摘要：基于《體育強國建設綱要》的要求，本文深入剖析了新時代學校體育的教學路徑以及課余體育在開展過程中對培養(yǎng)青少年體育素養(yǎng)、提升身心健康的不足。針對這些問題，本文分析了在新課標改革背景下有效提升青少年核心素養(yǎng)與身心健康的具體內容，以及學校通過發(fā)展特色體育活動、推動社會體育俱樂部與學校合作等模式，加強學校課余體育的建設，進而保障體育強國戰(zhàn)略的實施。本文的研究結果有利于推動新時代學校體育體系的多樣化發(fā)展，促進青少年身體素質的提升和健康行為的養(yǎng)成，為體育強國建設注入強大的創(chuàng)新力、持久力和生命力。

關鍵詞：體育強國；學校體育；青少年體育；體育素養(yǎng)；身心健康

Research on Promoting the Development and Health of Youth Sports through School Sports under the Strategy of Building a Strong Sports Country

PENG Zheng"""WEI Ting

Inner Mongolia University School of Sports College

Abstract：Based on the requirements of the \"Outline for Building a Sports Strong Country\"， this article deeply analyzes the teaching path of school sports in the new era and the shortcomings of extracurricular sports in cultivating young people's sports literacy and improving their physical and mental health during the implementation process. In response to these issues， this article analyzes the specific content of effectively improving the core literacy and physical and mental health of young people under the background of the new curriculum reform， as well as strengthening the construction of extracurricular sports in schools through the development of characteristic sports activities， promoting cooperation between social sports clubs and schools， and ensuring the implementation of the strategy of building a strong sports country. The research results of this article are beneficial for promoting the diversified development of school physical education system in the new era， improving the physical fitness of young people and cultivating healthy behaviors， injecting strong innovation， persistence， and vitality into the construction of a sports powerhouse.

Key Words：Sports powerhouse；School Physical Education；Youth Sport;Physical and mental health；Sports Attainment

《體育強國建設綱要》明確提出，在2035年建成政府主導有力、社會規(guī)范有序、市場充滿活力、人民積極參與、社會組織健康發(fā)展、公共服務完善與基本實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化相適應的體育發(fā)展新格局，體育治理體系和治理能力實現(xiàn)中國式體育現(xiàn)代化^[1]。讓全民健身的成果惠普到廣大的人民群眾，增加全民參與體育鍛煉的占比，提升全民的身體素質與健康水平，切實保障到人民群眾的健康發(fā)展，全面建設“健康中國”。加快建設體育強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展新時代學校體育，青少年體育是體育強國的根基，少年強則國強，現(xiàn)如今青少年體質健康的下降和體育鍛煉問題的凸顯，這是青少年體育和新時代學校體育發(fā)展的主要難題，青少年作為體育強國戰(zhàn)略的中流砥柱，解決這一問題刻不容緩，所以把青少年體育放在體育工作的首要位置，其根本途徑就是新時代學校體育，提升青少年的體育素養(yǎng)與健康水平是新時代學校體育的重要內容^[2]。

1 體育強國戰(zhàn)略下發(fā)展學校體育的重要性

1.1 體育強國戰(zhàn)略下學校體育的發(fā)展

習近平總書記在黨的二十大報告中提出“廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育健康工作，促進群眾體育和競技體育的全面發(fā)展，加快建設體育強國”^[3]堅持以提高全民體育體質和全民身心健康為目標，高度重視體育在促進人民群眾全面發(fā)展中的重要作用。新時代學校體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，是促進青少年體育素養(yǎng)與身心健康的重要途徑。在體育強國的視角下對新時代學校體育的深化改革，有利于提升學生參與體育活動的興趣，通過多種教學方法與手段，在體育活動中磨煉青少年的意志力，培養(yǎng)團隊合作能力，勇于突破的優(yōu)良精神品質，學生的體質得到增強，國家的未來才會有希望。學校體育發(fā)展的基礎結構在新時代下應該滿足體育強國的建設需求，兼顧提高和普及，既要高水平學生競技層面的提高，又要面向廣大學生的普及性發(fā)展；重視發(fā)揮體育的教育功能，培養(yǎng)德、智、體、美、勞五育并舉全面發(fā)展的人才^[4]；尊重青少年個性化需求，選擇合適的參與體育鍛煉方式，更有利于體育興趣的產生。在體育強國的基石下，新時代學校體育作為戰(zhàn)略根基，需要通過不斷地改革與創(chuàng)新凝聚發(fā)展合力，從而促進青少年體育素養(yǎng)與身心健康步入新的階段。

1.2 學校體育對青少年體育素養(yǎng)與健康促進的影響

青少年作為國家發(fā)展的未來，寄托了民族的希望。近年來，我國在中小學體質健康促進方面取得了顯著的成績，但整體情況仍然不容樂觀。據(jù)2019年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國12歲至18歲的青少年身體素質達標良好率只有23.8%，而良好率及以上的表現(xiàn)則大多集中于經濟和教育水平較高的東南沿海地區(qū)，眾多區(qū)域的體育教育資源發(fā)展不平衡。教育部最新頒布的《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》將“健康第一”作為核心指導思想，根據(jù)2023年第六次全國學生體質健康調查數(shù)據(jù)顯示，中小學生的身體素質下滑趨勢開始得到遏制，但出現(xiàn)了肥胖檢出率持續(xù)增加的現(xiàn)象，各學段的學生近視率高居不下，平均增長率為7%，這些數(shù)字清晰地反映出，我國青少年體質健康與體育強國目標還有些許距離。新時代學校體育有利于青少年形成良好的體育素養(yǎng)，不僅有助于提升青少年的體質健康和塑造健全的人格，而且能夠在精神上激勵青少年，培養(yǎng)堅韌不拔的品質，為擔負民族復興的重任打下堅實的基礎。體育強國視角下促進青少年體育素養(yǎng)與健康的發(fā)展，新時代學校體育是促進青少年體育健康的基石和重要手段，要堅持深化體教融合與體育改革，積極響應體育強國戰(zhàn)略的要求，不斷完善新時代學校體育，促進新時代學校體育對青少年體育素養(yǎng)與身心健康的有益影響。

2 學校體育對青少年體育素養(yǎng)與健康促進的現(xiàn)存問題

學校體育是指在校學生參與的體育活動且通過多個方面，包括體育課程設置、體育教學目標、體育教學內容、體育教學方法、體育設施與器材、學生體質監(jiān)測、體育評價與考核以及體育文化與精神等，培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣和習慣，提高學生的體育技能和運動水平，更好地推動學校體育工作的開展，為學生的身心健康和全面發(fā)展提供有力保障。學校體育從組織形式上主要分為課堂教學以及課余一切形式的體育活動。課堂教學是學生在教師的指導下通過方法、組織、設計與評價使學生的學習結果和活動效果達到預期的標準，發(fā)展學生的身心健康；課余體育包括了課外體育活動和課余體育訓練等，這兩者的內容目標和適用學生群體不同，前者的目的是增強學生的體質，促進學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣和習慣，提高學生的體育技能和運動水平，豐富學生的課外體育生活；后者則更加側重于對有運動天賦或技能的學生通過在專項的體育運動上進行有組織的訓練，提升學生的運動技能和競技水平，為參加更高層次的體育競賽做好準備。二者在促進青少年體育素養(yǎng)與健康方面起著相輔相成的作用，它們不僅有助于青少年身心發(fā)育和健康水平的提高，還能對青少年的運動習慣、社交技能以及未來的體育事業(yè)發(fā)展產生積極的影響。

2.1 新課程標準改革中學校體育現(xiàn)存的瓶頸

《課程標準（2011年版）》的課程內容主要從運動參與、運動能力、身體健康、心理健康和社會適應來對體育教學進行描述。校內的體育教育模式相對落后，缺乏對學生素質教育的培養(yǎng)，體現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育課程上，通常注重技能和體能的培養(yǎng)，忽視了學生的興趣和需求。教學內容的單一，缺乏多樣性和趣味性，導致學生對體育課程的興趣不高。體育教學方法往往以教師為中心，只采用講解、示范和練習的方式進行教學，這種方式缺乏互動性和創(chuàng)新性，不利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。部分學校的體育教師學科素養(yǎng)水平有限，缺乏專業(yè)性的知識與教學以及長期體育技能鍛煉的經驗等，這類教師可能無法有效地，指導學生進行高效的體育課程鍛煉，也無法提供科學的體育鍛煉建議。傳統(tǒng)的體育課程往往缺乏評估和反饋機制，對于體育成績在整體的課程教學評估比重過大，無法根據(jù)學生的具體情況，及時了解學生的學習情況和進步程度，這不利于激發(fā)學生的學習興趣和參與動力，也不利于提高體育教學的質量。在學校體育競賽方面，體育競賽的教育意義被淡化，過分地強調競賽的勝負結果，忽視對學生團隊協(xié)作、競賽意識、以及健康生活等優(yōu)秀品質培養(yǎng)作用。

針對上述問題，學校的體育教學無法為學生提供高效的體育課程與教學，學生對參與體育動機和運動興趣逐漸低迷，不能培養(yǎng)學生體育鍛煉的終身意識。體育新課程標準改革提出了一系列改進措施，包括注重學生的興趣和需求、采用多樣化的教學方法和手段、加強體育設施建設、提高體育教師素質、建立評估和反饋機制等。這些措施有助于改善新時代學校體育課程的現(xiàn)狀，提高學生的學習興趣和參與動機。

2.2 新時代學校體育中課余體育開展現(xiàn)狀的問題

體育課程與教學是學校體育的主陣地，課余體育活動也是不可忽視的一部分，這關系到新時代學校體育的高質量可持續(xù)發(fā)展，合理的課外體育活動設置對于激發(fā)學生運動興趣和提高體育教學質量是至關重要的，部分學校的課外體育活動設置過于單一，缺乏多樣性和趣味性，導致學生的積極性與參與度逐漸降低；同時課程設置的包容性及針對性不足，未能充分考慮學生的年齡、性別和發(fā)展過程中的個體化差異，使得活動教學效果不佳；學校場地和資金等體育資源不足，取得社會公共體育資源的支持相對困難；這些問題的出現(xiàn)使學校課外體育活動的發(fā)展受到限制。

許多學校的體育活動和課余體育訓練存在明顯的不足。專業(yè)體育訓練場地設施不足，無法滿足具有專項技能學生多樣化及專業(yè)化的運動需求；專業(yè)的體育教師對于學生的運動技能和體育知識學習具有至關重要的指導作用，很多學校的師資力量匱乏，部分教師甚至不具備相應的執(zhí)教資質，這使得體育教學質量和課余體育訓練的效果大打折扣。

在體育強國視角下，分析學生課后體育參與是發(fā)展青少年體育素養(yǎng)與健康的重要途徑，通過課余體育活動的開展，促進學生掌握感興趣的體育技能，提升體育的參與度，進行課余專項的體育訓練還能夠發(fā)掘有運動天賦的青少年競技體育人才，為培養(yǎng)優(yōu)秀的競技體育人才起到基礎性作用，響應體育強國政策下體育發(fā)展的需求。課外體育活動和課余體育訓練都是促進青少年體育素養(yǎng)與身心健康，培養(yǎng)良好的體育運動習慣，完善新時代課余體育開展是體育強國戰(zhàn)略的重要路徑。

3 學校體育對青少年體育素養(yǎng)與健康促進改革的優(yōu)化路徑

3.1 課程內容改革與模式優(yōu)化提升學生核心素養(yǎng)

2022年4月，新版《體育與健康課程標準》經過長達三年的修訂后正式頒布，并成為指導未來中小學體育課程與教學改革的綱領性文件。在“體育強國”戰(zhàn)略視角下，國家對青少年體育發(fā)展與健康促進工作給予了高度的關注，新課程標準是我國基礎教育改革的重大舉措，對新時代學校體育發(fā)揮著積極影響。新時代學校體育在培養(yǎng)五育并舉人才方面起著至關重要的作用，青少年階段是教育和培養(yǎng)的關鍵階段。新時代學校體育要充分發(fā)揮其應有的作用，增強學生的身心健康，促進學生的全面發(fā)展，樹立正確的價值觀以及團隊合作能力，為未來社會和國家的發(fā)展奠定了堅實的基礎^[5]。

新課程標準對推動青少年體育素養(yǎng)與健康促進具有重要意義，內容要求在體育與健康課程中凸顯核心素養(yǎng)，注重體能的重要性，闡述了基本運動能力的相關概念。在內容方面，新課程標準中加入了跨學科課程的學習內容，充分利用了各學科的特征，使其在體育教學中的地位更加突出，并對教師隊伍的師資力量、學科素養(yǎng)以及綜合素質提出新的要求，為學生提供更加豐富多彩、趣味盎然的體育課程，采用新穎性的教學方式，在體育教學中滿足學生個性化的需要，從而更好地調動學生對運動的興趣。新課程標準要求加強師資隊伍的建設，提高體育課程與體育教學的質量為青少年體育發(fā)展與健康促進提供堅實的保障。同時，新課標強調體育競賽與課程教學的緊密結合，這包括將體育競賽作為課程教學的延伸和拓展，有利于讓學生在參與競賽的過程中鞏固和深化所學知識，培養(yǎng)積極向上的價值觀和精神。

新課程標準是基礎性教育課程改革的重要內容，與傳統(tǒng)的體育教學不同，過分強調專業(yè)技能的提升，忽視了學生的順序性、階段性以及個體差異性的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學內容和形式比較單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性的教學方式，不能有效地激發(fā)學生對于體育的興趣。對于教學的評價過于片面，只重視體育成績，而忽視了體育教學的出發(fā)點是促進青少年的體育素養(yǎng)與健康促進。新課程標準的改革融合了多學科教學，鼓勵學生參與并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊意識，為青少年體育素養(yǎng)與健康促進帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

3.2 課余體育的優(yōu)化路徑滿足學生個性化需求

推動課外體育活動的發(fā)展，促進學校課余體育的應用，滿足學生對于體育的個性化追求，提升學校體育文化，學校應根據(jù)學生的運動興趣以組織多樣化的運動參與小組。對廣受歡迎的運動項目需要加大投入，確保擁有充足的器材以及高質量的多功能運動場館來支撐體育活動的開展，從而打造出具有特色的學校體育文化。為了更好開展學校體育活動并發(fā)展學校體育文化，學校可以專注于發(fā)展2至3項特色體育活動，以廣州市第五中學為例：廣州市第五中學足球隊曾多次獲得全國冠軍，學校擁有深厚的足球底蘊，學校每個學期都會在各個年級舉辦足球嘉年華活動，通過在不同年級或班級之間開展足球比賽或趣味性足球活動，讓學生享受到足球帶來的樂趣，促進學生的身心健康，養(yǎng)成良好的運動習慣。各類體育活動的開展能夠推動學校體育運動的普及，有利于進一步提升學校的特色文化。

推動課余體育訓練的發(fā)展，促進青少年體育俱樂部與學校合作模式。學校是青少年體育高質量發(fā)展的重要平臺，體育俱樂部是提高學生運動技能的重要載體，學校與體育俱樂部合作能夠更好的引導青少年參與體育鍛煉，培養(yǎng)運動興趣，增強身體素質，提升運動技能。通過把體育與教育相結合進行凝練，再融入體育俱樂部的社會資源和培養(yǎng)機制的過程中，能夠更好地推動新時代學校體育的發(fā)展，為新時代體育事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎，并更好的促進新時代學校體育與俱樂部之間的工作開展，探究家校社協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，提升青少年的體育素養(yǎng)與健康促進。

體育俱樂部不僅可以改善青少年的體質，還可以鼓勵青少年積極參與體育運動，在此基礎之上，挑選出具有運動天賦及競技潛力的體育人才。青少年體育俱樂部的建設以各個學校、體校和公共體育設施為基礎，充分利用各類體育資源，為我國青少年體育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間與契機。豐富和發(fā)展我國青少年體育運動的組織形式，形成具有多樣化特點的體育俱樂部，鼓勵更多青少年投身于體育俱樂部，有助于提高青少年對體育鍛煉的認知，增強青少年的體育運動技能，使更多的青少年可以精通一項或多項體育運動項目，為培養(yǎng)我國的體育后備人才奠定了良好的根基^[6]。青少年體育俱樂部的開展，既可以提高青少年的體質，又可以培養(yǎng)他們的運動興趣，從而養(yǎng)成終生體育運動的觀念。

4 結語

本文在體育強國戰(zhàn)略下，分析新時代學校體育對青少年體育素養(yǎng)與健康促進的主要問題，并從新時代學校體育的體育課程以及課余體育開展狀況的分析下，探究相關問題的可行性并提出完善策略。提升新時代學校體育的教學質量，滿足學生參與體育活動的運動需求，讓學生養(yǎng)成良好的終身體育運動習慣，從而促進青少年體育健康的良性發(fā)展，保障體育強國戰(zhàn)略的實施。

參考文獻

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作者簡介：彭政（2005—），男，大學本科，研究方向為運動訓練。

通信作者：魏婷（1990—），女，博士研究生，副教授; 研究方向為體育教育訓練學，17710433819@163.com。