［摘 要］油氣儲(chǔ)運(yùn)工程是連接石油生產(chǎn)、加工、銷售的橋梁和紐帶，具有深厚的行業(yè)背景屬性，這對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了較高的要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為提高新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。目前，全國(guó)各高校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)均將實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一。文章以遼寧石油化工大學(xué)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為例，對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源整合的系統(tǒng)性、合理性以及共享性進(jìn)行了探索，提出了適應(yīng)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案，探討了數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)的利用與實(shí)施細(xì)節(jié)，以期為相關(guān)工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)施提供參考。

［關(guān)鍵詞］油氣儲(chǔ)運(yùn)工程；實(shí)踐教學(xué)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；數(shù)字資源庫(kù)

［中圖分類號(hào)］G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2025）03-0087-04

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程是連接油氣生產(chǎn)、加工、分配、銷售各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶，其所對(duì)應(yīng)的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)是研究油氣和城市燃?xì)鈨?chǔ)存、運(yùn)輸及管理的一門交叉性學(xué)科，主要培養(yǎng)在石油天然氣、石化、燃?xì)庖约靶履茉搭I(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、建設(shè)投產(chǎn)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目管理、技術(shù)研究等方面工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的核心實(shí)踐類課程，通常開設(shè)在大四年級(jí)上學(xué)期，對(duì)加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)基礎(chǔ)理論的理解、提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力等具有重要作用[1-2]。然而，由于課程學(xué)時(shí)不足、企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限、學(xué)生人數(shù)較多等原因，目前油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)為學(xué)生實(shí)習(xí)參與程度不夠深入、實(shí)踐與理論聯(lián)系不夠緊密、實(shí)習(xí)場(chǎng)景不夠豐富多樣、實(shí)習(xí)效果難以客觀評(píng)價(jià)等方面[3-4]。因此，為提高油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果，課題組在探索“全流程覆蓋，全過(guò)程管理”生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的基礎(chǔ)上，借助數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，將多元化的實(shí)踐教學(xué)資源依托信息化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)用于遼寧石油化工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，取得了較好的實(shí)施效果。

一、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式探索

在很多工科專業(yè)的培養(yǎng)方案中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、拓寬視野的重要途徑。然而，以往實(shí)習(xí)過(guò)程中存在走形式、考核方式單一、缺少互動(dòng)的現(xiàn)象，學(xué)生的工程實(shí)踐能力難以得到有效提升，因此亟須創(chuàng)新實(shí)習(xí)模式[5]。為此，在2023—2024學(xué)年第1學(xué)期的前五周，課題組組織我校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)各個(gè)班級(jí)完成了生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革及實(shí)踐。在改革與實(shí)踐過(guò)程中，以切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力為根本目標(biāo)，遵循把生產(chǎn)實(shí)習(xí)“做實(shí)、做深、做透”的原則，探索油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的創(chuàng)新模式，主要包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)和評(píng)估考核。

（一）油氣儲(chǔ)運(yùn)工程全流程實(shí)習(xí)

按照油氣物質(zhì)的流動(dòng)方向，油氣儲(chǔ)運(yùn)過(guò)程依次分為油氣田集輸、長(zhǎng)距離油氣輸送、城市燃?xì)廨斉?、油?kù)、加油加氣站等模塊。為使油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠盡可能全面地涵蓋以上模塊，我校先后與遼河油田油氣集輸公司、國(guó)家管網(wǎng)集團(tuán)北方管道公司和中石化遼寧銷售鐵嶺分公司等專業(yè)對(duì)口企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實(shí)習(xí)基地，使得本專業(yè)學(xué)生能夠在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間到海一聯(lián)合站、洼一聯(lián)合站、坨子里外輸首站、昌圖輸油中間站、鐵嶺輸油樞紐站、開原油庫(kù)、雷鋒加油加氣站等7個(gè)地點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)場(chǎng)地從油田地面集輸處理到外輸首站、中間站、末站，再到成品油庫(kù)和油氣終端，覆蓋油氣儲(chǔ)運(yùn)工程上中下游，活動(dòng)過(guò)程安排緊密，極大地拓寬了學(xué)生的工程實(shí)踐視野。油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)多樣、能夠覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈上中下游，并將實(shí)習(xí)基地建設(shè)與黨建共建、科研反哺教學(xué)等聯(lián)系起來(lái)，取得了較好的效果。

（二）實(shí)習(xí)全過(guò)程管理

我校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)2023年生產(chǎn)實(shí)習(xí)首次采用全過(guò)程管理模式，從實(shí)習(xí)前宣傳動(dòng)員、實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)、實(shí)習(xí)交流到實(shí)習(xí)考核等環(huán)節(jié)全方位開展工作，使得整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程有條不紊，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。其生產(chǎn)實(shí)習(xí)全過(guò)程管理流程如圖1所示。

廣泛宣傳，提高學(xué)生重視程度。采用小班實(shí)習(xí)動(dòng)員模式，兩個(gè)班級(jí)一起宣講，共宣講4場(chǎng)。動(dòng)員宣講時(shí)強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與理論學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要聯(lián)系，同時(shí)明確實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)遵守的安全、文明準(zhǔn)則。在實(shí)習(xí)階段，將本專業(yè)所有學(xué)生分批次、分方向進(jìn)行安排，確保每個(gè)實(shí)習(xí)基地人數(shù)可控。

有效預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去企業(yè)。為了使學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)開始前整體掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容，課題組建立了數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)了信息化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，為了在有限時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對(duì)企業(yè)工藝流程和生產(chǎn)裝置的熟悉程度，課題組組織專業(yè)教師建立了生產(chǎn)實(shí)習(xí)思考題庫(kù)。在實(shí)習(xí)的前一天，課題組教師將有關(guān)思考題上傳到實(shí)習(xí)群，這些思考題也是實(shí)習(xí)考試的主要內(nèi)容，以督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著疑問(wèn)去企業(yè)。當(dāng)天實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師總結(jié)白天的實(shí)習(xí)內(nèi)容，再次組織學(xué)生討論。

赴招生企業(yè)實(shí)習(xí)，豐富學(xué)生求職經(jīng)驗(yàn)。上述所選定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)多為油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)畢業(yè)生的招生單位，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中除了能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能夠與企業(yè)人員交流溝通，有助于學(xué)生對(duì)未來(lái)工作環(huán)境、就業(yè)方向和求職等有更深刻的認(rèn)識(shí)體會(huì)，為實(shí)習(xí)后即將開始的秋季工作應(yīng)聘奠定基礎(chǔ)。

多維度考核，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)對(duì)本次實(shí)習(xí)效果的檢驗(yàn)更為全面，采用“3+2”考核模式，即學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)過(guò)程（20%）、實(shí)習(xí)日志（10%）、實(shí)習(xí)報(bào)告（30%）、實(shí)習(xí)答辯（20%）、實(shí)習(xí)考試（20%）五部分組成。尤其是通過(guò)答辯和考試，進(jìn)一步鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯時(shí)，將學(xué)生分為6人一組，組員集體準(zhǔn)備匯報(bào)材料，組長(zhǎng)匯報(bào)，組員回答評(píng)委提出的問(wèn)題，這鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

傳統(tǒng)教學(xué)資源主要包括教材上的文字講述、圖表、案例介紹和習(xí)題等，這類以紙質(zhì)材料為主的資源難以對(duì)工程實(shí)際情況進(jìn)行具象化再現(xiàn)，給學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容造成了困難[6]。因此，數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)成為傳統(tǒng)教學(xué)資源的重要補(bǔ)充。此外，PPT課件雖然能夠展示動(dòng)畫、視頻等素材，彌補(bǔ)了紙質(zhì)材料的一些不足，但由于其以分頁(yè)形式展示，具有一定的局限性。為此，我校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)為建設(shè)適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，將多元化的實(shí)踐教學(xué)資源上傳至信息化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)渠道。信息化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)功能如圖2所示。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始前，教師將信息化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)以軟件形式分享給學(xué)生。學(xué)生安裝完軟件后，輸入學(xué)號(hào)、班級(jí)和姓名，平臺(tái)就會(huì)自動(dòng)為學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)長(zhǎng)以及試卷分?jǐn)?shù)。整個(gè)平臺(tái)界面分為不同的實(shí)習(xí)場(chǎng)景，每個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)景下設(shè)置若干學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)下可再設(shè)置二級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，根據(jù)需要二級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)下還可設(shè)置三級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)。不同的實(shí)習(xí)場(chǎng)景與現(xiàn)場(chǎng)情況保持一致，使學(xué)生在實(shí)習(xí)開始前對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的工藝流程和設(shè)備設(shè)施有足夠深入的了解。同時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)各級(jí)節(jié)點(diǎn)內(nèi)容，抽取題庫(kù)中的考題形成試卷，在學(xué)生答題后自動(dòng)生成分?jǐn)?shù)，此分?jǐn)?shù)將作為實(shí)習(xí)成績(jī)的組成部分。

信息化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資料來(lái)源于數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)置在信息化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)中。資源庫(kù)中的資源主要以學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)的形式存在，每個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)有相應(yīng)的視頻、動(dòng)畫、圖片、語(yǔ)音和文字學(xué)習(xí)元素，不同的級(jí)別學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)之間以鏈接的形式關(guān)聯(lián)，所有資源以樹狀圖形式分布。以油庫(kù)場(chǎng)景為例，其中平面布置圖和工藝流程圖為一級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，各個(gè)工藝流程（鐵路卸油工藝、油槽車掃倉(cāng)工藝等）和油庫(kù)分區(qū)（卸油區(qū)、發(fā)油區(qū)、消防水池和泵房區(qū)等）為二級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，二級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)以下還設(shè)有三級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)和四級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)。每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，例如卸油區(qū)有棧橋現(xiàn)場(chǎng)照片、棧橋結(jié)構(gòu)示意圖、棧橋設(shè)計(jì)要求和要點(diǎn)等內(nèi)容。

三、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)實(shí)施效果評(píng)價(jià)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)在油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中占有較大比重，其課程目標(biāo)及支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)如表1所示。評(píng)價(jià)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和實(shí)施效果的重要途徑是開展課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)。以我校2023—2024學(xué)年第1學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，課程目標(biāo)評(píng)價(jià)采用直接評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)兩種方式，其中學(xué)生自評(píng)通過(guò)問(wèn)卷進(jìn)行，結(jié)果顯示，四個(gè)課程目標(biāo)的達(dá)成度均大于0.6，表明完成了既定目標(biāo)。通過(guò)與前一年的課程目標(biāo)達(dá)成情況對(duì)比可知，本年度由于采用了“全流程覆蓋、全過(guò)程管理”實(shí)習(xí)模式以及應(yīng)用了信息化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)和數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，除課程目標(biāo)2的直接評(píng)價(jià)結(jié)果外，其他課程目標(biāo)達(dá)成度均有所提高。通過(guò)橫向?qū)Ρ瓤芍n程目標(biāo)2達(dá)成度最低，說(shuō)明還需進(jìn)一步提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析可知，95%以上學(xué)生認(rèn)為信息化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)和數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)對(duì)實(shí)習(xí)起到了正向促進(jìn)作用。

四、數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意義

建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)涉及資源收集、分類、整合和軟件系統(tǒng)開發(fā)等多個(gè)環(huán)節(jié)，其內(nèi)容涵蓋專業(yè)的各個(gè)方向或領(lǐng)域，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。同時(shí)，資源庫(kù)的建設(shè)從不完善逐漸趨于完善的過(guò)程，具有可擴(kuò)展性。如為建立適應(yīng)某一專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，需要多名專業(yè)課教師協(xié)作，有組織、有計(jì)劃和分步驟地進(jìn)行。數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)對(duì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足具有重要作用，是對(duì)新工科工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要支撐。數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建成后具有共享性，不同院校的同一專業(yè)之間可實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共享，通過(guò)合作形成更加完善的資源庫(kù)，從而在更廣的范圍內(nèi)提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

課題組根據(jù)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)了信息化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，依托平臺(tái)建立了適應(yīng)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)內(nèi)的素材通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)連接，展現(xiàn)了不同實(shí)習(xí)場(chǎng)景和同一實(shí)習(xí)場(chǎng)景內(nèi)不同工藝/設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)照片、結(jié)構(gòu)示意圖、動(dòng)畫、文字、語(yǔ)音等素材，旨在通過(guò)這些形象化的學(xué)習(xí)元素加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工況的感知，為學(xué)生進(jìn)場(chǎng)實(shí)習(xí)做好鋪墊。通過(guò)具體實(shí)施和評(píng)價(jià)，驗(yàn)證了數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)的正向促進(jìn)作用。數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)具有重要意義的系統(tǒng)性工作，具有共享和擴(kuò)展屬性。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 熊庭，金勇，鄧基柱，等.多元模式下的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，47（2）：152-156.

[2］ 嵇煒，何巖峰，周詩(shī)崠，等.基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建的油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].大學(xué)教育，2019（7）：159-161.

[3］ 王志華，楊二龍，張立剛，等.新工科視域下的石油與天然氣工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].大學(xué)教育，2021（9）：24-26.

[4］ 辛艷萍，劉坤.基于新工科教育理念的油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2020，22（5）：70-73.

[5］ 鄧小鵬，相興華，王小敏.基于MOOC平臺(tái)“工程地質(zhì)學(xué)”線上實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)探索[J].山西能源學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，37（1）：44-46.

[6］ 王宏慧，張彩芳，趙俊芳.淺析“食品營(yíng)養(yǎng)與配餐”課程資源庫(kù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用與效果[J].現(xiàn)代食品，2024，30（2）：86-88.

" "［責(zé)任編輯：劉鳳華］