摘" 要：現(xiàn)階段課程思政是把思想政治教育理論與各類別學科協(xié)同起來，將“立德樹人”視為教育的根本任務，將思想道德教育與課程同向同行的一種新的教育模式。對此，文章以中國石油大學（北京）油田化學的課程教育模式現(xiàn)狀與優(yōu)勢作為基礎，從國家能源戰(zhàn)略和區(qū)域經濟發(fā)展的角度出發(fā)，通過優(yōu)化課程目標設計、完善教育大綱、細化教學內容、拓寬教學方法等方面，對培養(yǎng)卓越工程師背景下的石油高等院校油田化學課程的思政教學進行一系列的思考與探索，以期為油田化學課程思政建設提供參考。

關鍵詞：油田化學；課程思政；教學改革

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是以促進高校培養(yǎng)出適應社會經濟發(fā)展需要的高級專門人才為目標的重大改革項目。［1］這為本階段我國高等教育指明了方向。基于高校教育要服務國家戰(zhàn)略的需求，中國石油大學（北京）積極響應國家的號召，樹立并積極圍繞“高層次、應用型、國際化”的人才培養(yǎng)理念，以全面提升人才素質，提高人才培養(yǎng)質量，力求培養(yǎng)以德為先、全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)以德樹人為本的人才戰(zhàn)略培養(yǎng)目標，形成具有中國特色社會主義的現(xiàn)代高等教育的工程體系，加快人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的推進。［2］油田化學工程基于研究油田作業(yè)和石油工業(yè)上游作業(yè)中所遇到的化學問題，在石油高等院校主干專業(yè)作為必修課程。［3-4］

因此，在“卓越計劃”背景下，落實課程思政的建設，通過將課程思政納入教學環(huán)節(jié)，融入顯性的思政元素，實施專業(yè)課程教學過程中增添課程思政隱形教育，是深入貫徹落實“三全育人”的重要舉措，對人才培養(yǎng)和教育課程改革具有深遠意義。

一、油田化學課程思政的可行性分析

（一）油田化學課程思政元素豐富

百年大計，教育為本。黨的二十大報告強調，要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。課程思政是新時代對高校思想政治教育工作的客觀要求，［5］其教育實質是將思想政治教育工作融入課程教學和改革的方方面面，進而實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務。新時代賦予了高校人才立志實現(xiàn)中華民族偉大復興的光榮歷史使命，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》中也明確指出，要全面推進課程的思政建設，將價值觀念融入知識傳授和能力培養(yǎng)中。石油工程專業(yè)課程緊緊圍繞“高層次、應用型、國際化”人才培養(yǎng)目標的戰(zhàn)略定位，將素質培養(yǎng)融入整個高校的教育體系中，培養(yǎng)有理想，有擔當，有能力，有使命的優(yōu)秀人才。石油工程專業(yè)課程與“大慶精神”“鐵人精神”“苦干實干”“三老四嚴”為核心的石油精神深刻結合，在專業(yè)課教學過程中思政元素豐富。因此，石油工程專業(yè)育人要以此背景為著眼點，切實有效地推進課程思政教育，深入貫徹落實人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和卓越計劃的重要舉措，以求達到長期為我國能源事業(yè)培養(yǎng)新時代背景下的石油工業(yè)人才的最終目標。

（二）油田化學課程作為石油類卓越工程師思政育人的重要媒介

油田化學作為石油工程中最為年輕的學科，其目的在于研究和解決油田鉆井、采油以及原油運輸過程中所涉及的化學問題，包括鉆井化學、采油化學和集輸化學三部分，這雖然是三種不同的過程，具有各自的發(fā)展方向，但是三者之間相互關聯(lián)、相互銜接、相互協(xié)同、相互補充、相互結合，共同構成一個有機整體。因為油田化學是石油相關專業(yè)的核心課程之一，并且課程內容更加貼近新形勢對石油類應用研究型人才的需求，［6］所以油田化學這門課程可以作為石油類卓越工程師思政育人的重要媒介。將思政育人元素有機融入課程，有助于學生價值啟迪與辯證思維培養(yǎng)，樹立工匠精神，形成具有學校特色的油田化學課程思政育人體系，促進學生全面發(fā)展，著力培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人。通過油田化學這門課程作為媒介，將思政建設融入油田化學各個分支的課程中，有利于拓寬專業(yè)學科的教學思路和教學效果，更加生動活潑的傳授相關專業(yè)知識，使課堂不再空洞乏味，提升學生聽課熱情；豐富教學文化，進一步完善課程的思政建設，提高學生的思想政治覺悟，豐富學生的愛國熱情，最終培養(yǎng)出具有能力強、素質高、覺悟高的復合型人才，為社會的發(fā)展和國家能源戰(zhàn)略時刻做好充足的準備。因此，將油田化學作為思政育人的重要媒介，是“全員育人、全程育人、全方位育人”的需要，也是貫徹落實卓越工程師育人的有效途徑和重要媒介，是當代中國培養(yǎng)新一代人才的重要手段和必由之路。

二、油田化學課程思政的優(yōu)勢及特點

油田化學是從實踐中產生逐步形成理論體系，再運用到實踐課程，是循環(huán)向上、不斷發(fā)展的石油類科學。作為石油類專業(yè)學生的必修課，油田化學具有課程思政教育的天然優(yōu)勢。石油作為國家戰(zhàn)略能源，教師應在課程中逐步幫助學生樹立為祖國能源安全貢獻力量的思想觀念，時刻準備著為祖國能源事業(yè)奉獻終身的意識。同時，基于油田化學這一學科的特點以及教學內容，油田化學的課程思政具有以下特點：1. 教學內容豐富，涉及相關的學科和教學元素、載體較多，可挖掘的課程思政的素材多，思政教育條件充足，能全方位系統(tǒng)地達到課程思政的目的。2. 課程專業(yè)性強，緊跟生活實際和工程前沿動態(tài)，貼近現(xiàn)場應用實際，應用性極高，能有效地將當代石油行業(yè)勞動模范的先進事跡融入課程當中，承載課程思想教育的目標，潤物無聲地實現(xiàn)價值指引，達到思政育人的效果。3. 石油特色明顯，與石油精神聯(lián)系密切，有利于學生牢固樹立“石油工人心向黨、堅決聽黨話跟黨走”的思想信念，繼續(xù)傳承和發(fā)揚石油精神，在保障國家能源安全領域為國分憂，努力成為黨和國家最值得依靠的青年力量。4. 課程實踐環(huán)節(jié)較多，所涉及的范圍較廣，學生有機會親臨現(xiàn)場，同現(xiàn)場石油工人共同工作，在實踐中培養(yǎng)學生的憂患意識，時刻為我國能源安全考量，形成正確的人生觀和價值觀，心懷“我為祖國獻石油”的鴻鵠大志。實施油田化學課程的思政教學，可從全方位、多角度出發(fā)，將課程的思政教育理念融入知識傳授和能力培養(yǎng)中，從而系統(tǒng)全面地完成課程育人的目標。

三、油田化學課程思政建設初步實踐與探索

（一）強化教師思想意識，提升教師專業(yè)能力

教師是高校育人和實現(xiàn)人才培養(yǎng)，推進課程思政建設的中堅力量。教師是否能夠嚴格要求自己，提升自身愛國情懷，不斷用馬克思主義最新成果武裝自己，不斷加強自身思想建設，追求卓越，勇于創(chuàng)新，是順利開展專業(yè)課程思政的第一要務和重要基石。教師是課程思政的主要建設者，能否合理地將思政有機融入課程教學，不斷創(chuàng)新課程思政，與時俱進，保證課程思政良好的育人效果，能否全面推進課程建設的進程，其關鍵在于廣大教師是否具備足夠的育人能力和育人意識，是否擁有過硬的思想政治理念。在教學中，豐富的知識儲備是理論建設的基礎，只有豐富的知識儲備，才能更廣泛地挖掘相關的思政教育元素，才能更有針對地將思想政治教育與專業(yè)課程相結合，才能更有好地傳授專業(yè)課程。廣大教師要自覺樹立國家使命感，牢固社會責任感，堅持教書與育人相結合的理念；加強自身思想意識，時刻提醒自己的歷史使命，不斷鞏固自身的理論基礎，主動提高自身的技能水平和專業(yè)能力，充分發(fā)揮新時代石油鐵人精神、工匠精神，言傳身教，積極主動做好人才培養(yǎng)的領路人。

（二）優(yōu)化教學思政目標，深入挖掘思政教育元素

石油工程教育課程旨在將思想政治教育和新工科核心素養(yǎng)有機結合，全面提高學生的人文精神建設和工程實踐能力。課程的目標方向將更加明確，即嘗試深入挖掘油田化學這一學科中蘊含的思政教育元素，運用合適的教學手段將其融入課程教學中，及時發(fā)現(xiàn)問題，指明不足之處，及時優(yōu)化改進，最終使思政教育達到目標效果。我國石油行業(yè)人才輩出，為我國能源安全“拋頭顱，灑熱血”，將中國石油行業(yè)上杰出的科學先輩、歷史偉人等思政教育的元素充分融入教學目標中，將國家能源現(xiàn)狀與國情、世界形勢以大局的角度融入能源安全的教學板塊中，全面提升大學生的家國情懷和歷史使命感，從而促進學生的責任與擔當意識。同時，挖掘思政教育元素也可以當前我國石油相關技術為切入點，在課堂上觀看世界一流國家的油田化學相關新技術、新方法，使學生正視我國有關技術的發(fā)展現(xiàn)狀，認識差距，鼓勵和激發(fā)學生的學習興趣和為我國石油科技奉獻終身的斗志，努力學習專業(yè)知識，敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新，消除技術壁壘，心懷趕超強國的意念。同時，激發(fā)學生熱情，從而為我國石油行業(yè)不斷供給新鮮血液。

（三）有機融入石油精神，適應石油行業(yè)育人體系

油田化學課程是石油相關專業(yè)的重要課程，課程思政育人的主要對象是石油相關專業(yè)的學生，因此開展思政教育必須與石油行業(yè)育人體系相適應。石油精神是歷代石油人接力傳承形成的精神文化積淀，是石油行業(yè)思想政治教育的必修課。石油精神不僅是石油人的精神脊梁，更是黨在偉大的社會主義實踐中形成的寶貴精神財富。弘揚石油精神是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。在油田化學課程有機融入石油精神，不能生搬硬套，應該結合教學實際，適當?shù)匾胧途癜咐适?，使其與理論內容深度融合，發(fā)揮潛移默化的學習效果。［7］通過石油精神與課程的生動融合，讓學生在潛移默化中悅納其精髓，于無形中培養(yǎng)學生牢記使命、為國分憂、奉獻石油的真摯情懷，鍛煉學生“精益求精，追求卓越”的工程師精神，建立符合專業(yè)特色的思政育人體系，為黨和國家培養(yǎng)可堪大用、能擔重任的社會主義建設者和接班人。

（四）加強課程教學質量，促進思政教育育人成效

課堂專業(yè)內容和思政教育內容決定了課程教學的質量。因此，油田化學課程的思政教育關鍵是要做好教學設計，加強課程的教學質量。教師要根據(jù)課程目標和課程特點，將專業(yè)知識與思政元素有機結合，以書本上的專業(yè)理論知識為基石，以石油行業(yè)的前沿動態(tài)為載體，融入思想政治教育元素，合理分配二者在教學過程中的比例，使專業(yè)知識和思政元素緊密結合，融會貫通。多元的教學方法是提高教學質量的保障。首先，教師需要提高個人教學水平，打牢自身知識根基，不斷學習豐富教學內容和教學手段。通過多元的教學方法和手段，潛移默化地將思政教育滲透到教學中。其次，加強課程團隊的教學研討，充分交流教學經驗，在傳授工科類重點學術知識的同時，拓展延伸其思政重點，全面高效地提高思政教育的育人成效。最后，聽取學生提出的意見和建議是上好一門課程的保障，在課上和課后積極與學生溝通探討，找到提升課堂興趣的新元素，提高學生的聽課熱情；采用多種教學方式進行講授和溝通，因材施教。這樣不僅能有效了解學生對專業(yè)知識的吸收程度，也能了解學生的思想動態(tài)，將不良思想扼殺在搖籃里。

（五）充分利用線上線下資源，多角度多途徑增加育人手段

在教育信息化的時代，課程思政并不局限于課堂，課堂之外更是有廣大的教育空間和教育資源。中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)石油學院地處石油城市內部，課程實踐條件得天獨厚，學生可以真正走進油田現(xiàn)場進行學習。因此，學校加大力度支持校企合作，拓寬產學研合作的方式方法，在條件允許的情況下，帶領學生走進現(xiàn)場，深度還原真實的情景，不僅增加了課堂的趣味性，課程思政教育也發(fā)揮了潤物無聲的作用。另外，還可以通過多種教學平臺進行課程思政的拓展延伸，通過教師、學生，線上、線下等多途徑、多角度、立體式的思政教育模式。近些年，短視頻平臺興起，教師可以通過錄制與油田化學課程相關的短視頻，融入思政教育相關元素，不僅能提高學生的觀看興趣，也讓學生在潛移默化中提高自身的思想覺悟，把思想政治教育貫穿油田化學課程教學全過程，教育引導學生立志成才、報效祖國，實現(xiàn)學生價值塑造、能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，構建促進學生德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

（六）健全學生反饋機制，加強課程思政教育管理

課程的教學方式直接影響著課程思政的效果，不合理或者過分地加入思政元素反而會引起相反的效果。油田化學課程設計知識點比較多，要在有限的時間內完成教學任務的同時融入思政元素，思政元素的融入采用直接生硬式的教育或者十分隱晦的方式都不能發(fā)揮較好的作用，因此需要授課教師根據(jù)實際情況結合自身經驗進行有機融合。在油田化學課程思政模式中引入學生反饋機制，學生可以根據(jù)授課老師講解的情況給予相應的反饋，教師可以采納其中的合理建議，改正其中的不足。學生通過參與反饋，在課程思政中更加積極和主動，正向促進課程思政體系的發(fā)展。學校的教務部門作為課程質量管理者，對于課程思政的開展應該承擔積極的監(jiān)督作用，例如派遣一些有經驗的年長教師聽年輕教師的思政課并給予一定指導，舉辦教師課程思政評比選出優(yōu)秀課程供其他老師學習，適當增加課程思政項目的建設經費，在思政課教師職稱評聘、待遇保障方面予以支持，推動解決發(fā)展中遇到的難點，將卓越工程師培養(yǎng)目標和思政育人的目標高度融合，系統(tǒng)謀劃和推進思政課建設。通過學生反饋和學校的監(jiān)督，最終使教師找到生動的課程思政方式，提高油田化學課程思政的質量和效果。

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［7］ 吳春曉. 將石油精神融入石化高職院校思想政治教育的路徑［J］. 科教導刊，2022（09）：56-58.

（責任編輯：牛雪璐）

基金項目：中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)教育教學研究與改革項目“基于培養(yǎng)卓越工程師的油田化學課程思政建設”（項目編號：JG2022005）；新疆維吾爾自治區(qū)高校本科教育教學研究和改革項目“石油工程專業(yè)應用人才培養(yǎng)型《油田化學》教材建設”（項目編號：JG2019002）。

作者簡介：朱道義（1989—），男，博士，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)石油學院碩士生導師，副教授，研究方向為石油工程；鄧智華（1993—），男，碩士，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)石油學院專職輔導員，研究方向為地質工程；趙巖龍（1988—），男，博士，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)石油學院副教授，研究方向為石油工程；董杰（1983—），男，博士，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)石油學院講師，研究方向為石油工程；穆總結（1983—），男，博士，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)石油學院副教授，研究方向為石油工程。