎng)期的父權(quán)制文化和社會(huì)制度弊端是導(dǎo)致美國(guó)社會(huì)性別歧視難以有效解決的根本障礙。時(shí)至今日，美國(guó)社會(huì)對(duì)女性的歧視仍然存在，并產(chǎn)生著不同程度的社會(huì)影響。

在《無(wú)聲告白》中，瑪麗琳是個(gè)有野心且特立獨(dú)行的人。高中時(shí)期，她就展現(xiàn)出了物理天賦，以最高分申請(qǐng)了化學(xué)課程。她向校長(zhǎng)申請(qǐng)把家政課換成手工課，但被校長(zhǎng)以“手工課上的一些工具，對(duì)你來(lái)說(shuō)可能挺難用的”[3]委婉拒絕。當(dāng)時(shí)的父權(quán)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)是：女生應(yīng)該安分學(xué)習(xí)家政課，以成為家庭主婦為目標(biāo)。而只有男生能學(xué)習(xí)手工課，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。盡管瑪麗琳憑借自己的實(shí)力和堅(jiān)持，成功申請(qǐng)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，但她仍然受到區(qū)別對(duì)待。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師總用輕蔑的語(yǔ)氣跟她說(shuō)話，同班男生也會(huì)主動(dòng)提出幫忙。老師和同學(xué)們都不相信她能完成學(xué)習(xí)課程，但她總會(huì)用實(shí)力讓周圍的人停止嘲笑。

同樣受到女性歧視的還有珍妮特·伍爾夫，她憑借著自己的熱愛(ài)和堅(jiān)持，如愿成為一名醫(yī)生，但仍然逃不過(guò)外界的議論?！八械泥従佣荚诒车乩镎?wù)撜淠萏亍の闋柗蚴窃趺措x婚的，還有珍妮特在醫(yī)院上夜班時(shí)，杰克是怎樣到處亂跑的?！盵3]絕大部分人只看到了伍爾夫母親的身份，指責(zé)她沒(méi)有盡到母親的義務(wù)，放任孩子和家庭不管，但都沒(méi)有在意她的醫(yī)生身份，甚至當(dāng)警察來(lái)做筆錄時(shí)，也是習(xí)慣性地稱呼她為“伍爾夫太太”。

瑪麗琳和伍爾夫出生的時(shí)代對(duì)女性帶有偏見(jiàn)，僅憑她們微弱的堅(jiān)持也很難和社會(huì)抗衡，難以改變性別歧視的現(xiàn)狀，因此她們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活和自我實(shí)現(xiàn)的矛盾困境中反復(fù)地掙扎著。

3.外界的過(guò)度關(guān)注

《無(wú)聲告白》以莉迪亞的死作為開(kāi)端，通過(guò)層層敘述找出悲劇發(fā)生的原因。莉迪亞不僅因?yàn)槿A裔身份而受到種族歧視，同時(shí)還背負(fù)著父母對(duì)她的極高期望。然而，父母完全不同的教育方式讓她深陷在矛盾與困境中。

幼兒園開(kāi)學(xué)的第一天，有人問(wèn)她：“中國(guó)人慶祝感恩節(jié)嗎？”“中國(guó)人有肚臍眼嗎？”[3]年紀(jì)尚小的她可能并不知道這是一種歧視，但她會(huì)覺(jué)得不舒服。從小到大，莉迪亞一直被外界關(guān)注著，“走廊對(duì)面的女孩在看你，藥劑師盯著你，收銀員也在盯著你”[3]。正是因?yàn)橥饨绲钠?jiàn)，讓莉迪亞無(wú)法融入集體，對(duì)自己的混血身份產(chǎn)生自卑心理。甚至在莉迪亞離開(kāi)人世后，她依舊被外界關(guān)注著。她的葬禮上來(lái)了很多人，但人們只是被突如其來(lái)的死亡所吸引，并沒(méi)有人真正了解莉迪亞。報(bào)紙的頭條也以《東方女孩溺死在“池塘”里》[3]命名，作為一種噱頭吸引更多的關(guān)注。

除了來(lái)自社會(huì)的諸多關(guān)注，莉迪亞也受到來(lái)自家庭的過(guò)度關(guān)注。因?yàn)槔虻蟻喓湍赣H長(zhǎng)得像，父親詹姆斯把融入美國(guó)社會(huì)的期望施加在她身上。他在圣誕節(jié)送給莉迪亞一本名為《如何贏得朋友和影響他人》的書(shū)，這讓莉迪亞覺(jué)得“她的心仿佛掉進(jìn)了冰窟窿”[3]。同時(shí)因?yàn)槟赣H瑪麗琳曾經(jīng)的離家出走給莉迪亞留下過(guò)陰影，所以她下定決心“實(shí)現(xiàn)母親的每一個(gè)意愿”[3]，通過(guò)順從的方式假裝開(kāi)心地完成母親提出的各種要求?！袄虻蟻嗊^(guò)于依賴父母為她做的決定，且從未試圖通過(guò)溝通來(lái)改變她與父母的關(guān)系?！盵3]家庭的過(guò)度關(guān)注和不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓莉迪亞深陷壓力之中，失去自我，同時(shí)也產(chǎn)生心理問(wèn)題。她的思維和想法常常是消極的，來(lái)自外界的過(guò)度關(guān)注使她產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，讓她深陷于困境之中。

4.父母對(duì)孩子的忽視

《無(wú)聲告白》中的三個(gè)孩子都受到了代際創(chuàng)傷的影響?！按H創(chuàng)傷是指人們所經(jīng)歷的創(chuàng)傷對(duì)群體后代的心理和生理影響?！盵4]小說(shuō)中的另外兩個(gè)孩子——內(nèi)斯和漢娜，與莉迪亞有著完全相反的困境。他們的父母把更多的關(guān)注放在莉迪亞身上，從而忽略了家庭中另外的這兩個(gè)孩子。

內(nèi)斯從小就對(duì)航天知識(shí)展現(xiàn)出了極大的興趣和天賦。但當(dāng)他興致勃勃地向父親分享：“爸爸，你相信嗎，人類能登上月球，然后再回來(lái)？”[3]換來(lái)的卻只有父親的一個(gè)巴掌，內(nèi)斯對(duì)此感到疑惑和失望。他把自己的悲傷情緒轉(zhuǎn)化為力量，繼續(xù)學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)，最終憑借自己的努力考入了哈佛。在他收到錄取通知書(shū)后，父母也只是簡(jiǎn)單表達(dá)了他們的喜悅，轉(zhuǎn)而把注意力放到莉迪亞身上。對(duì)內(nèi)斯來(lái)說(shuō)，最大的自由困境就是來(lái)自父母的輕視。

漢娜在家庭中完全是個(gè)“隱形人”般的存在，家里的每個(gè)人都忽視她?！懊慨?dāng)漢娜靠近，內(nèi)斯和莉迪亞，還有他們的母親和父親，會(huì)迅速把她從身上抖下來(lái)，或者把她哄走?！盵3]漢娜在家里的存在感非常微弱，“他們也會(huì)時(shí)常忘記她的存在——比如有天晚上，瑪麗琳在餐桌上擺了四個(gè)盤(pán)子，直到漢娜來(lái)到桌邊，她才意識(shí)到少拿了一個(gè)”[3]。家里的每個(gè)人總是習(xí)慣于忽視漢娜，這導(dǎo)致她習(xí)慣性地躲起來(lái)，默默觀察著周圍發(fā)生的一切。

父母對(duì)內(nèi)斯和漢娜的忽視，不僅導(dǎo)致了父母和子女之間缺乏有效的溝通，同時(shí)也讓兄弟姐妹的感情出現(xiàn)了隔閡?！半m然兄弟姐妹之間看起來(lái)親密且相似，但通常他們會(huì)產(chǎn)生一種微妙的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系?！盵5]比如，內(nèi)斯把莉迪亞推進(jìn)水里、漢娜幻想著沒(méi)有莉迪亞的生活、莉迪亞和內(nèi)斯稱呼漢娜為“可怕的小衛(wèi)星”[3]。這些行為都是由于父母的失職和偏心，而導(dǎo)致兄弟姐妹之間產(chǎn)生矛盾。

四、《無(wú)聲告白》中的消極自由選擇和積極自由選擇

在《無(wú)聲告白》中，人物面臨著不同的自由困境，也做出了不同的自由選擇。依據(jù)弗洛姆自由觀理論，自由的選擇可分為積極自由和消極自由，不同的自由選擇會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

1.消極自由選擇

消極自由是指人們受到社會(huì)或自身因素的限制，不能夠承受孤獨(dú)帶來(lái)的壓抑和痛苦，從而選擇消極自由，也就是逃避現(xiàn)實(shí)，放棄自己內(nèi)心真正想要的自由。消極自由心理機(jī)制有三種表現(xiàn)形式：施虐與受虐共生的權(quán)威主義、破壞欲、機(jī)械式趨同。這三種心理機(jī)制分別體現(xiàn)在小說(shuō)中詹姆斯、瑪麗琳和莉迪亞的選擇上。此外，“失語(yǔ)”也是一種消極的自由選擇，小說(shuō)中的漢娜則進(jìn)行了“失語(yǔ)”的消極選擇。

父親詹姆斯時(shí)常覺(jué)得自己和外界格格不入：“好比動(dòng)物園的動(dòng)物趴在籠子里，拼命忽略圍觀的游客，假裝自己還在野外自由地奔跑?！盵3]但為了融入人群，他選擇保持沉默和忍讓?！罢材匪箯奈床扇∵^(guò)有效的跨文化身份認(rèn)同策略，而是通過(guò)避免社會(huì)互動(dòng)以縮小自己的社交圈子來(lái)保護(hù)自己?！盵6]華裔身份給詹姆斯帶來(lái)的自卑感根深蒂固，讓他只能保持沉默，接受外界的審視和議論，這是一種受虐者的表現(xiàn)。另外，詹姆斯也是一個(gè)施虐者：他將自己的想法強(qiáng)加在子女身上，有意無(wú)意地傷害著孩子們。他送莉迪亞《如何贏得朋友和影響他人》一書(shū)，不止一次地告訴她要多交朋友，卻沒(méi)有真正考慮她的感受；在內(nèi)斯和他分享關(guān)于航天的知識(shí)時(shí)，他扇了內(nèi)斯一巴掌；他常常忽視小女兒漢娜的存在，直到莉迪亞離世后，他的眼里才有了漢娜。對(duì)三個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，詹姆斯沒(méi)有盡到父親的職責(zé)。不管是作為受虐者還是施虐者，詹姆斯的自由選擇都是向外索求的。

母親瑪麗琳面對(duì)的自由困境可以分為三個(gè)階段：第一階段是學(xué)生時(shí)期，她敢于反抗性別歧視，選擇自己熱愛(ài)的學(xué)科并堅(jiān)持醫(yī)生夢(mèng)想，因?yàn)樗J(rèn)為“做醫(yī)生是她想象得到的最能與母親的生活方式拉開(kāi)距離的職業(yè)”[3]。第二階段是結(jié)婚時(shí)期，瑪麗琳在愛(ài)上詹姆斯并懷孕之后，“她向院長(zhǎng)請(qǐng)了無(wú)限期的長(zhǎng)假”[3]。當(dāng)母親反對(duì)她的婚事時(shí)，她依舊選擇和詹姆斯結(jié)婚，甚至和母親起了沖突。在這個(gè)階段，瑪麗琳為了達(dá)到和詹姆斯結(jié)婚的目的，放棄了自己的學(xué)業(yè)和醫(yī)生夢(mèng)想；第三階段是生子時(shí)期，她將自己未完成的夢(mèng)想強(qiáng)加在女兒莉迪亞身上，“在心中用金錢為莉迪亞編織了一個(gè)華麗的未來(lái)”[3]。為了讓莉迪亞成為她夢(mèng)想中的樣子，她不斷規(guī)劃莉迪亞的人生使其失去自我，同時(shí)也忽略了家里另外兩個(gè)孩子的存在。

外界的過(guò)多關(guān)注常讓莉迪亞處于被審視的狀態(tài)，但她沒(méi)有選擇反抗，而是試圖告訴自己“人們都是以貌取人的”[3]。相比起社會(huì)的關(guān)注，來(lái)自家庭的壓力更讓莉迪亞喘不過(guò)氣來(lái)。父親極力地想要融入美國(guó)社會(huì)，而母親卻追求特立獨(dú)行，兩種背道而馳的教育方式常常讓莉迪亞失去自我。母親曾經(jīng)的離家出走讓莉迪亞下定決心“要實(shí)現(xiàn)母親的每一個(gè)意愿”[3]，于是她機(jī)械性地完成父母給她規(guī)劃的一切。久而久之，莉迪亞習(xí)慣了被規(guī)劃的生活，一味的順從使她失去了自我，情緒的累積讓她無(wú)法消化，因此她產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，最終選擇了自殺。

漢娜在家庭中是“隱形人”一般的存在。父母把所有的關(guān)注都放在姐姐莉迪亞身上，完全忽略了其他兩個(gè)孩子。哥哥內(nèi)斯年紀(jì)較大，有自己的思辨能力和調(diào)節(jié)能力，有能力給予自己關(guān)愛(ài)。但年紀(jì)尚小的漢娜，因常年受到忽視，讓她對(duì)自己的價(jià)值產(chǎn)生了懷疑，“漢娜也仿佛明白她在家庭這個(gè)宇宙中的位置，她從安靜的嬰兒成長(zhǎng)為察言觀色的小孩”[3]。她深陷在超乎她這個(gè)年紀(jì)能夠意識(shí)到并解決的困境中。長(zhǎng)期的缺愛(ài)和對(duì)姐姐的嫉妒，讓漢娜愈發(fā)困惑和憤怒。在姐姐莉迪亞失蹤后，內(nèi)心的掙扎讓漢娜隱瞞了看到的事實(shí)，她甚至幻想著沒(méi)有姐姐的生活。內(nèi)心的缺愛(ài)和嫉妒心的累積，讓漢娜的想法變得越來(lái)越危險(xiǎn)。

2.積極自由選擇

積極自由是指通過(guò)創(chuàng)造性的愛(ài)和有意義的工作以追求積極自由來(lái)擺脫自身困境，完成自我救贖和自我實(shí)現(xiàn)。小說(shuō)中內(nèi)斯對(duì)天文學(xué)的熱愛(ài)讓他不再寄托于家庭，實(shí)現(xiàn)了自我救贖。而伍爾夫選擇了有意義的工作——成為一名醫(yī)生，同時(shí)也不去在意外界的議論，這使她完成了自我實(shí)現(xiàn)。

內(nèi)斯一直對(duì)航天學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大的熱愛(ài)：“整個(gè)上午，內(nèi)斯全神貫注在火箭發(fā)射的新聞報(bào)道上，猶如吸吮糖果一般品味著每個(gè)名詞?！盵3]同時(shí)他也有著極高的天賦：“宇航員對(duì)地球的第一次通話開(kāi)啟后，內(nèi)斯毫不費(fèi)力地聽(tīng)懂了?！盵3]內(nèi)斯也非常努力：“他研究著報(bào)紙上各種關(guān)于宇航員和航天任務(wù)的文章，偷偷把它們剪下來(lái)，藏進(jìn)文件夾?！盵3]內(nèi)斯第一次參觀完哈佛大學(xué)后，他就堅(jiān)定了想要考取哈佛大學(xué)的夢(mèng)想，將自己對(duì)航天知識(shí)的熱愛(ài)和考上哈佛的夢(mèng)想結(jié)合起來(lái)。由于父母長(zhǎng)期的忽視，內(nèi)斯決定不再把自我寄托于家庭中，轉(zhuǎn)而更加努力地學(xué)習(xí)。最終，他通過(guò)自己的不懈努力成功考入了哈佛大學(xué)。

伍爾夫也是小說(shuō)中選擇積極自由的代表人物。她并不在意外界的流言蜚語(yǔ)，也沒(méi)有因?yàn)楹⒆佣艞壸约旱膲?mèng)想。當(dāng)警察來(lái)家里調(diào)查時(shí)，下意識(shí)稱呼她為“伍爾夫太太”，她立馬反駁道“請(qǐng)叫我醫(yī)生”[3]。這體現(xiàn)了她對(duì)自己職業(yè)的堅(jiān)持以及對(duì)女性歧視的反抗。同時(shí)，她擁有專業(yè)的知識(shí)和強(qiáng)大的能力。其他醫(yī)生和護(hù)士會(huì)主動(dòng)向她請(qǐng)教，即使醫(yī)院里大部分醫(yī)生都是男性，但她憑借著嫻熟的手法、專業(yè)的知識(shí)和自信的態(tài)度讓自己顯得更加耀眼，且具有女性魅力。伍爾夫沒(méi)有被時(shí)代對(duì)女人的期待所束縛，她也從不覺(jué)得女人應(yīng)該在家相夫教子。她不僅有遠(yuǎn)大的理想，也敢于追求理想，她清楚地知道自己想要什么。盡管她被人們用異樣的眼光審視，但她仍然沒(méi)有選擇向社會(huì)現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。她的勇氣給予了她掙脫現(xiàn)實(shí)束縛的力量，給她帶來(lái)了如愿的好結(jié)果，從而達(dá)到了自我實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

《無(wú)聲告白》講述的是一個(gè)由華裔父親詹姆斯和美國(guó)白人母親瑪麗琳組成的跨族裔家庭內(nèi)部發(fā)生的故事。父母的兩種相悖的教育方式施加在女兒莉迪亞身上，讓她最終無(wú)法承受壓力，選擇了自殺。而家里的另外兩個(gè)孩子在不平等的環(huán)境下成長(zhǎng)著，也產(chǎn)生了不同的自由困境和心理問(wèn)題。家庭成員們面臨著不同的自由困境，并做出了不同的自由選擇。人們對(duì)于消極自由的選擇是造成人物悲劇命運(yùn)的重要原因。小說(shuō)中所折射的自由困境與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景和時(shí)代的發(fā)展密切相關(guān)，也體現(xiàn)了作者伍綺詩(shī)對(duì)華裔群體的生存困境及心理狀態(tài)的人文關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：許姍婷，廣州理工學(xué)院，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)。

劉" " 青，廣州理工學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)。

基金項(xiàng)目： 2022年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目——華裔美國(guó)文學(xué)中“祖籍廣東”的女性作家及作品研究（編號(hào)S202212668029）；2023年廣州理工學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目——華裔美國(guó)文學(xué)中的共同體書(shū)寫(xiě)研究（編號(hào)2023KY008）