摘要：網(wǎng)絡(luò)直播以其互動性強、實時性高、受眾面廣等特點，逐漸受到廣大師生的青睞。高中政治作為一門培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、國家意識和社會責(zé)任感的課程，更應(yīng)該緊跟時代步伐，充分利用直播平臺進(jìn)行微學(xué)習(xí)實踐。本研究旨在探討直播平臺在高中政治微學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實踐，通過深入分析直播平臺的特點和優(yōu)勢，以及高中政治學(xué)科的教學(xué)需求，提出一種基于直播平臺的高中政治微學(xué)習(xí)模式。該模式旨在通過直播課堂教學(xué)、微課程制作與分享，以及互動學(xué)習(xí)與討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

關(guān)鍵詞：直播平臺；高中政治；微學(xué)習(xí)

直播平臺作為一種新興的互動傳播工具，因其實時性、互動性和便捷性等特點，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。高中政治作為一門重要的社會科學(xué)課程，其教學(xué)目標(biāo)不僅是傳授政治知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和批判性思維。因此，如何有效利用直播平臺進(jìn)行高中政治微教學(xué)，成了當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的重要課題。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式往往以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識，缺乏互動性和參與性。而直播平臺的應(yīng)用可以打破這一局限，為學(xué)生提供更加靈活、個性化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇適合自己的微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還可以在直播課堂中與教師和其他同學(xué)進(jìn)行實時互動交流，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

一、直播平臺在高中政治微學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值

直播平臺指的是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行實時視頻直播的在線平臺。用戶可以通過這些平臺觀看各類直播內(nèi)容，包括教育課程、娛樂節(jié)目、新聞報道等。常見的直播平臺有斗魚、虎牙、抖音、快手等[1] 。高中政治是中國普通高中階段的一門重要學(xué)科，主要教授馬克思主義基本原理、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等政治理論知識，以及與現(xiàn)實生活相關(guān)的法律、道德、經(jīng)濟(jì)、政治等多方面內(nèi)容。微學(xué)習(xí)（Microlearning）是一種現(xiàn)代教育方法，指的是將學(xué)習(xí)內(nèi)容拆分成短小、精煉的學(xué)習(xí)單元，通常以幾分鐘的時間為限。微學(xué)習(xí)實踐是指將這種理念應(yīng)用于實際教學(xué)過程，通過短視頻、圖文等多種媒介，使學(xué)生在短時間內(nèi)高效吸收知識，提高其學(xué)習(xí)效率。在直播平臺上進(jìn)行的微學(xué)習(xí)實踐，包括觀看教師制作的短小精悍的教學(xué)視頻、與教師進(jìn)行互動問答等環(huán)節(jié)。直播平臺可以實時傳遞信息。學(xué)生可以在線提問、討論，與教師或其他學(xué)生進(jìn)行即時互動，從而加深對政治知識的理解和記憶。

二、基于直播平臺的高中政治微學(xué)習(xí)實施策略

（一）直播課堂教學(xué)

直播課堂教學(xué)是直播平臺在高中政治微學(xué)習(xí)中的重要應(yīng)用之一。教師可以通過直播平臺實時傳輸教學(xué)畫面和聲音，將傳統(tǒng)課堂延伸到線上，為學(xué)生提供更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。在直播課堂中，教師可以使用PPT展示政治學(xué)科的核心概念、重要事件和案例等，通過圖文并茂的方式幫助學(xué)生更好地理解和記憶[2]。同時，教師還可以通過視頻和音頻等多媒體資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動和直觀的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以播放相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的變遷，從而加深對歷史事件的理解和認(rèn)識。除了教學(xué)內(nèi)容的展示外，直播課堂還可為學(xué)生提供實時互動的機會。學(xué)生可以通過彈幕、評論等方式向教師提問或發(fā)表自己的觀點，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行實時交流。教師則可以及時回復(fù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，深化學(xué)生對政治學(xué)科的理解和掌握。這種實時互動的教學(xué)方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在一次高中政治直播課堂中，教師講解了“社會主義民主政治”的相關(guān)內(nèi)容。通過PPT展示，教師向?qū)W生介紹了社會主義民主政治的基本原則、制度特點和優(yōu)勢等。同時，教師還播放了一段關(guān)于中國政治體制的視頻，讓學(xué)生更加深入地了解中國的政治體制和民主制度。在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生紛紛提問，積極發(fā)表自己的觀點和看法。教師則耐心解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使學(xué)生對社會主義民主政治形成更加深入的理解和認(rèn)識。

（二）微課程制作與分享

微課程是直播平臺在高中政治微學(xué)習(xí)中的另一種重要應(yīng)用。教師可以根據(jù)高中政治學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制作微課程并分享到直播平臺上。微課程可以圍繞重要的知識點、難點和熱點問題等內(nèi)容，供學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。在制作微課程時，教師可以利用直播平臺的錄制功能，將教學(xué)過程錄制下來，并經(jīng)過剪輯和編輯后形成微課視頻。微課程可以包含教師的講解、PPT展示、視頻和音頻等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生在家中也能夠得到與課堂相似的學(xué)習(xí)體驗[3]。教師還可以鼓勵學(xué)生自己制作微課程并分享到平臺上。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還可以讓學(xué)生更加深入地理解和掌握政治學(xué)科知識。學(xué)生可以通過收集資料、整理知識點、制作PPT等方式制作微課程，并與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果。這種自主學(xué)習(xí)和分享的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“中國特色社會主義道路”時，教師可以制作一系列微課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。這些微課程可以包括“中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展”“中國特色社會主義道路的基本特征”“中國特色社會主義道路的實踐成效”等內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇相應(yīng)的微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過彈幕、評論等方式與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

（三）互動學(xué)習(xí)與討論

直播平臺還可以為學(xué)生提供互動學(xué)習(xí)和討論的機會。教師可以通過直播平臺發(fā)布討論話題或問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。學(xué)生可以在平臺上發(fā)表自己的觀點和看法，與其他同學(xué)進(jìn)行互動交流[4]。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在討論過程中，教師可以及時給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入探討問題并得出結(jié)論。同時，學(xué)生也可以通過討論加深對政治學(xué)科的理解和認(rèn)識，提高政治素養(yǎng)和綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)“全球治理與中國角色”時，教師可以通過直播平臺發(fā)布一個討論話題：“你認(rèn)為中國在全球治理中應(yīng)該扮演什么樣的角色？”學(xué)生可以在平臺上發(fā)表自己的觀點和看法，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流。在討論過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己所學(xué)的政治學(xué)科知識和時事熱點進(jìn)行分析和論證，提高思辨能力和表達(dá)能力。同時，學(xué)生還可以從其他同學(xué)的觀點和看法中獲得新的啟示和思考，加深對全球治理和中國角色的理解和認(rèn)識。

三、基于直播平臺的高中政治微學(xué)習(xí)實踐分析

（一）實踐效果

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

通過直播平臺，高中政治微學(xué)習(xí)變得更加生動和有趣。學(xué)生可以在直播課堂中實時提問，參與討論，感受學(xué)習(xí)的樂趣[5]。這種互動性和即時反饋能讓學(xué)生感到被關(guān)注，從而有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。他們開始更主動地參與課堂，積極思考問題，并愿意分享自己的觀點和看法。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

直播課堂教學(xué)、微課程制作與分享，以及互動學(xué)習(xí)與討論等多種方式，使得高中政治微學(xué)習(xí)更加全面和深入。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和方式。同時，直播課堂的實時互動功能，使學(xué)生能夠及時得到教師的反饋和指導(dǎo)，從而加深對知識的理解和掌握。此外，微課程的制作與分享也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機會，能夠幫助他們鞏固和拓展知識。

3.促進(jìn)教師職業(yè)的發(fā)展

在應(yīng)用直播平臺的過程中，教師不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和手段。他們開始嘗試使用PPT、視頻、音頻等多種教學(xué)資源，以更加生動和直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同時，他們還需要掌握直播平臺的操作技巧，以確保直播課堂的順利進(jìn)行。這些經(jīng)歷不僅能夠提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，也能促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。

（二）不足反思

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題

盡管直播平臺為高中政治微學(xué)習(xí)帶來了諸多便利，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題仍然是一個不容忽視的挑戰(zhàn)。在實際應(yīng)用中有時會遇到網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲等問題，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還可能打斷教學(xué)進(jìn)程。因此，需要加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和信息傳輸速度，以確保直播平臺的正常運行。

2.學(xué)生參與度問題

雖然直播平臺為學(xué)生提供了互動學(xué)習(xí)和討論的機會，但仍有部分學(xué)生參與度不高。他們可能由于各種原因，如害羞、缺乏自信等，而不愿意參與討論或提問。為了解決這個問題，教師可以采取一些措施來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，教師可以設(shè)計一些有趣的互動環(huán)節(jié)或游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)；同時，教師也可以及時給予學(xué)生正面反饋和鼓勵，以增強他們的自信心和積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新問題

雖然教師已經(jīng)嘗試使用PPT、視頻、音頻等多種教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，但仍需要不斷探索和創(chuàng)新。例如，可以嘗試引入虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）等先進(jìn)技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更加沉浸和真實的學(xué)習(xí)體驗。此外，教師還可以嘗試將線上學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合，組織學(xué)生參與一些與政治學(xué)科相關(guān)的社會實踐活動或項目研究等，以拓寬學(xué)生的視野，增強他們的實踐能力。

四、基于直播平臺的高中政治微教學(xué)優(yōu)化建議

（一）教師培訓(xùn)與支持

1.開展專題培訓(xùn)

定期組織線上或線下的專題培訓(xùn)，邀請直播平臺的專業(yè)技術(shù)人員和教育技術(shù)領(lǐng)域的專家，向教師傳授直播平臺的基本操作、教學(xué)設(shè)計和互動策略等技能。針對不同教師的不同需求，提供分層次的培訓(xùn)內(nèi)容，如基礎(chǔ)操作培訓(xùn)、高級功能應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)案例分享等。

2.舉辦分享會

鼓勵教師分享使用直播平臺進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗、心得和成果。通過互相學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。分享會可以邀請校內(nèi)外的優(yōu)秀教師、教育技術(shù)專家等參與，有助于拓寬教師的視野和思路。

3.建立教師支持團(tuán)隊

成立專門的教師支持團(tuán)隊，為教師提供實時的技術(shù)支持和咨詢服務(wù)，解答教師在使用直播平臺過程中遇到的問題和困惑。教師支持團(tuán)隊可以通過線上平臺，如微信群、QQ群等，或線下會議等方式與教師保持聯(lián)系，為教師提供及時有效的幫助。

（二）家長溝通與合作

1.定期舉辦家長會

定期召開家長會，向家長介紹直播平臺在高中政治微學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況、教學(xué)優(yōu)勢和效果等，讓家長了解并認(rèn)可這種教學(xué)方式。在家長會上，教師可以邀請學(xué)生分享使用直播平臺學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和感受，增強家長對平臺的信任和支持。

2.線上交流平臺

建立線上交流平臺，如微信群、QQ群等，方便家長與教師、家長與家長之間的溝通交流。在平臺上發(fā)布關(guān)于直播平臺的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等信息，幫助家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供必要的支持和幫助。

3.家庭教育指導(dǎo)

提供針對家長的家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，了解孩子的學(xué)習(xí)需求和困難，與教師共同協(xié)作，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋是評估教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段。在高中政治微學(xué)習(xí)實踐中，教師可以通過以下方式收集和應(yīng)用學(xué)生反饋。

1.問卷調(diào)查

定期開展問卷調(diào)查，收集學(xué)生對直播平臺在教學(xué)中的使用情況、滿意度和意見建議等信息。問卷可以包括學(xué)生對直播平臺的操作體驗、教學(xué)內(nèi)容和形式的評價、互動環(huán)節(jié)的設(shè)計等方面的問題。

2.線上留言與反饋

教師可在直播平臺上設(shè)置學(xué)生留言區(qū)或反饋通道，鼓勵學(xué)生隨時提出問題和建議。教師應(yīng)定期整理和分析學(xué)生的留言和反饋，針對問題進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

3.反饋結(jié)果的應(yīng)用

教師應(yīng)將學(xué)生的反饋結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)之一。通過分享學(xué)生的反饋結(jié)果和改進(jìn)成果，提高教師的積極性和動力。

五、結(jié)束語

基于直播平臺開展高中政治微學(xué)習(xí)實踐，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。教師要不斷探索和實踐，以更好地發(fā)揮直播平臺在高中政治教學(xué)中的作用和價值。但同時，教師更要關(guān)注直播平臺在教育領(lǐng)域應(yīng)用中的倫理和隱私問題，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)過程安全、健康、有效。

作者單位：楊梅 甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣柳林中學(xué)

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