摘要 習(xí)近平總書(shū)記在思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！彪S著思想政治教材的統(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用以及大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的逐漸推進(jìn)，做好初高中思政課的銜接是其中重要一環(huán)。新高考背景下高中思想政治成為選考科目，上好初高中政治課的銜接，上好高中政治課，發(fā)揮思政課立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程作用成為巨大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 新高考 初高中 思政課 銜接

在2019年3月的全國(guó)思政課教師座談會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！笨梢?jiàn)思政課的銜接非常重要，初高中是向大學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵一環(huán)，上好初高中思政課的銜接十分重要?，F(xiàn)在階段四川實(shí)行的九年義務(wù)教育，初高中政治教學(xué)的差異，加上學(xué)生自身的問(wèn)題如對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)知局限、學(xué)習(xí)能力不足，很難適應(yīng)初高中的教學(xué)變化，隨著思想政治教材的統(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用以及大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的逐漸推進(jìn)，如何上好初高中思政課的銜接，對(duì)于高中政治老師來(lái)說(shuō)是巨大挑戰(zhàn)。

一、深入研究學(xué)情，做到心中有數(shù)

2019 年學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的講話(huà)，習(xí)近平總書(shū)記指出青少年階段處于“拔節(jié)孕穗期”，深深表達(dá)了總書(shū)記對(duì)青少年成長(zhǎng)的重視和關(guān)注，也強(qiáng)調(diào)了思政課老師的責(zé)任重大。高中政治老師必須要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，深入了解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。

初中到高中的這個(gè)階段，學(xué)生是急劇變化的時(shí)期，既要了解他們成長(zhǎng)的一般規(guī)律，更要深入了解學(xué)生對(duì)政治課的看法、態(tài)度、知識(shí)的掌握情況，這樣才能為高中的教學(xué)打下基礎(chǔ)。從個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槌跞厴I(yè)考試的需要，學(xué)生對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)就是背，背多分，只要記得多，考試成績(jī)就上去了。初三的政治老師主要也就抓背，各種過(guò)關(guān)，教法相對(duì)簡(jiǎn)單。然而進(jìn)入高中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種學(xué)習(xí)方法肯定不適合，學(xué)生非常不適應(yīng)高中的教學(xué)，學(xué)習(xí)效果也就不好了。因此對(duì)于剛進(jìn)入高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中政治老師一定要多下功夫在學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的引導(dǎo)上，轉(zhuǎn)變學(xué)生政治學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

在新高考背景下，學(xué)生選不選考政治，也會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知帶來(lái)一定影響。一般來(lái)說(shuō)選考政治的學(xué)生肯定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但不選考政治的學(xué)生也要參加合格性考試，很多學(xué)生還是有學(xué)習(xí)政治的意愿。提升學(xué)生興趣就顯得至關(guān)重要，如何提升興趣呢，我除了用常用的多媒體手段外，還嘗試了一些情景表演，讓學(xué)生體驗(yàn)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而回歸教材。如必修一第一課我請(qǐng)兩組同學(xué)表演原始社會(huì)、奴隸社會(huì)的生活面貌，在第一組同學(xué)表演的時(shí)候，他們表演用石器打獵的生活場(chǎng)景，體會(huì)到原始社會(huì)的人生活不易，為什么生活不易呢，生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋，勞動(dòng)對(duì)象少，進(jìn)而回到課本知識(shí)原始社會(huì)生產(chǎn)力低下。第二組表演奴隸社會(huì)的生活場(chǎng)景，同學(xué)經(jīng)過(guò)對(duì)比，能感受到社會(huì)發(fā)展的決定力量是生產(chǎn)力。此處講解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系就水到渠成了。

二、研究初中教材，把握銜接知識(shí)

高中政治老師除了研究學(xué)情以外，還要深入研究初中政治課教材《道德與法治》，初中教材里面很多內(nèi)容和高中教材里的內(nèi)容是相同的，例如初中教材里的改革開(kāi)放、新時(shí)代、中國(guó)夢(mèng)和高中必修一的內(nèi)容交叉重復(fù)的，只是要求不同，初中政治課強(qiáng)調(diào)“是什么”，高中課程要在是什么的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：“為什么，怎么做”，解決實(shí)際問(wèn)題，高中政治課程是議題式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求也更高。

對(duì)于初高中部分內(nèi)容交叉重復(fù)的，這部分知識(shí)可以放在學(xué)生課前預(yù)習(xí)部分，讓學(xué)生自己回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生新的問(wèn)題探究，為接下來(lái)上新課做好準(zhǔn)備，也使得初高中的銜接更有效果的完成。此外，還要在銜接的基礎(chǔ)上延申，實(shí)現(xiàn)政治課學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在初中《道德與法治》公有制為主體這部分知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生只要知道公有制為主體的基本內(nèi)容即可，在高中學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的概念，還要認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)資料所有制作為基本經(jīng)濟(jì)制度之一的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義集中辦大事的優(yōu)越性，更加深刻認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，有效教學(xué)銜接

新高考背景下對(duì)高中思想政治老師，要更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能有效銜接好初高中的教學(xué)。首先，要多研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，多思考怎么在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，此外可以多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)家的教材解讀，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初高中政治的有效銜接。最后，教無(wú)定法，要根絕學(xué)生的情況、學(xué)校的條件等，選擇合適的教學(xué)方法。

對(duì)于從初中到高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生感到高中政治課的學(xué)習(xí)全是理論，感覺(jué)全部都要背，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入高中就學(xué)習(xí)必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》，這本教材的理論性就特別強(qiáng)，一大段一大段都是知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也非常陌生，像是有的學(xué)生常常分不清生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的區(qū)別，這樣一來(lái)有的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得高中政治枯燥、無(wú)趣、甚至不想學(xué)。比如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系這一理論是學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的必備基本理論知識(shí)，所以必須要講，還要講清楚講明白，此時(shí)可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如情景表演，讓學(xué)生表演課本劇的形式展示社會(huì)的變遷，體會(huì)是什么從根本上推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，為了讓課堂更有趣味性，我還播放了《瘋狂原始人》片段，此外我還采取了講授法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，這樣學(xué)生基本就掌握了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系原理，學(xué)生也就理解了對(duì)生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系的比喻腳和鞋。

在新高考背景下，做好初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)銜接，對(duì)高中政治課教師來(lái)說(shuō)不僅僅是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，既可以提高教學(xué)水平，又可以提升課堂教學(xué)效果，因此高中思政課老師要重視培養(yǎng)初高中思政課教學(xué)銜接意識(shí)，積極探索教學(xué)思維和教學(xué)方法，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

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