摘 要：高校師德師風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，也是實現(xiàn)教育強國和培養(yǎng)時代新人的重要保障?！半p一流”背景下加強師德師風(fēng)建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是高水平師資隊伍建設(shè)的內(nèi)在需求。一流學(xué)科精神傳承對于引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。新時代高校可以通過思想鑄魂、組織領(lǐng)導(dǎo)、課堂育德、典型樹德等途徑來促進高校師德師風(fēng)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；學(xué)科精神；師德師風(fēng)；傳承

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，高度重視教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)。教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》中明確指出，要“引導(dǎo)全體教師按照有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的‘四有’好老師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅定理想信念，踐行教書育人初心使命，提高教師思想政治和育人水平”^［1］。打造一支高水平的師資隊伍，對全面落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)時代新人具有特殊的重要意義。

一、師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)涵

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，黨的二十大報告首次將教育、科技、人才進行“三位一體”部署。科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。習(xí)近平總書記多次看望、慰問廣大教師，與教師座談，給教師回信，發(fā)表了一系列重要講話，作出重要指示，他強調(diào)，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)，對廣大教師提出“‘四有’好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”的殷切希望，對廣大思想政治理論課教師提出“六要”要求。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。高素質(zhì)、高品德的教師不僅需要具有扎實的專業(yè)知識，同時也要有最重要的高尚的思想品德。加強師德師風(fēng)建設(shè)，就是要通過理想信念教育，堅持思想鑄魂，不斷提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師管理全過程。

二、“雙一流”背景下加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）加強師德師風(fēng)建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

高等教育落實立德樹人根本任務(wù)，必須首先重視學(xué)生的品格修養(yǎng)。高等教育所立之德，是明大德、守公德、嚴(yán)私德的“德”。高校教師是教書育人的主力軍，其德行是影響學(xué)生品格修養(yǎng)的重要因素。高校立德樹人工作成效關(guān)鍵在于師德師風(fēng)建設(shè)。當(dāng)前，“00后”大學(xué)生已成為校園主體，他們是21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)社會“原住民”，生活在信息爆炸、科技迅速發(fā)展的時代，了解知識的渠道豐富多樣。這不僅需要高校教師具有豐厚的知識儲備，更需要他們具備高尚的師德品行，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生信服，正所謂“親其師而信其道”。因此，高校只有筑牢師德師風(fēng)防線，培養(yǎng)一批明大德、守公德、嚴(yán)私德的教師，才能牢牢吸引學(xué)生、把握學(xué)生，為黨育人、為國育才。

（二）加強師德師風(fēng)建設(shè)是高水平師資隊伍建設(shè)的內(nèi)在需求

“學(xué)高為師，身正為范”，高水平師資隊伍遠(yuǎn)不止要具備博大精深的專業(yè)知識技能，更需要具備崇高的理想信念和高尚的道德修養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。高水平師資隊伍是高校創(chuàng)建“雙一流”的關(guān)鍵所在和重要引擎。如果沒有良好的師德師風(fēng)作為保障和助力，教師就難以成為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，高校也就難以建立一支道德高尚、專業(yè)過硬、潛心鉆研、用心育人的高水平師資隊伍。^［2］高校要通過師德師風(fēng)建設(shè)，著力打造一支具有文化認(rèn)同感、事業(yè)使命感、愿意共同奮斗的教師隊伍，并充分發(fā)揮教師隊伍在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、文化傳承創(chuàng)新、服務(wù)社會、國際交流合作等大學(xué)功能中的主力軍作用，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

三、學(xué)科精神與師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在邏輯

高等教育的發(fā)展過程中，不管是世界一流學(xué)校還是一流學(xué)科，都會形成各自獨有的學(xué)科精神。學(xué)科精神作為一種隱性財富，擁有獨特的優(yōu)勢，對高校師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。

（一）蘊含了“敢為人先、勇于開拓”的創(chuàng)新精神

回顧黨的百年歷史，正是因為有了堅定的理想信念和崇高的價值追求，我們黨才能如此堅強有力、無堅不摧、無往不勝，團結(jié)帶領(lǐng)人民創(chuàng)造一個又一個彪炳史冊的人間奇跡?！半p一流”建設(shè)作為國家制定的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，目的是為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供有力支撐。就當(dāng)前國際國內(nèi)形勢而言，我國既面臨著良好機遇，也面臨著重要挑戰(zhàn)。一流學(xué)科的發(fā)展歷程，無不體現(xiàn)著一代又一代學(xué)科前輩堅守教育報國初心，敢為人先，與國家民族、行業(yè)，與區(qū)域發(fā)展同頻共振、同向同行，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出了積極貢獻。1982年，為進一步提升煤礦安全生產(chǎn)水平，確保礦工的生命健康，中國礦業(yè)大學(xué)創(chuàng)立了全國第一個礦山通風(fēng)與安全專業(yè)，1983年招收第一批本科生。面對一個新興的專業(yè)，如何培養(yǎng)學(xué)生是當(dāng)時的重要課題。老一輩安全人敢為人先，創(chuàng)建了本、碩、博三種不同層次的人才培養(yǎng)體系，建設(shè)了專業(yè)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)場實習(xí)基地，出版了國內(nèi)第一套安全本科專業(yè)教材，填補了國內(nèi)外礦業(yè)安全本科專業(yè)教材的空白。

（二）體現(xiàn)了“學(xué)為人師、行為世范”的高尚品格

“學(xué)為人師、行為世范”是一種高尚的品格，體現(xiàn)的是教師在傳道授業(yè)解惑中不僅要成為學(xué)生的楷模，同時在行為上要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前浮躁的社會環(huán)境中，能夠找到內(nèi)心的自我，嚴(yán)格要求自己。教師通過自己的一言一行來影響和引導(dǎo)學(xué)生，傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為學(xué)生成長道路的引路人和指明燈。一流學(xué)科在發(fā)展過程中，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教師和先進集體，他們深耕在行業(yè)一線，以教書育人為己任，助推社會科技進步和學(xué)科的發(fā)展。老一輩學(xué)科人不忘初心，積極培養(yǎng)年輕人，依托“以老帶新傳幫帶，以新促老增活力”的教師“共進步、同成長”的發(fā)展氛圍，孕育“老中青結(jié)合、多學(xué)科交叉”的團隊制師資發(fā)展模式，保證優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)不斷線。

（三）彰顯了“學(xué)而不厭、誨人不倦”的教學(xué)精神

高校在各項事業(yè)的發(fā)展中，不管是高水平人才的培養(yǎng)，還是產(chǎn)出高水平的科研成果，抑或是加強學(xué)科建設(shè)，都離不開一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍。教師只有不斷加強學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)，具有扎實的學(xué)識，才能夠傳道授業(yè)。武漢大學(xué)測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科，“測繪學(xué)概論”課程是該學(xué)科本科生的一門基礎(chǔ)課，自從1997年9月課程設(shè)立至今，多年來，多位院士先后加入教學(xué)團隊，讓新入學(xué)的學(xué)生既體會到了學(xué)科精神的傳承和大師的人格魅力，也學(xué)到了學(xué)科發(fā)展前沿的最新知識。^［3］老一輩學(xué)科傳承人不忘初心，始終堅持立德樹人的使命，傾其所有培養(yǎng)時代新人。一流學(xué)科的發(fā)展無不彰顯了“學(xué)而不厭、誨人不倦”的奉獻精神。

四、“雙一流”背景下學(xué)科精神引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)路徑探析

當(dāng)前，我國高校教師師德師風(fēng)建設(shè)取得了顯著成效，但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，西方一些腐朽的文化思想、價值觀念和生活方式也乘虛而入，不斷沖擊著高校，造成部分教師出現(xiàn)理想信念缺失、學(xué)術(shù)不端、言行失范等問題，對高校教師隊伍的社會形象和職業(yè)聲譽產(chǎn)生了不良影響。因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，要重點做好以下工作。

（一）思想鑄魂：不斷強化理論思維支撐

加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的一個重要問題就是理論思維支撐。這是決定師德師風(fēng)建設(shè)高度的重要因素。高校加強師德師風(fēng)建設(shè)必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦，將習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的重要批示和指示精神作為工作的出發(fā)點和基本遵循，讓這些新思想真正入心入腦，內(nèi)化為行動自覺。^［4］各級黨組織要加強中心組理論學(xué)習(xí)，基層教師黨支部也要定期開展以習(xí)近平總書記關(guān)于教育特別是師德師風(fēng)重要論述為主要內(nèi)容的師德專題教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》等文件制度。同時，針對青年教師，在一些關(guān)鍵時間節(jié)點，學(xué)校要積極開展各類教育，比如新教師入職培訓(xùn)、師德師風(fēng)專題報告等，引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念，厚植教育情懷，涵養(yǎng)高尚師德。

（二）組織領(lǐng)導(dǎo)：建立健全責(zé)任落實機制

2021年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機制的指導(dǎo)意見》中指出，院長（系主任）與院（系）黨組織書記是院（系）教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作第一責(zé)任人。高校加強師德師風(fēng)建設(shè)必須加強組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，專題研究本單位教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)工作，把教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容納入年度工作計劃和總結(jié)，以及領(lǐng)導(dǎo)干部和黨支部書記述職報告。高校要切實加強對教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)問題的研判，在苗頭狀態(tài)解決問題。高校要嚴(yán)格落實《加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)的實施意見（試行）》等制度政策，發(fā)揮政策激勵和約束作用，明確導(dǎo)師指導(dǎo)行為底線，旗幟鮮明地把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。同時，高校要嚴(yán)把教師評優(yōu)、職稱評定、考核考評關(guān)，強化師德師風(fēng)的“首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)作用，加大師德失范行為懲處力度，實施“一票否決制”。黨政領(lǐng)導(dǎo)、團隊負(fù)責(zé)人、支部書記密切聯(lián)系教師，暢通溝通渠道，解決實際問題，設(shè)立愛心幫扶基金，提升教師幸福感。

（三）課堂育德：在教育教學(xué)中提升師德素養(yǎng)

高校充分發(fā)揮第一課堂作用，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，提升新入職教師試講質(zhì)量。將師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教學(xué)改革等密切結(jié)合，與教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相互促進、相得益彰。高校要建立基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人制度，定期開展教研活動，增設(shè)教學(xué)型崗位等分類晉升途徑，引導(dǎo)教師認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)，積極參與學(xué)生全面發(fā)展的各項培養(yǎng)工作。高校要強化教育教學(xué)實績和立德樹人工作的參與度考核，推動教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生。高校應(yīng)提升教師攻堅克難能力和時代使命擔(dān)當(dāng)意識，把握立德樹人根本任務(wù)，不斷推進具有安全特色的“三全育人”綜合改革。

（四）典型樹德：厚植尊師重教文化

高校要充分挖掘一批“‘四有’好老師”先進典型事跡，開展先進典型專題報告會，激勵青年教師踐行使命，通過教師節(jié)、教師榮退儀式等，健全教師榮譽制，提升職業(yè)榮譽感、使命感和責(zé)任感。高校要利用全媒體傳播矩陣、專題報告等形式，組織全國教書育人楷模、國家教學(xué)名師、師德模范等，講好師德師風(fēng)故事，傳承學(xué)科精神，厚植尊師重教文化。^［5］例如，中國礦業(yè)大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科充分發(fā)掘在學(xué)科發(fā)展過程中涌現(xiàn)出的先進教師代表，通過口述史、人物傳記等，傳承“艱苦奮斗、甘于奉獻”的學(xué)科奮斗史和內(nèi)在精神價值，培育涵養(yǎng)師德的沃土。

五、結(jié)語

高素質(zhì)、高水平的師資隊伍才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的時代新人。不同的學(xué)科發(fā)展都傳承著自己特有的精神，高校的師德師風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)化工程，既需要教師的個人自覺，也離不開學(xué)校和社會環(huán)境潛移默化的影響，歸根到底是要廣大教師嚴(yán)格要求自己，努力成為“好老師”，做新時代的“大先生”。

參考文獻

［1］教育部 財政部 國家發(fā)展改革委關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見［J］.中華人民共和國教育部公報，2022（6）：8-13.

［2］明芳，郝青青.深化師德師風(fēng)建設(shè)做新時代大先生［J］.教育理論與實踐，2024（2）：42-45．

［3］李霞.傳承科學(xué)精神 厚植家國情懷［N］.人民日報，2022-04-14．

［4］衛(wèi)建國.高校師德師風(fēng)建設(shè)重點任務(wù)和難點辨析［J］.中國高教研究，2021（9）：38-44.

［5］蘇寄宛.加強新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的思考［J］.中國高等教育，2021（24）：34-35.

*基金項目：2023年中國礦業(yè)大學(xué)“黨的二十大精神”研究專項課題“雙一流”背景下學(xué)科精神引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)研究（2023ESD11）。