［摘 要］ 基層教學(xué)組織是高校落實教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展、組織開展學(xué)術(shù)研究、承擔(dān)群體性教學(xué)活動的最基本單元，其建設(shè)水平直接關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。南京郵電大學(xué)優(yōu)秀基層教學(xué)組織信息與計算科學(xué)系，在加強(qiáng)黨建引領(lǐng)、深化專業(yè)改革、強(qiáng)化師資隊伍培養(yǎng)、優(yōu)化組織管理等方面進(jìn)行了探索和實踐。在創(chuàng)新黨建新模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)教師團(tuán)隊可持續(xù)性發(fā)展、提高教研保障條件等方面取得了良好效果。信息與計算科學(xué)系重視基層教學(xué)組織的建設(shè)，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，為學(xué)院和學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為今后基層教學(xué)組織的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］ 基層教學(xué)組織；黨建引領(lǐng)；人才培養(yǎng)

［基金項目］ 2021年度江蘇省教改課題“信息類高校一流數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐”（2021JSJG279）；2021年度南京郵電大學(xué)一流課程培育項目“數(shù)學(xué)分析”（28007YL22047）；2022年度南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究項目數(shù)學(xué)分析“‘一流課程’（線下）建設(shè)研究與實踐”（JG00722JX77）

［作者簡介］ 嚴(yán)珍珍（1978—），女，湖北應(yīng)城人，博士，南京郵電大學(xué)理學(xué)院信息與計算科學(xué)系副主任，副教授，主要從事動力系統(tǒng)和分形研究；戴建新（1971—），男，江蘇鹽城人，博士，南京郵電大學(xué)理學(xué)院信息與計算科學(xué)系黨支部書記，副教授，主要從事未來無線網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和無線通信資源優(yōu)化管理研究；趙君喜（1963—），男，青海西寧人，博士，南京郵電大學(xué)理學(xué)院信息與計算科學(xué)主任，教授，主要從事網(wǎng)絡(luò)信號與信息的理論及應(yīng)用研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）23-0037-04 ［收稿日期］ 2023-10-08

本文提及的高?；鶎咏虒W(xué)組織是指廣義的基層教學(xué)組織，其職能以教學(xué)為主，兼顧科研和教師行政管理，它是高校落實教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展、組織開展學(xué)術(shù)研究、承擔(dān)群體性教學(xué)活動的最基本教學(xué)單位［1-2］?；鶎咏虒W(xué)組織的建設(shè)和管理水平直接關(guān)系到高校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校的建設(shè)和發(fā)展有必要進(jìn)一步將重心下移，大力加強(qiáng)基層教學(xué)組織的建設(shè)。

一、加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

基層教學(xué)組織的黨支部應(yīng)該充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)帶動作用，努力探索黨建工作與師德師風(fēng)、人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)、業(yè)務(wù)能力、服務(wù)意識“五融合”的黨建新模式，發(fā)揮基層教學(xué)組織和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，為高校高水平建設(shè)和專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的思想保障、組織保障和政治保障。

（一）黨建與師德師風(fēng)相融合，筑牢教書育人根基

從工作實際入手，將開展“黨史學(xué)習(xí)教育”“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化和制度化，強(qiáng)化教師黨性和道德教育，厚植教師“為人師表、立德樹人”理念。多平臺、多渠道、多形式宣傳新時代教師隊伍建設(shè)新理念、新要求，積極引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，營造靜心教書、傾心育人、潛心治學(xué)的良好氛圍。選派師德高尚、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的老教師與新教師結(jié)對，發(fā)揮優(yōu)秀教師對青年教師的傳幫帶作用。

（二）黨建與人才培養(yǎng)相融合，促進(jìn)一流人才培養(yǎng)

牢固樹立課程思政理念，積極推動構(gòu)建課程、專業(yè)和學(xué)科“三位一體”的思政育人體系，通過基層黨建育人、課程思政育人、競賽實踐育人融通培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷、高校特色、崇尚一流的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）黨建與學(xué)科專業(yè)相融合，探索互動互促路徑

充分發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用，共建黨總支與專業(yè)教研室主題活動庫，以豐富多彩的黨建活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。突出教研專題組織生活會的主題，重點解決教學(xué)改革、師資隊伍、課程與教材改革、教學(xué)質(zhì)量保障、專業(yè)實踐等方面的難題，圍繞專業(yè)建設(shè)的總體設(shè)計、具體實施及其實際成效來檢驗黨總支的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

（四）黨建與業(yè)務(wù)能力相融合，發(fā)揮黨員模范作用

把黨建工作融入學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)研究中，通過黨員教師的示范引領(lǐng)作用，團(tuán)結(jié)凝聚教師把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入教育教學(xué)和科研，激發(fā)全系教師的創(chuàng)造性。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局［3］?；鶎咏虒W(xué)組織加強(qiáng)課程思政示范專業(yè)和示范課程建設(shè)，挑選思想覺悟高、理論水平高、教學(xué)質(zhì)量高的黨員教師開設(shè)將思政教育融入專業(yè)教學(xué)的黨員示范課堂，以點帶面推進(jìn)課程思政建設(shè)。

二、深化專業(yè)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)組織根據(jù)人才培養(yǎng)這一目標(biāo)導(dǎo)向，主要功能是：開展教學(xué)活動、參與教學(xué)研究、推動教學(xué)改革［4］。深化專業(yè)改革，依托信息化背景，注重專業(yè)的交叉融合，強(qiáng)化本專業(yè)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，形成專業(yè)特色，實現(xiàn)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)

圍繞高校的特色，跟蹤本學(xué)科的發(fā)展動向，注重學(xué)科間的交叉，構(gòu)建適合本專業(yè)的課程體系和實踐教學(xué)體系。通過構(gòu)建模塊化人才培養(yǎng)模式與課程體系，利用模塊交叉與重組的方式，實現(xiàn)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。南京郵電大學(xué)信息與計算科學(xué)系緊緊圍繞本校信息化特色，注重數(shù)學(xué)與信息、統(tǒng)計交叉融合，構(gòu)建了“通識教育+專業(yè)基礎(chǔ)教育+科學(xué)計算與應(yīng)用軟件、信息處理與網(wǎng)絡(luò)信息安全”的課程體系，構(gòu)建“基礎(chǔ)性與通識型—專業(yè)性與綜合型—研究性與創(chuàng)新型”三層次，“數(shù)值計算與運(yùn)籌優(yōu)化—信息安全與數(shù)據(jù)處理—軟件應(yīng)用與專業(yè)實踐—數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)新訓(xùn)練”四模塊遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系。以省級數(shù)學(xué)實驗示范教學(xué)中心、中央與地方共建實驗室和上海安碩信息技術(shù)股份有限公司、棲霞統(tǒng)計局等七個校外實習(xí)基地為平臺，保障學(xué)生實踐能力的提升，有效促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（二）深化教育教學(xué)改革，提高課程教學(xué)效果

通過政策導(dǎo)向吸引更多的高水平教師和青年教師積極投身本科教學(xué)工作，熱心于教育與教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師在教學(xué)中注重把學(xué)科的前沿信息和科研工作中得到的新知識融入課堂和實驗教學(xué)實踐中。高度重視實踐教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)，通過分層次、過程化管理注重培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力與實踐創(chuàng)新能力。同時，借助信息化手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)評價體系等方面進(jìn)行一系列革新，實現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。積極組織教師參加課程思政競賽、教學(xué)創(chuàng)新大賽、教學(xué)基本功大賽，推動教師從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（三）開展課程資源建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

遵循理論與實際相結(jié)合的原則，鼓勵教師積極參加教材建設(shè)、多媒體課件建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，組織申報各級精品課程資源、精品（規(guī)劃）教材，積極參加微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。編寫主干課程教輔資料和習(xí)題庫、限選課程講義，完成主干課程重要內(nèi)容的微課、微視頻，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。開發(fā)出具有思政元素的特色課程，協(xié)同共建課程思政典型案例庫，形成可遷移、可輻射的優(yōu)秀案例資源。

（四）推動校際交流合作，拓寬師生國際視野

建立校史文化育人與專業(yè)科技創(chuàng)新教育融合機(jī)制，融通培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷、高校特色、崇尚一流的社會主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)與國內(nèi)外高校之間的學(xué)習(xí)和交流，開展青年教師交流和優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)合作，邀請優(yōu)秀專家和學(xué)者為師生做學(xué)術(shù)報告，安排青年教師和優(yōu)秀學(xué)生到合作學(xué)校訪學(xué)交流。

三、強(qiáng)化隊伍培養(yǎng)，促進(jìn)教師團(tuán)隊持續(xù)發(fā)展

基層教學(xué)組織要依托本專業(yè)建設(shè)通過科研團(tuán)隊、課程教學(xué)群、教學(xué)研討、青年教師導(dǎo)師制，踐行教師使命擔(dān)當(dāng)，激發(fā)教師內(nèi)在動力，打造學(xué)習(xí)型基層組織，促進(jìn)教師隊伍的可持續(xù)性發(fā)展。

（一）立德樹人、德能并重，建立健全團(tuán)隊運(yùn)行機(jī)制

以立德樹人、德能并重為出發(fā)點，組建以學(xué)術(shù)帶頭人為首、以教授為核心、以中青年教師為骨干的可持續(xù)性發(fā)展的科研和教學(xué)團(tuán)隊。青年教師根據(jù)研究方向和教授的課程加入科研和教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊成員通過科教融通、問題攻關(guān)、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流，營造良好的團(tuán)隊氛圍。依托本專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流以及與不同學(xué)科方向之間的合作，實現(xiàn)多學(xué)科交叉融合提升科研創(chuàng)新能力，從而取得豐碩的科研成果。

（二）老中青、傳幫帶，提升教師團(tuán)隊整體實力

教學(xué)本身是一種藝術(shù)和技能，老中青“傳幫帶”十分重要［5］?；鶎咏虒W(xué)組織實行“青年教師導(dǎo)師制”，為青年教師配備一對一的成長導(dǎo)師。根據(jù)科研、教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的實際情況，成立課程團(tuán)隊和競賽教練團(tuán)隊。實施“傳授傳承、幫助幫教、帶領(lǐng)帶動”工程，培養(yǎng)年輕教師，提高年輕教師的科研水平、教學(xué)水平和能力素養(yǎng)。教師團(tuán)隊建成“以科研反哺教學(xué)、以教改促進(jìn)教學(xué)、以理論聯(lián)系實際、以特長指導(dǎo)競賽”的學(xué)習(xí)型組織，在科學(xué)研究、教學(xué)教改、指導(dǎo)競賽等方面取得了顯著的成績。

（三）請進(jìn)來、送出去，為教師的成長保駕護(hù)航

邀請校外專家學(xué)者傳經(jīng)送寶，開展學(xué)術(shù)講座、教學(xué)分享和項目申報指導(dǎo)，組織和參與科研教學(xué)論壇。同時，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)和個人研究特色的交流、討論、合作，提升教師隊伍的科研、教學(xué)水平及能力素質(zhì)。鼓勵中青年教師攻讀本學(xué)科和交叉學(xué)科類博士，積極支持教師外出交流、進(jìn)修，提高他們的學(xué)術(shù)水平與研究能力。

四、優(yōu)化組織管理，提高教研條件保障

基層教學(xué)組織需嚴(yán)格執(zhí)行校院兩級制定的本科教學(xué)工作規(guī)范和導(dǎo)師制等系列規(guī)章制度，從制度上保障各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。確保各項工作有依據(jù)、有計劃、有過程、有記錄、有反思、有效果，組織管理工作有序開展，營造良好的氛圍，為教研提供充足的條件保障。

（一）教學(xué)檔案規(guī)范，制度一目了然

基層教學(xué)組織的教學(xué)檔案和教學(xué)材料要完整、規(guī)范、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。工作按照校院兩級制定的規(guī)范有序開展，由教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組及同行專家共同監(jiān)督，由他們對教學(xué)活動、教學(xué)管理和教學(xué)保障進(jìn)行督查、指導(dǎo)與評價。同時，對課程教學(xué)實行隨堂聽課、期中檢查、學(xué)生評教、學(xué)生信息員反饋等多元評價機(jī)制，持續(xù)強(qiáng)化課程和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程管理。定期開展教學(xué)研討會、師生座談會等活動，及時掌握學(xué)生對教學(xué)效果的反饋、教學(xué)督導(dǎo)及同行專家對課堂教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計評價、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評價等，以持續(xù)改進(jìn)教學(xué)狀態(tài)，保障課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富，活動有序開展

潘懋元教授曾提出，為實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展客觀上要求我們在專業(yè)、課程和教學(xué)建設(shè)三方面下功夫［6］。通過開展豐富的教研活動，既能掌握專業(yè)建設(shè)的總體方針、政策和原則，又能保證教研活動落到實處，切實支撐專業(yè)建設(shè)。教研活動有例行教研、專題教研和特色教研等，相關(guān)人員全部參加，確?；顒拥挠行蜷_展，并達(dá)到預(yù)期的效果。例行教研按學(xué)期進(jìn)行，研討教學(xué)總體運(yùn)行和日常事務(wù)，如大綱審核、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等。專題教研兩周一次，研討課題申報、課程建設(shè)、教學(xué)改革、課程思政、教學(xué)比賽、外單位交流等。特色教研結(jié)合學(xué)院和本系的工作安排不定期開展，如前沿科研成果、學(xué)術(shù)論壇等。

（三）教研經(jīng)費(fèi)充足，使用合規(guī)合理

高校和學(xué)院為基層教學(xué)組織各項工作的開展提供組織協(xié)調(diào)和經(jīng)費(fèi)保障，劃撥專項經(jīng)費(fèi)用于本專業(yè)的師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)和課程建設(shè)，保證運(yùn)行經(jīng)費(fèi)充足。專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，經(jīng)費(fèi)將用于學(xué)生獎助學(xué)金、計劃課程、教材建設(shè)、師生國際學(xué)術(shù)交流、暑期實習(xí)與考察、導(dǎo)師津貼、專家津貼以及有關(guān)人員的津貼。此外，可用于聘請海外專家講學(xué)，學(xué)生開展科研實踐、學(xué)術(shù)社團(tuán)等各種相關(guān)活動?；鶎咏虒W(xué)組織的黨支部書記和委員參與專業(yè)建設(shè)管理和經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)督。

結(jié)語

基層教學(xué)組織是高校打通聯(lián)系教師與學(xué)生、落實各項工作和提高立德樹人能力的“最后一公里”。本文以南京郵電大學(xué)信息與計算科學(xué)系基層教學(xué)組織為例，從黨建引領(lǐng)、專業(yè)改革、教師隊伍建設(shè)、教研條件保障等方面進(jìn)行了積極的探索和實踐?；鶎咏虒W(xué)組織以專業(yè)建設(shè)為主要任務(wù)，落實本科教學(xué)工程，不斷探索教學(xué)改革新途徑，強(qiáng)化質(zhì)量意識，推進(jìn)教育創(chuàng)新，切實提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，為學(xué)院和高校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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［3］教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-05-28）［2023-09-01］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［4］吳能表，鄒士鑫，羅歡.加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè) 實施分層次管理［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2019（2）：32-36.

［5］陸國棟，張存如.基層教學(xué)組織建設(shè)的路徑、策略與思考［J］.高等工程教育研究，2018（3）：130-136.

［6］周楊.內(nèi)涵式發(fā)展在專業(yè)、課程、教學(xué)上下功夫：訪廈門大學(xué)潘懋元先生［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2018（1）：46-50.

Construction and Practice of Basic Level Teaching Organizations in Colleges and Universities： Taking the Department of Information and Computational Science of Nanjing University of Posts and Telecommunications as an Example

YAN Zhen-zhen， DAI Jian-xin， ZHAO Jun-xi

（College of Science， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing，

Jiangsu 210023， China）

Abstract： Basic Level Teaching Organizations are the basic units for Colleges and Universities to organize teaching， conduct research， and cultivate talents. Its construction level is directly related to the teaching quality and talent cultivation quality of universities. The Department of Information and Computational Science， an excellent Basic Level Teaching Organizations of Nanjing University of Posts and Telecommunications， has explored and practiced in improving the Party Construction， deepening professional reform， strengthening teacher training， and optimizing organizational management. It has achieved good results in innovating new models of the Party Construction， improving talent training quality， promoting sustainable development of teacher teams， and improving teaching and research guarantee conditions. It attaches great importance to construction of Basic Level Teaching Organizations and focuses on cultivating high-quality talents with innovative spirit and practical abilities， contributing to the construction and development of the college and school， and laying a solid foundation for the further development of grassroots teaching organizations in the future.

Key words： basic level teaching organizations; the Party Construction; talent training