摘要：籃球運動作為中職體育教學(xué)中的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生的體能提升，更在于培養(yǎng)他們的終身運動意識。在當(dāng)前教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生樹立“運動一生”的理念，已經(jīng)成為體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)多注重短期效果，忽視了對學(xué)生運動興趣與習(xí)慣的長期培養(yǎng)。本文通過對中職籃球教學(xué)的研究，探討如何在教學(xué)中有效融入終身運動意識的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在未來生活中自覺進(jìn)行運動鍛煉，提升生活質(zhì)量，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育；籃球教學(xué)；終身運動意識；培養(yǎng)策略

一、引言

在當(dāng)前社會中，健康問題與生活質(zhì)量受到越來越多的關(guān)注，尤其是中職學(xué)生，他們正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，建立良好的運動習(xí)慣對于未來至關(guān)重要。然而，由于應(yīng)試教育的影響，許多中職學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠，學(xué)生的運動習(xí)慣和健康素養(yǎng)普遍較低?；@球運動作為中職體育課程中的核心項目，具有趣味性和團(tuán)隊合作的特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣。因此，如何在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識，使他們不僅在校期間保持運動，還能將運動融入終身生活，成為當(dāng)前中職體育教學(xué)改革的重要課題。

二、終身運動意識對中職學(xué)生籃球?qū)W習(xí)活動的促進(jìn)作用

終身運動意識的培養(yǎng)在中職學(xué)生籃球?qū)W習(xí)中具有重要的促進(jìn)作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生對籃球運動的積極態(tài)度和參與動力。具備終身運動意識的學(xué)生通常在運動過程中更具有自主性和內(nèi)在驅(qū)動力，這有助于他們在學(xué)習(xí)籃球時更加專注投入，從而提高技術(shù)掌握的效率和動作的熟練度。此外，終身運動意識還能夠幫助學(xué)生將籃球運動與個人的健康管理聯(lián)系起來，培養(yǎng)健康的生活方式與行為習(xí)慣。這種意識的建立使得學(xué)生不再將籃球?qū)W習(xí)視為短期的任務(wù)，而是作為一種自我提升和生活質(zhì)量提高的重要手段，進(jìn)而促進(jìn)整體體育素養(yǎng)的提升。

三、中職體育籃球運動教學(xué)中的終身運動意識培養(yǎng)的實踐意義

在中職體育籃球運動教學(xué)中培養(yǎng)終身運動意識具有重要的實踐意義，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)其心理健康的全面發(fā)展。通過在籃球教學(xué)中融入終身運動理念，學(xué)生逐漸認(rèn)識到體育鍛煉在日常生活中的重要性，激發(fā)他們主動參與體育活動的興趣和持久動力。這種長期運動習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有助于減輕職業(yè)教育階段學(xué)業(yè)和生活的壓力，還能夠在未來工作與生活中保持良好的體魄和積極的生活態(tài)度。實踐中，終身運動意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成可持續(xù)的健康行為模式，從而為其今后的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

四、中職體育籃球運動教學(xué)中的終身運動意識培養(yǎng)的實踐難點

（一）理念認(rèn)知局限，意識難深化

在中職籃球運動教學(xué)中，學(xué)生和教師對于終身運動理念的認(rèn)知存在局限，導(dǎo)致該意識難以真正深化。部分學(xué)生對體育的理解停留在應(yīng)付考試和完成學(xué)業(yè)任務(wù)的層面上，缺乏對體育鍛煉的長期健康價值的認(rèn)識。他們往往認(rèn)為體育課只是為了短期成績或課業(yè)需要，缺少把運動作為終身習(xí)慣的意識。同時，部分教師在教學(xué)過程中也更偏向于完成課程內(nèi)容與短期效果，忽略了對學(xué)生終身運動意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這使得學(xué)生無法認(rèn)識到體育鍛煉對于未來生活的深遠(yuǎn)影響。加之家庭和社會對體育運動的重要性宣傳力度不足，學(xué)生在成長過程中沒有形成對運動的深層理解，這種理念認(rèn)知上的局限性，進(jìn)一步阻礙了終身運動意識的有效深化和內(nèi)化。

（二）興趣持久性差，動力易消散

在中職體育籃球教學(xué)中，保持學(xué)生對運動的持久興趣是一大難點。盡管籃球運動的趣味性較強(qiáng)，但由于缺乏有效的教學(xué)策略和引導(dǎo)手段，很多學(xué)生的興趣往往只能維持在初始階段，難以形成持續(xù)的動力。一方面，籃球?qū)W習(xí)需要一定的技巧和長期的練習(xí)，初學(xué)階段的失敗和技術(shù)難度會讓一些學(xué)生逐漸失去興趣，進(jìn)而放棄繼續(xù)參與的動力。另一方面，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和生活安排較為緊張，當(dāng)籃球運動的吸引力逐漸被學(xué)業(yè)壓力或其他興趣活動所取代時，運動的持久性就變得更加難以保證。再加上缺乏豐富多樣的課外體育活動和相應(yīng)的激勵機(jī)制，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中容易產(chǎn)生疲勞和倦怠，從而失去對籃球運動的持續(xù)動力，這嚴(yán)重影響了終身運動意識的培養(yǎng)。

（三）技能掌握不均，教學(xué)難統(tǒng)一

中職學(xué)生在籃球運動技能上的掌握水平存在較大差異，給終身運動意識的培養(yǎng)帶來了教學(xué)上的難題。學(xué)生的身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣存在明顯差異，這直接導(dǎo)致了他們在籃球運動技能掌握上的不均衡現(xiàn)象。在教學(xué)中，技能掌握水平較高的學(xué)生通常會更積極地參與籃球活動，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則容易因為跟不上教學(xué)進(jìn)度而感到沮喪，進(jìn)而喪失對籃球?qū)W習(xí)的興趣和信心。對于教師而言，如何在統(tǒng)一的課堂中同時兼顧不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。由于難以做到個性化教學(xué)，很多學(xué)生的技能發(fā)展得不到有效的支持和提升，導(dǎo)致他們在籃球運動中體驗不到成就感和樂趣，從而阻礙了終身運動意識的形成與鞏固。

（四）習(xí)慣養(yǎng)成艱難，堅持成挑戰(zhàn)

在中職籃球教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成長期的運動習(xí)慣是一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。盡管在課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運動，但課后的自主鍛煉和長期堅持往往成為一大難題。習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的重復(fù)和自律，而中職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，日常生活中缺乏固定的時間來進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致運動習(xí)慣的培養(yǎng)難以形成體系。同時，部分學(xué)生缺少來自家庭和同伴的運動支持，這使得他們在缺乏外部激勵的情況下更難堅持體育鍛煉。此外，現(xiàn)代生活中的電子娛樂和社交活動占據(jù)了學(xué)生大量的閑暇時間，進(jìn)一步削弱了他們對籃球運動的持續(xù)興趣和參與動力。因此，幫助學(xué)生克服運動習(xí)慣養(yǎng)成中的種種障礙，使其能在未來生活中將體育鍛煉作為常態(tài)化行為，是籃球教學(xué)中的一大實踐難點。

五、中職體育籃球運動教學(xué)中的終身運動意識培養(yǎng)的主要策略

（一）強(qiáng)化理念引導(dǎo)，樹立終身意識

教師在教學(xué)中應(yīng)通過多樣化的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生樹立終身運動的意識。在籃球教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際案例，向?qū)W生介紹體育鍛煉對身體健康、心理調(diào)節(jié)和職業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)益處，強(qiáng)調(diào)籃球運動不僅是短期的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是未來健康生活的一部分。同時，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，激勵學(xué)生將籃球與日?；顒勇?lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對運動的責(zé)任感和自主性，通過持續(xù)的理念滲透，逐步建立學(xué)生對體育運動的長期積極態(tài)度。

比如：在實際的籃球教學(xué)活動中，教師需要組織基本帶球教學(xué)活動，通過科學(xué)的技術(shù)傳授和理念引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的帶球技能并樹立終身運動意識。在教學(xué)過程中，教師可以從正確的持球姿勢入手，指導(dǎo)學(xué)生理解如何控制球的重心，利用手指和手腕的配合來確保對球的精確控制。帶球教學(xué)的核心在于保持帶球時的穩(wěn)定性與靈活性，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過多樣化的練習(xí)，如：跨步帶球、變向帶球以及速度變化的控制，提升其在不同運動情境下的帶球能力。教學(xué)中結(jié)合小組合作練習(xí)和個體反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在實際操作中體驗到籃球運動的動態(tài)樂趣和技巧掌握的成就感。此外，教師應(yīng)在課堂中不斷強(qiáng)調(diào)帶球技術(shù)在日常生活中的價值，例如：運動鍛煉對體能提升和身心平衡的好處，鼓勵學(xué)生理解籃球運動并不僅僅是校園生活的一部分，而是可以成為未來生活中長期堅持的健身方式。通過在技術(shù)和理念上的結(jié)合，學(xué)生不僅能夠掌握帶球的基本技能，還能夠逐步形成自覺參與運動的意識，將籃球融入健康生活的追求中，實現(xiàn)終身運動意識的內(nèi)化與持續(xù)發(fā)展。

（二）融入趣味教學(xué)，激發(fā)運動興趣

教師應(yīng)將趣味性融入籃球教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)設(shè)計中，可以運用游戲化教學(xué)、情景模擬以及團(tuán)隊合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。此外，適當(dāng)?shù)谋荣?、挑?zhàn)和獎勵機(jī)制能有效增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感，幫助他們保持對籃球的興趣。教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其富有挑戰(zhàn)性和新鮮感，通過創(chuàng)意性和互動性的課堂活動，讓學(xué)生在運動中享受樂趣，激發(fā)持久的參與動力，進(jìn)而推動終身運動意識的培養(yǎng)。

比如：在體能訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以結(jié)合籃球運動特點，設(shè)計一系列趣味性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動力和參與感。教學(xué)內(nèi)容可以包含快速反應(yīng)跑、障礙物跳躍、力量練習(xí)與靈敏度訓(xùn)練。通過在訓(xùn)練中融入團(tuán)隊合作和競爭的元素，如：分組接力賽、球類傳遞接力等，使體能練習(xí)不僅具有實用性，還充滿娛樂和互動的體驗，讓學(xué)生感受到運動帶來的快樂。教師應(yīng)注重調(diào)整訓(xùn)練的強(qiáng)度，使每名學(xué)生都能根據(jù)自己的體能水平適應(yīng)練習(xí)，避免因訓(xùn)練難度過高而產(chǎn)生挫敗感。在體能訓(xùn)練中，教師可以通過不斷設(shè)置新的挑戰(zhàn)和目標(biāo)，使學(xué)生不斷感受到自我超越的成就感，從而提升他們對籃球運動及體育鍛煉的興趣和堅持意愿。通過趣味化的體能訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠提高自己的體能素質(zhì)，還能夠在潛移默化中感受到運動帶來的樂趣和健康益處，逐步將運動意識內(nèi)化為生活的一部分，形成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，為實現(xiàn)終身運動的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（三）實施分層教學(xué)，滿足個性需求

教師應(yīng)實施分層教學(xué)，以滿足學(xué)生在籃球技能和體能上的不同需求。面對學(xué)生之間的能力差異，教師應(yīng)將學(xué)生按照他們的技術(shù)水平和身體素質(zhì)進(jìn)行分組，并為不同組別制定適宜的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。這樣，技術(shù)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生可以獲得更高水平的挑戰(zhàn)，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則能夠在適合的節(jié)奏中學(xué)習(xí)基本技能，避免因跟不上教學(xué)進(jìn)度而喪失興趣。通過個性化的教學(xué)安排，使每個學(xué)生都能在各自的水平上得到進(jìn)步，體驗成功的喜悅，從而更加積極地參與運動，最終實現(xiàn)對終身運動意識的引導(dǎo)。

比如：在三步上籃教學(xué)過程中，教師可以從分解動作的基本練習(xí)開始，引導(dǎo)學(xué)生依次練習(xí)起步、跨步和上籃的各個動作環(huán)節(jié)，幫助他們理解三步上籃的節(jié)奏和身體協(xié)調(diào)性。在此基礎(chǔ)上，為增加趣味性，教師可以設(shè)計一些有趣的上籃挑戰(zhàn)活動，例如：利用障礙物來增加上籃路線的變化，或進(jìn)行多人合作的傳球后上籃，讓學(xué)生在互動中體驗上籃的樂趣。小組競賽形式也可以被引入，將學(xué)生分成若干小組，通過接力上籃的方式增加競爭性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作意識與上籃技術(shù)熟練度。同時，教師應(yīng)提供針對性的個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在自己的水平上取得進(jìn)步和成就感。通過這樣的趣味化教學(xué)，學(xué)生不僅能夠在輕松愉快的環(huán)境中掌握三步上籃的核心技術(shù)，還能夠增強(qiáng)對籃球運動的興趣，將運動視為一種樂趣和習(xí)慣，從而逐步培養(yǎng)其終身運動的意識。

（四）開展實踐活動，培養(yǎng)運動習(xí)慣

教師應(yīng)通過組織多樣的實踐活動，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)運動習(xí)慣。除了課堂教學(xué)，教師應(yīng)積極開展課外籃球比賽、俱樂部活動以及社區(qū)體育活動，鼓勵學(xué)生在課堂之外繼續(xù)參與籃球運動。這些活動不僅為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，也使他們有機(jī)會將課堂所學(xué)應(yīng)用于實際，從而增強(qiáng)對籃球的興趣與歸屬感。教師還可以與家長協(xié)作，營造支持性的家庭環(huán)境，鼓勵學(xué)生將運動作為日常生活的一部分，從而逐步形成規(guī)律性的鍛煉習(xí)慣，為終身運動意識的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

比如：5V5對抗教學(xué)通過趣味性和競爭性的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)團(tuán)隊配合與戰(zhàn)術(shù)意識，激發(fā)他們的運動興趣，并培養(yǎng)終身運動的意識。在教學(xué)中，教師可以通過場地的劃分和規(guī)則的靈活設(shè)置，使學(xué)生更容易理解5V5對抗中的角色分工與策略，明確各個位置的職責(zé)和作用。教學(xué)活動中，加入得分獎勵、場地任務(wù)或規(guī)定的進(jìn)攻和防守策略，如：區(qū)域防守、快速反擊和轉(zhuǎn)移球等，這樣能增加對抗的挑戰(zhàn)性和趣味性，促使學(xué)生在競技中尋找解決方案，體驗比賽的樂趣。通過定期更換隊員組成，促進(jìn)學(xué)生與不同伙伴合作，從而增強(qiáng)他們的社交能力與團(tuán)隊合作精神。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時給予反饋，幫助他們改善個人技術(shù)，同時鼓勵學(xué)生相互交流經(jīng)驗，增加參與度與學(xué)習(xí)興趣。通過趣味化的對抗性練習(xí)，學(xué)生能夠在動態(tài)對抗中增強(qiáng)運動技能與戰(zhàn)術(shù)理解，提升比賽體驗的樂趣，將籃球運動內(nèi)化為日常生活的一部分，逐步形成長期堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣。

六、結(jié)語

綜上，通過中職體育籃球運動教學(xué)中的終身運動意識培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能有效促進(jìn)其心理健康和全面素養(yǎng)的發(fā)展?；@球教學(xué)不僅應(yīng)著眼于當(dāng)前技能的傳授，更應(yīng)幫助學(xué)生樹立終身運動的理念，激發(fā)持久的運動興趣，培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。希望通過科學(xué)的教學(xué)策略，學(xué)生能夠?qū)⒒@球運動融入未來生活，養(yǎng)成積極健康的生活方式，真正實現(xiàn)“運動一生”的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳龍.淺析培養(yǎng)中職學(xué)生的籃球興趣優(yōu)化教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（03）：90-91.

[2]徐偉.中職學(xué)校籃球的開展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（09）：130.

[3]于成喜.中職學(xué)?；@球課教學(xué)中學(xué)生體育精神的養(yǎng)成策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（32）：68-69.

[4]阮偉偉.淺談中職籃球教學(xué)中存在的問題及發(fā)展策略[J].文體用品與科技，2014，（14）：23-24.

[5]王棟.淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生籃球運動興趣[J].生物技術(shù)世界，2012，10（08）：39.