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補(bǔ)間

  • 《形狀補(bǔ)間動畫》教學(xué)案例
    、文字制作出形狀補(bǔ)間動畫的方法;通過問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決的過程,學(xué)習(xí)如何使用分離,認(rèn)識到分離所起到的作用;促進(jìn)學(xué)生的自主探究、問題分析和解決能力培養(yǎng),加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和合作的協(xié)同精神。教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握形狀補(bǔ)間動畫的制作方法。2. 能夠運(yùn)用分離的方法制作文字形狀補(bǔ)間動畫。教學(xué)難點(diǎn)1.創(chuàng)建補(bǔ)間形狀的動畫制作原理及控制。2.對分離文字的理解與應(yīng)用。教學(xué)策略在設(shè)計本節(jié)課的內(nèi)容時,應(yīng)注重教學(xué)任務(wù)的安排,設(shè)計一些簡單的、難度逐步遞增的形狀變化,引發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與,

    教育周報·教研版 2023年24期2023-07-10

  • 江油云巖寺飛天藏、平武報恩寺華嚴(yán)藏斗栱營造研究
    inet藏頂每面補(bǔ)間6 攢,為兩種類型間插使用,皆為九踩(圖4)。飛天藏下層天宮樓閣又分上下兩層殿宇,兩層殿宇的配置方式、斗栱樣式完全一致,與藏身平行的八面用凸字形殿,另八面施一字形殿,中間以行廊相連(圖5);上層天宮樓閣僅一層殿宇,凸字形殿與一字形殿位置較下層天宮樓閣互換,仍以行廊連接。上下兩層中一字殿、行廊的斗栱做法保持一致,凸字殿的斗栱做法不同。凸字殿斗栱無平身科,角科皆為七踩(圖5,圖6);一字殿施平身科2 攢,皆為五踩(圖7);行廊施斗栱2 攢,

    建筑遺產(chǎn) 2022年1期2022-06-24

  • 《動作補(bǔ)間動畫——國旗升起》教學(xué)設(shè)計
    》包括逐幀動畫和補(bǔ)間動畫兩部分內(nèi)容,其中補(bǔ)間動畫又分為動作補(bǔ)間動畫和形狀補(bǔ)間動畫,本課是動作補(bǔ)間動畫的制作,是繼Flash動畫制作基礎(chǔ)、繪圖基礎(chǔ)、逐幀動畫制作之后,利用元件來學(xué)習(xí)、制作動作補(bǔ)間動畫,是學(xué)習(xí)Flash動畫制作最基礎(chǔ)、最重要的部分,對后續(xù)復(fù)雜動畫的學(xué)習(xí)起到很好的啟示、引導(dǎo)作用?!?學(xué)情分析初中二年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),已具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。學(xué)生們對信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,通過前期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了Flash的基礎(chǔ)知識和

    中國信息技術(shù)教育 2021年13期2021-08-27

  • 初中信息技術(shù)遞進(jìn)式學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實施
    《元件繪制及動作補(bǔ)間動畫》一課為例,具體地闡釋遞進(jìn)式學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實施過程?!?導(dǎo)入型任務(wù),激發(fā)興趣教學(xué)伊始,舊知的有效復(fù)習(xí)能夠為新知與舊知之間架設(shè)橋梁。因此,教師可以在課例導(dǎo)入部分引入導(dǎo)入型學(xué)習(xí)任務(wù),這樣既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識,又可以促進(jìn)小組成員之間互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。例如,在上課前,筆者首先分析了學(xué)生實際情況。從知識結(jié)構(gòu)上來看,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(如界面、幀、關(guān)鍵幀、圖層),并掌握了關(guān)鍵幀動畫的原

    中國信息技術(shù)教育 2021年13期2021-08-27

  • 《動作補(bǔ)間動畫——國旗升起》教學(xué)設(shè)計
    》包括逐幀動畫和補(bǔ)間動畫兩部分內(nèi)容,其中補(bǔ)間動畫又分為動作補(bǔ)間動畫和形狀補(bǔ)間動畫,本課是動作補(bǔ)間動畫的制作,是繼Flash動畫制作基礎(chǔ)、繪圖基礎(chǔ)、逐幀動畫制作之后,利用元件來學(xué)習(xí)、制作動作補(bǔ)間動畫,是學(xué)習(xí)Flash動畫制作最基礎(chǔ)、最重要的部分,對后續(xù)復(fù)雜動畫的學(xué)習(xí)起到很好的啟示、引導(dǎo)作用。● 學(xué)情分析初中二年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),已具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。學(xué)生們對信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,通過前期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了Flash的基礎(chǔ)知識和

    中國信息技術(shù)教育 2021年19期2021-08-09

  • 初中信息技術(shù)遞進(jìn)式學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實施
    《元件繪制及動作補(bǔ)間動畫》一課為例,具體地闡釋遞進(jìn)式學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實施過程?!?導(dǎo)入型任務(wù),激發(fā)興趣教學(xué)伊始,舊知的有效復(fù)習(xí)能夠為新知與舊知之間架設(shè)橋梁。因此,教師可以在課例導(dǎo)入部分引入導(dǎo)入型學(xué)習(xí)任務(wù),這樣既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識,又可以促進(jìn)小組成員之間互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。例如,在上課前,筆者首先分析了學(xué)生實際情況。從知識結(jié)構(gòu)上來看,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(如界面、幀、關(guān)鍵幀、圖層),并掌握了關(guān)鍵幀動畫的原

    中國信息技術(shù)教育 2021年19期2021-08-09

  • 淺談Flash動畫制作軟件的使用小技巧
    效果1.1 傳統(tǒng)補(bǔ)間動畫在軟件中,補(bǔ)間動畫是較為常見的一類動畫,有形狀補(bǔ)間動畫和運(yùn)動補(bǔ)間動畫之分,但是經(jīng)常使用的人會發(fā)現(xiàn)無論是補(bǔ)間形狀還是補(bǔ)間動畫也好,使用頻率遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)補(bǔ)間動畫廣泛,實例應(yīng)用中動畫效果也自然是使用傳統(tǒng)補(bǔ)間動畫完成。傳統(tǒng)補(bǔ)間動畫主要是通過實例的各種屬性如位置、大小、旋轉(zhuǎn)度、透明度和顏色效果的變化或者濾鏡的使用等形成動畫效果。它的作用對象是元件實例、群組對象、文本對象,制作動畫首尾兩個關(guān)鍵幀之間的實例必須是同一對象。1.2 遮罩動畫遮罩動畫是

    內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì) 2021年5期2021-04-09

  • 中職學(xué)生的Animate課程教與學(xué)
    五種,分別是運(yùn)動補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫、遮罩動畫、引導(dǎo)層動畫、逐幀動畫,教師在教學(xué)中要對知識不斷地梳理,強(qiáng)調(diào)每一類型動畫的特點(diǎn)和制作要領(lǐng),并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于對比,在練習(xí)中理解,通過理解、思考,最后達(dá)到對動畫的制作和提升。3.1 運(yùn)動補(bǔ)間動畫對象位置的移動、大小的變化、透明度的改變,均可以利用運(yùn)動補(bǔ)間動畫完成,這類動畫在動畫制作中使用得最多,所以掌握其方法和要領(lǐng),顯得非常重要和關(guān)鍵,往往有學(xué)生因為對于補(bǔ)間動畫的制作的必要條件把握不清楚,在后期制作動畫時,常

    電子世界 2021年8期2021-04-09

  • 基于Flash CS3的B737飛機(jī)起落架剎車系統(tǒng)模擬仿真
    件采用逐幀動畫和補(bǔ)間動畫的方式進(jìn)行系統(tǒng)工作原理的模擬仿真,將液壓的流向直觀清晰地展示出來,以期對飛機(jī)液壓動力剎車系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、維修、研究和改進(jìn)等提供一定的參考。1 B737飛機(jī)起落架液壓剎車系統(tǒng)B737飛機(jī)在著陸、起飛、地面操作時由六個輪子和無內(nèi)胎的輪胎組件所支撐,其中四個在主起落架上,兩個在前起落架上。每一個主輪都有一個剎車組件,被螺栓固定在了輪軸法蘭盤上,其剎車裝置是多圓盤式剎車,有著固定的載體和分隔的襯墊盤以及分段旋轉(zhuǎn)的剎車盤。當(dāng)給其提供液壓時,每個剎

    計算機(jī)應(yīng)用與軟件 2021年3期2021-03-16

  • PPT中文字拖尾效果巧實現(xiàn)
    ide插件,找到補(bǔ)間的效果。補(bǔ)間的數(shù)量可以自己調(diào)節(jié),給“高級模式”打上鉤,點(diǎn)擊“應(yīng)用”,即可得到效果(圖4)。注意,小的文字放置的位置不同,生成的效果也會不同(圖5)。最后將最上面的一個字體顏色修改為白色,這一個字體就全部制作好了。也可將最上面的字體修改為其他顏色,這要根據(jù)與背景色的完美匹配進(jìn)行設(shè)置。其他字體也是這樣操作。字體都做好之后,根據(jù)需要添加一些背景元素就可以了。

    電腦愛好者 2021年2期2021-01-22

  • “問題導(dǎo)學(xué)”培養(yǎng)信息素養(yǎng)的實踐與思考 ——以“flash補(bǔ)間動畫”教學(xué)為例
    畫作品和將要使用補(bǔ)間動畫制作的“彈跳小球”作品的展示,讓學(xué)生比較兩者的區(qū)別,思考補(bǔ)間動畫所代表的計算機(jī)動畫技術(shù)的優(yōu)勢。筆者以“兩個作品的運(yùn)動方式有什么不同?用逐幀動畫技術(shù)來做彈跳的小球怎么做?只做起點(diǎn)和終點(diǎn)行嗎?你覺得逐幀動畫技術(shù)能勝任今天的任務(wù)嗎?”等問題引導(dǎo)學(xué)生討論思考。學(xué)生小組討論后發(fā)現(xiàn)逐幀動畫制作簡單直線運(yùn)動的弊端,躍躍欲試新的技術(shù)。筆者進(jìn)而繼續(xù)提出問題:“兩個動畫運(yùn)動的元素分別是什么?上節(jié)課的動畫元素是通過導(dǎo)入外部素材圖片獲得,今天沒有素材我們怎

    初中生世界 2020年28期2020-12-17

  • “問題導(dǎo)學(xué)”培養(yǎng)信息素養(yǎng)的實踐與思考
    畫作品和將要使用補(bǔ)間動畫制作的“彈跳小球”作品的展示,讓學(xué)生比較兩者的區(qū)別,思考補(bǔ)間動畫所代表的計算機(jī)動畫技術(shù)的優(yōu)勢。筆者以“兩個作品的運(yùn)動方式有什么不同?用逐幀動畫技術(shù)來做彈跳的小球怎么做?只做起點(diǎn)和終點(diǎn)行嗎?你覺得逐幀動畫技術(shù)能勝任今天的任務(wù)嗎?”等問題引導(dǎo)學(xué)生討論思考。學(xué)生小組討論后發(fā)現(xiàn)逐幀動畫制作簡單直線運(yùn)動的弊端,躍躍欲試新的技術(shù)。筆者進(jìn)而繼續(xù)提出問題:“兩個動畫運(yùn)動的元素分別是什么?上節(jié)課的動畫元素是通過導(dǎo)入外部素材圖片獲得,今天沒有素材我們怎

    初中生世界·初中教學(xué)研究 2020年7期2020-09-02

  • 站房弧形屋面雙向正交斜放鋼梁安裝技術(shù)研究
    、吊裝單元安裝、補(bǔ)間單元吊裝、整體分級同步卸載”的工藝原理進(jìn)行施工。考慮起重設(shè)備的能力、斜梁的重量以及吊裝過程中的變形,將屋面斜梁劃分為合理尺寸的單元,再根據(jù)斜梁構(gòu)造特點(diǎn)將單元分割為散件[6],在工廠制作完成后進(jìn)行預(yù)拼,檢測合格后將散件運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場。根據(jù)鋼拱柱實測空間位置及屋面設(shè)計高程,采用絕對坐標(biāo)與相對定位相結(jié)合的方法,實現(xiàn)吊裝單元的精準(zhǔn)形位控制,在拼裝胎架上拼裝完畢后進(jìn)行吊裝。屋面吊裝時,吊裝單元間預(yù)留補(bǔ)間單元,利用自主研發(fā)的弧形屋面補(bǔ)間鋼梁吊、裝一

    鐵道建筑技術(shù) 2020年3期2020-05-30

  • 《制作Flash動畫》教學(xué)設(shè)計
    要內(nèi)容包括元件、補(bǔ)間、層,通過對元件的類型、作用以及制作動畫補(bǔ)間動畫的主要步驟的講解,讓學(xué)生進(jìn)一步體會用計算機(jī)制作動畫與人工的不同及其優(yōu)勢,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。● 學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是初二學(xué)生,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1章《設(shè)計與制作動畫》第1、2節(jié)的內(nèi)容,了解了動畫的基本原理,進(jìn)行了逐幀動畫的制作,初步體驗了用計算機(jī)制作動畫。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解元件在動畫制作中的作用,學(xué)會制作圖形元件、影片剪輯元件,掌握制作動畫補(bǔ)間動畫的主要步驟,了

    中國信息技術(shù)教育 2020年6期2020-03-26

  • 基于設(shè)計思維理念的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計
    生按要求制作形狀補(bǔ)間動畫,經(jīng)過反復(fù)操作,來設(shè)計自己滿意的作品。通過這種思路對Flash操作中的“創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動畫”開展學(xué)習(xí),不僅有助于快速掌握Flash操作中的“創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動畫”,同時也從Flash動畫制作的角度來學(xué)習(xí)了一個動畫作品的制作框架和處理流程,從而可以深入理解設(shè)計思維的設(shè)計層面的含義。4.3 混合式教學(xué)與綜合性教學(xué)環(huán)境采用混合式教學(xué)來進(jìn)行線上和線下相結(jié)合,教師在線下進(jìn)行直接指導(dǎo)教學(xué),小組內(nèi)面對面協(xié)作和討論出更有新意的作品;線上學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)共同

    軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)) 2019年11期2019-12-24

  • 《制作Flash動畫》教學(xué)設(shè)計
    小節(jié)中涉及元件、補(bǔ)間和層的概念,內(nèi)容相對較多,整體上將安排4至5節(jié)課的時間完成整個小節(jié)的教學(xué),向?qū)W生介紹用計算機(jī)制作動畫的各種思維和方法,讓學(xué)生體驗到用計算機(jī)處理動畫信息的優(yōu)越性。本課時主要學(xué)習(xí)影片剪輯元件的制作、動畫補(bǔ)間動畫的制作以及初步了解圖層的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的教學(xué)對象為初中二年級學(xué)生,在Flash的認(rèn)知方面,初二絕大部分學(xué)生才剛剛接觸Flash內(nèi)容,通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對Flash有了一定的了解,對該軟件的窗口、面板、工具等基礎(chǔ)知識有一些初

    中國信息技術(shù)教育 2019年22期2019-12-17

  • PPT文字3D旋轉(zhuǎn)動畫巧制作
    ”選項卡,點(diǎn)擊“補(bǔ)間動畫”,在彈出的窗口設(shè)置補(bǔ)間幀數(shù)為12、時長為0.02,當(dāng)然也可以根據(jù)自己的需要設(shè)置幀數(shù)和時長,以達(dá)到自己所需要的效果(圖3)。確定后就會出現(xiàn)好多個文本框,全部選定它們,在“格式”選項卡中將它們設(shè)置為水平居中、垂直居中。這樣,就實現(xiàn)了文字的3D旋轉(zhuǎn)(圖4)。同理,再插入同樣字體、大小的文字,設(shè)置好距底邊的高度,復(fù)制出的文字旋轉(zhuǎn)由右側(cè)旋轉(zhuǎn)90度。選中所有文字,將它們水平居中、垂直居中。最后,將文本框1的旋轉(zhuǎn)也設(shè)置成270度就大功告成了(圖

    電腦愛好者 2019年2期2019-10-30

  • 信息技術(shù)程序性知識教學(xué)模型的實踐研究
    以上一單元“動畫補(bǔ)間動畫”的知識為基礎(chǔ)。因此,筆者創(chuàng)設(shè)了“溫故”的活動情境:展示一個名為“移動的小球”的動畫,讓學(xué)生思考其動畫類型。學(xué)生很快說出該動畫是“動畫補(bǔ)間動畫”。接著提問“如何制作動畫補(bǔ)間動畫”,并請學(xué)生上臺演示制作的過程。學(xué)生的信息技術(shù)水平是存在差異的,因此,筆者在“溫故”的學(xué)件(電腦中用于本課學(xué)習(xí)的文件夾)中提供了名為“制作動畫補(bǔ)間動畫”的微視頻,為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供幫助。通過“溫故”的活動情境,幫助學(xué)生回顧制作動畫補(bǔ)間動畫的關(guān)鍵步驟,為遮罩動

    教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué)) 2019年6期2019-09-10

  • 淺析Flash中三種“補(bǔ)間”動畫的應(yīng)用
    的動畫。文章從“補(bǔ)間形狀”,“傳統(tǒng)補(bǔ)間”,“補(bǔ)間動畫”的基本制作方法入手,描述了各種動畫在時間軸上的表現(xiàn),介紹了三種動畫的創(chuàng)建方法。掌握三種動畫的應(yīng)用技巧和選用場合,對FLASH動畫制作水平的提高具有實際意義。關(guān)鍵詞: Flash; 補(bǔ)間形狀; 傳統(tǒng)補(bǔ)間; 補(bǔ)間動畫; 創(chuàng)建方法; 應(yīng)用技巧中圖分類號:TP303? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ?文章編號:1006-8228(2019)04-60-03Abstract: Flash is a kin

    計算機(jī)時代 2019年4期2019-07-08

  • 迷宮尋寶
    主要講解的是動畫補(bǔ)間動畫的制作。關(guān)鍵詞:制作動畫;補(bǔ)間動畫中圖分類號:G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A???? 文章編號:1992-7711(2019)07-119-2在本節(jié)課教學(xué)中,教師應(yīng)通過將現(xiàn)實中的小球滾動與電腦flash動畫補(bǔ)間做類比,增強(qiáng)學(xué)生對動畫的直觀感受,通過設(shè)置“迷宮尋寶”的主題活動貫穿課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而掌握動畫補(bǔ)間動畫制作。一、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解動畫補(bǔ)間動畫的概念及形成原理。2.掌握制作動畫補(bǔ)間動畫的基本步驟

    中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2019年7期2019-06-18

  • 淺析Flash動畫的制作技巧
    ,包括圖形操作、補(bǔ)間動畫、遮罩。圖形操作是指繪圖與編輯圖形,屬于Flash動畫制作的基本功。在繪圖時設(shè)計者要明白如何利用不同元件來合理組織各種圖形元素,從而確保Flash動畫整體畫面的協(xié)調(diào)性與和諧性。補(bǔ)間動畫屬于Flash動畫制作中的核心模塊,能充分體現(xiàn)出Flash動畫的優(yōu)勢。它分為兩種,包括動畫補(bǔ)間與形狀補(bǔ)間。在制作補(bǔ)間動畫的過程中只需在兩個關(guān)鍵幀之間進(jìn)行手動添加補(bǔ)間命令,即在動畫制作舞臺內(nèi)容的起始位置(第一幀)與結(jié)束位置(最后一幀)。最后,遮罩是制作F

    數(shù)碼世界 2018年3期2018-12-22

  • 翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
    預(yù)案。例如在講“補(bǔ)間動畫”一課中,教師首先要非常清楚“形狀補(bǔ)間動畫”和“動畫補(bǔ)間動畫”之間的區(qū)別和聯(lián)系及適用場合,因為學(xué)生在此環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)混淆,產(chǎn)生困惑。上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好兩種補(bǔ)間的解答方式方法,并要求學(xué)生課前掌握兩種補(bǔ)間動畫制作的一般步驟,思考在制作過程中的困惑。二、在優(yōu)秀課件的制作中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式即教師精心設(shè)計課件,為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供大量材料將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂中,教師首先應(yīng)該制作優(yōu)秀的課件,讓學(xué)生把握本章的難點(diǎn)問題,其次應(yīng)該利用

    速讀·上旬 2018年8期2018-10-21

  • 補(bǔ)間動畫》教學(xué)設(shè)計
    課時,主要內(nèi)容是補(bǔ)間動畫的制作。本節(jié)課將介紹利用元件、補(bǔ)間、圖層等方法來制作簡單的動畫。通過師生共同分析動畫制作的目標(biāo)、可能遇到的問題以及解決的方法,來鍛煉學(xué)生面向?qū)ο笏季S分析能力與問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在之前的章節(jié)中已經(jīng)學(xué)過動畫的原理,嘗試過逐幀動畫的制作,給補(bǔ)間動畫的學(xué)習(xí)奠定了操作能力基礎(chǔ)。學(xué)生對本章學(xué)習(xí)內(nèi)容有著濃厚的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)過程中要讓學(xué)生嘗試著自己來探究解決問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計、自我完善、不斷總結(jié)的創(chuàng)作意識。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目

    中國信息技術(shù)教育 2018年15期2018-09-08

  • 以計算思維為導(dǎo)向的“引導(dǎo)層動畫”教學(xué)設(shè)計
    作品中,鞏固動畫補(bǔ)間動畫制作的方法和技能,體驗引導(dǎo)層動畫,這是對運(yùn)動對象沿直線運(yùn)動動畫的延伸。教師進(jìn)行分層任務(wù)教學(xué),讓所有學(xué)生都能有所收獲 。培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神,訓(xùn)練學(xué)生的思維,體驗制作動畫的樂趣。引導(dǎo)層動畫的內(nèi)容建立在元件、動畫補(bǔ)間動畫的基礎(chǔ)之上,學(xué)生須具備一定的Flash操作基礎(chǔ)。教學(xué)對象分析:通過前面的學(xué)習(xí),對于學(xué)習(xí)Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來,學(xué)生已經(jīng)掌握了flash動畫補(bǔ)間動畫的原理和制作方法,但是元件只能直線運(yùn)動,如何讓元件沿指定的

    學(xué)校教育研究 2018年27期2018-05-14

  • 借助計算思維探索 『大數(shù)據(jù)』在信息技術(shù)教學(xué)評價上的應(yīng)用
    LASH “形狀補(bǔ)間動畫”的制作。對于這樣技能型的學(xué)習(xí)評價:一種做法是采用學(xué)生演示、師生點(diǎn)評的方式,這種方式直觀、簡單,同樣是一種總結(jié)性的評價,但往往是以點(diǎn)代面,蜻蜓點(diǎn)水式的,并不能及時反饋有效的信息幫助教師和學(xué)生定位缺點(diǎn)和不足;另一種比較直觀的評價方法,如圖1所示。這種評價方式正是信息技術(shù)課堂在評價方面的最大優(yōu)勢,那就是利用信息技技術(shù)手段來反饋更為直觀的信息。這種方式對信息技術(shù)學(xué)科來說不是什么難事,輕松可以做到,但往往做成了上圖所示的結(jié)論性的評價,同樣發(fā)

    師道(教研) 2018年2期2018-03-03

  • 《運(yùn)動補(bǔ)間動畫》微課程教學(xué)設(shè)計
    面:一是理解運(yùn)動補(bǔ)間動畫原理;二是能夠制作簡單的運(yùn)動補(bǔ)間動畫;三是添加制作一些特殊的效果;四是正確保存。在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,我們注重引導(dǎo)小組合作,發(fā)揮學(xué)生的能動性,在課堂教學(xué)中,遵循學(xué)生能夠自己學(xué)會的教師不講、學(xué)生能夠討論學(xué)會的教師不教的原則。教師把重心放在管理課堂、調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、反饋學(xué)習(xí)效果上。教材分析《運(yùn)動補(bǔ)間動畫》是北京版初中信息技術(shù)第二冊第七章動畫制作第四節(jié)運(yùn)動補(bǔ)間動畫的內(nèi)容。它主要是讓學(xué)生能夠了解運(yùn)動補(bǔ)間動畫的基本原理,學(xué)會制作簡單的運(yùn)動補(bǔ)

    中國信息技術(shù)教育 2018年3期2018-02-26

  • 當(dāng)“共享單車獵人”遇上“補(bǔ)間動畫”
    入到微課程中。把補(bǔ)間動畫的重難點(diǎn)融入單車獵人尋找損壞單車的具體情境中,真實而又有趣。學(xué)生通過微課堂就能輕松突破“運(yùn)動補(bǔ)間動畫”的重難點(diǎn)。教材分析本節(jié)課內(nèi)容來自北京版初中信息技術(shù)第二冊第七章動畫制作第四節(jié)運(yùn)動補(bǔ)間動畫。它是本章的重難點(diǎn),也是引導(dǎo)層動畫、遮罩動畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。突破本節(jié)課的重難點(diǎn)能為后續(xù)學(xué)習(xí)制作綜合動畫奠定基礎(chǔ)。我們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,選擇了貼近學(xué)生生活的主題。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是初中八年級學(xué)生,他們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了動畫制作的基礎(chǔ)知識,如動畫的制作原

    中國信息技術(shù)教育 2018年3期2018-02-26

  • 基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫制作原理與方法研究
    基礎(chǔ)動畫的。運(yùn)動補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)線動畫、遮罩動畫等都可以應(yīng)用到Flash文本動畫的制作中。下面是基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的典型制作流程:①將一段文本分離兩次并分散到不同圖層中。②針對不同圖層中的文本制作相同的文本動畫。③移動不同圖層中的文本動畫以達(dá)到重復(fù)延遲播放或重復(fù)延長播放的效果。④測試并發(fā)布影片。三、基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的分類本文對基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的分類將從實現(xiàn)錯層技術(shù)的方法來進(jìn)行研究。錯層技術(shù)可以采用延

    中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2018年1期2018-02-26

  • 支架式教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
    級的“多變的形狀補(bǔ)間動畫”這一課時,通過對教學(xué)內(nèi)容分析后,可確定教學(xué)的重點(diǎn):讓學(xué)生完成簡單逐幀動畫的制作方法,難點(diǎn)就是理解時間軸、庫、關(guān)鍵幀這些重要概念。對學(xué)生進(jìn)行分析:由于本課是動畫學(xué)習(xí)的第十課,學(xué)生有了基本的動畫概念,熟悉了Flash軟件的操作。因此本環(huán)節(jié)可為學(xué)生搭建概念框架如下:形變動畫→形狀→矢量圖形→形狀補(bǔ)間動畫,這樣安排就能更好地幫助學(xué)生理解動畫的關(guān)鍵概念。二、設(shè)計教學(xué)情境設(shè)計教學(xué)情境主要是為課程導(dǎo)入服務(wù),需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)

    新課程(中學(xué)) 2018年11期2018-02-26

  • 以計算思維為導(dǎo)向的“引導(dǎo)層動畫”教學(xué)設(shè)計
    作品中,鞏固動畫補(bǔ)間動畫制作的方法和技能,體驗引導(dǎo)層動畫,這是對運(yùn)動對象沿直線運(yùn)動動畫的延伸。教師進(jìn)行分層任務(wù)教學(xué),讓所有學(xué)生都能有所收獲 。培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神,訓(xùn)練學(xué)生的思維,體驗制作動畫的樂趣。引導(dǎo)層動畫的內(nèi)容建立在元件、動畫補(bǔ)間動畫的基礎(chǔ)之上,學(xué)生須具備一定的Flash操作基礎(chǔ)。教學(xué)對象分析:通過前面的學(xué)習(xí),對于學(xué)習(xí)Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來,學(xué)生已經(jīng)掌握了flash動畫補(bǔ)間動畫的原理和制作方法,但是元件只能直線運(yùn)動,如何讓元件沿指定的

    衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年21期2018-02-13

  • “Flash動畫綜合制作”教學(xué)設(shè)計及反思
    )逐幀動畫、動畫補(bǔ)間動畫和形狀補(bǔ)間動畫。(3)引導(dǎo)層動畫、遮罩層動畫。(4)元件、音樂。(5)發(fā)布動畫作品。2.教學(xué)難點(diǎn)。(1)相關(guān)知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用。(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生制作與欣賞動畫的水平,開拓視野。(3)制作出富有意義和個性的動畫作品。二、教學(xué)過程導(dǎo)入:播放動畫《釘子的故事》,影片以一個路人覺醒后把釘子妥善處理為結(jié)尾,體現(xiàn)了“關(guān)心別人,愛護(hù)自己”的主題。這是一部具有教育意義,同時又具有精美畫面、震撼音效的優(yōu)秀動畫作品。教師讓學(xué)生觀察該作品有哪

    初中生世界 2018年8期2018-01-29

  • 基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫制作原理與方法研究*
    基礎(chǔ)動畫的。運(yùn)動補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)線動畫、遮罩動畫等都可以應(yīng)用到Flash文本動畫的制作中。下面是基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的典型制作流程:①將一段文本分離兩次并分散到不同圖層中。②針對不同圖層中的文本制作相同的文本動畫。③移動不同圖層中的文本動畫以達(dá)到重復(fù)延遲播放或重復(fù)延長播放的效果。④測試并發(fā)布影片。三、基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的分類本文對基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的分類將從實現(xiàn)錯層技術(shù)的方法來進(jìn)行研究。錯層技術(shù)可以采用延

    中國教育信息化 2018年2期2018-01-22

  • 論Flash動畫的制作過程
    出特點(diǎn)。2.2 補(bǔ)間動畫在全部Flash動畫設(shè)計的核心莫屬于補(bǔ)間動畫了,同時更是Flash動畫的一大優(yōu)點(diǎn),它包括兩種形式,例如動畫補(bǔ)間與形狀補(bǔ)間。使用者在理解Flash動畫設(shè)計時,重點(diǎn)需要理解的就是“補(bǔ)間動畫”設(shè)計。若是使用影片剪輯、圖形元件進(jìn)行制作動畫時,稍微會有一點(diǎn)差別,這時候就要認(rèn)真的對待這種小小的差別。接著就是補(bǔ)間動畫中的幀,要使得動畫的畫面能夠接近于完美,只有在使用幀的情況下能夠達(dá)到這種效果。2.3 遮罩在Flash動畫的制作中,還有一個至關(guān)重要

    數(shù)碼世界 2017年7期2017-12-29

  • 翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
    預(yù)案。例如在講“補(bǔ)間動畫”一課中,教師首先要非常清楚“形狀補(bǔ)間動畫”和“動畫補(bǔ)間動畫”之間的區(qū)別和聯(lián)系及適用場合,因為學(xué)生在此環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)混淆,產(chǎn)生困惑。上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好兩種補(bǔ)間的解答方式方法,并要求學(xué)生課前掌握兩種補(bǔ)間動畫制作的一般步驟,思考在制作過程中的困惑。2.翻轉(zhuǎn)課堂模式的關(guān)鍵是豐富多彩的課堂活動在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下,課堂活動是一個將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生消化的過程,有些知識學(xué)生已經(jīng)在課前自主學(xué)習(xí)過程中完成了,在授課過程中教師就不必再用傳統(tǒng)的教育模式

    教書育人·教師新概念 2017年9期2017-09-23

  • 微課在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用
    ”第十一課“運(yùn)動補(bǔ)間動畫”。主要知識點(diǎn)是應(yīng)用運(yùn)動補(bǔ)間動畫進(jìn)行多圖層的動畫制作。本節(jié)課旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索多圖層動畫的興趣,在積極探索問題的過程中,能思考分析,能進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)助,能動手創(chuàng)新的習(xí)慣和能力。在第十課“追幀動畫”中,學(xué)生對動畫和時間軸、幀、關(guān)鍵幀等概念有了一定的了解,也學(xué)會了應(yīng)用關(guān)鍵幀進(jìn)行動畫的制作等知識,但學(xué)生對動畫的制作還不太熟練,對動畫的了解還不夠透切。通過本節(jié)課運(yùn)用多圖層制作“運(yùn)動補(bǔ)間動畫”的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步了解動畫的相關(guān)概念,對不同種類

    速讀·中旬 2016年8期2017-05-09

  • FLASH 技術(shù)在網(wǎng)站制作中應(yīng)用探討
    率。2.2 動作補(bǔ)間動畫的制作通過在時間線起始位置、終止位置的兩幀處點(diǎn)擊,就能夠完成動作補(bǔ)間動畫的制作。起始位置和終止位置的兩幀圖像,會存在亮度、飽和度和色調(diào)等方面的差異,在動作方面也有相應(yīng)的改變。而Flash動畫開發(fā)者只需要按動按鈕,就能夠自動填補(bǔ)起始位置、終止位置之間的動畫幀。這種動作補(bǔ)間動畫的制作耗費(fèi)時間短,但缺點(diǎn)是其制作出的動畫較為生硬,角色的立體感不強(qiáng)。2.3 形狀補(bǔ)間動畫的制作相比于動作補(bǔ)間動畫的制作,形狀補(bǔ)間動畫具有更加復(fù)雜的變化。形狀補(bǔ)間

    數(shù)碼設(shè)計 2017年6期2017-04-14

  • 信息技術(shù)學(xué)科“通俗化”概念講解教學(xué)
    了一節(jié)名為《形狀補(bǔ)間動畫》的研究課,該課是蘇科版初中信息技術(shù)八年級第一章“動畫設(shè)計與制作”第三節(jié)制作Flash動畫的內(nèi)容。此前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫的制作,所以筆者為本課確立的三維教學(xué)目標(biāo)是:①理解“補(bǔ)間動畫”的概念;②掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法;③學(xué)會“形狀補(bǔ)間”動畫的制作方法,同時提高賞析水平。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是“形狀補(bǔ)間”動畫制作的一般步驟及制作方法。● 案例描述第一階段情境導(dǎo)入環(huán)節(jié):中秋將至,從一個“月亮的故事”開始,筆者展示自己的半成品

    中國信息技術(shù)教育 2017年1期2017-02-24

  • 翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
    預(yù)案。例如在講“補(bǔ)間動畫”一課中,教師首先要非常清楚“形狀補(bǔ)間動畫”和“動畫補(bǔ)間動畫”之間的區(qū)別和聯(lián)系及適用場合,因為學(xué)生在此環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)混淆,產(chǎn)生困惑。上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好兩種補(bǔ)間的解答方式方法,并要求學(xué)生課前掌握兩種補(bǔ)間動畫制作的一般步驟,思考在制作過程中的困惑。2.翻轉(zhuǎn)課堂模式的關(guān)鍵是豐富多彩的課堂活動在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下,課堂活動是一個將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生消化的過程,有些知識學(xué)生已經(jīng)在課前自主學(xué)習(xí)過程中完成了,在授課過程中教師就不必再用傳統(tǒng)的教育模式

    教書育人 2017年25期2017-02-18

  • 展開的畫卷——Flash動畫綜合應(yīng)用
    念以及逐幀動畫、補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)層動畫以及遮罩動畫等基本的動畫類型,本節(jié)課定位為Flash動畫制作的綜合練習(xí)課,即用《展開的畫卷》動畫將已學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián),在逐步實現(xiàn)最終效果的過程中分解知識點(diǎn),并能綜合運(yùn)用基本動畫類型制作簡單作品。二、學(xué)情分析學(xué)生對Flash動畫制作還是比較感興趣的,之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種基本動畫類型的制作方法,能完成簡單的動畫制作。但各個知識點(diǎn)是相對獨(dú)立的,學(xué)生對所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)提練、重組和內(nèi)化,在綜合運(yùn)用時可能會出現(xiàn)知識點(diǎn)遺忘、概念混淆

    中小學(xué)電教 2016年11期2016-12-13

  • Flash動作補(bǔ)間動畫的三種典型教學(xué)設(shè)計分析
    京 鐘柏昌動作補(bǔ)間動畫是學(xué)生在對關(guān)鍵幀、圖層、元件、矢量圖形及時間軸的理解和運(yùn)用有一定體驗的基礎(chǔ)上展開的。通過學(xué)習(xí),學(xué)生不僅要掌握上機(jī)操作和創(chuàng)意設(shè)計的技巧,體驗制作動畫的樂趣,還要比較和理解動作補(bǔ)間動畫、逐幀動畫和形狀補(bǔ)間動畫的異同,培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)新設(shè)計的能力。在教授動作補(bǔ)間動畫時,教師們主要有三種設(shè)計思路:問題解決型教學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計型教學(xué)和模仿再現(xiàn)型教學(xué)。本文選擇的三個典型教學(xué)設(shè)計,代表了這三種常見思路。通過對它們的細(xì)致研究和分析,可再現(xiàn)教師的教學(xué)理念

    中小學(xué)信息技術(shù)教育 2016年2期2016-09-10

  • 動漫之我當(dāng)特技飛行員
    握逐幀動畫、形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫的制作,對圖層、元件、場景等概念有了一定的了解和認(rèn)識。但學(xué)生局限在對教師案例的簡單模仿上,自主創(chuàng)新不足,沒有形成良好的動畫創(chuàng)作習(xí)慣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新,獨(dú)立完成一件作品。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):①修改圖層屬性,插入背景圖片,插入引導(dǎo)線層,繪制引導(dǎo)線,創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫;②學(xué)會使用引導(dǎo)層制作引導(dǎo)線動畫的操作方法,掌握制作引導(dǎo)線動畫的過程和技巧,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力?!?創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:很多同學(xué)都

    中國信息技術(shù)教育 2016年19期2016-09-10

  • 基于Actionscript3.0自定義路徑動畫類的設(shè)計
    : 將引導(dǎo)動畫或補(bǔ)間動畫和面向?qū)ο竽_本編程語言Actionscript3.0、數(shù)據(jù)標(biāo)記語言XML制作的類結(jié)合起來,創(chuàng)建基于Actionscript3.0自定義路徑動畫類。使制作的路徑可重復(fù)使用。而且該方法具有一定的通用性,可適用于任何需要重復(fù)使用的動畫或步驟。關(guān)鍵詞: Actionscript3.0; XML; 動畫類; flash中圖分類號:TP319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1006-8228(2016)04-68-02Designing custo

    計算機(jī)時代 2016年4期2016-04-22

  • 用微課輔助“動畫補(bǔ)間”動畫教學(xué)
    袁敏“動畫補(bǔ)間”動畫是八年級信息技術(shù)Flash補(bǔ)間動畫的第一課。在此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動畫原理、逐幀動畫、簡單繪圖、組件、幀等知識。在最初的教學(xué)設(shè)計中,先由教師介紹“動畫補(bǔ)間”動畫的原理,然后演示“動畫補(bǔ)間”動畫的操作步驟,學(xué)生模仿實踐基本任務(wù),利用所學(xué)及提供的素材創(chuàng)造性制作多對象、多圖層的“動畫補(bǔ)間”動畫,最后進(jìn)行“動畫補(bǔ)間”動畫的知識小結(jié),作品點(diǎn)評。這樣的教學(xué)設(shè)計存在一定的問題,教師通過引進(jìn)微課教學(xué)可以解決存在的問題,有效提高課堂效率。一、教學(xué)中存在的問

    黑河教育 2015年9期2015-09-07

  • 微視頻在初中信息技術(shù)課堂中的有效運(yùn)用
    生初步掌握了動畫補(bǔ)間動畫,形狀補(bǔ)間動畫兩種補(bǔ)間動畫,能夠制作一個簡單的動畫。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對計算機(jī)動畫這塊內(nèi)容會有一個更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。按照以往的課堂教學(xué),主要以教師講解為主,然后學(xué)生操作。信息技術(shù)教師授課班級多,每個學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)性地講,重復(fù)性地操作,學(xué)生拼命記筆記,往往是記的同時也把一些精彩的瞬間落下了。學(xué)生還不一定都能聽得懂,教師往往奔波于一部分學(xué)生,甚至手把手地“教”,同時也忽略了一些操作能力強(qiáng)的學(xué)生,他們總是吃不飽。這些似乎與我校提

    新課程·中學(xué) 2015年6期2015-08-11

  • 動畫制作技術(shù)與表達(dá)動態(tài)信息能力的培養(yǎng)
    ,通過逐幀動畫、補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)線動畫和遮罩動畫等分類將教學(xué)內(nèi)容層次化、素材化,以快捷的方式培養(yǎng)學(xué)生從自主學(xué)習(xí)向操作創(chuàng)新層面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動畫制作時需要Flash繪圖和編輯圖形的能力。初中生初次接觸Flash動畫制作時,還沒有掌握Flash繪圖工具的運(yùn)用。教師在教學(xué)Flash逐幀動畫等簡單動畫制作時,應(yīng)有意識分階段采用臨摹、素描及繪圖創(chuàng)意思維等方式培養(yǎng)學(xué)生的繪畫思維,學(xué)生只有具備了繪圖和編輯圖形的能力,才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作道路上一帆風(fēng)順,才能從作

    中小學(xué)信息技術(shù)教育 2015年7期2015-07-21

  • 如何運(yùn)用Flash軟件制作動畫
    sh動畫 圖形 補(bǔ)間動畫 遮罩1 Flash動畫技術(shù)的特點(diǎn)(1)使用矢量圖形和流式播放技術(shù)。矢量圖形與位圖圖形不同的是,矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質(zhì)量。流式播放技術(shù)使得動畫可以邊播放邊下載,從而緩解了網(wǎng)頁瀏覽者焦急等待的情緒。(2)Flash動畫是一種矢量動畫格式,具有體積小、兼容性好、直觀動感、互動性強(qiáng)大、支持MP3音樂等諸多優(yōu)點(diǎn),是當(dāng)今最流行的Web頁面動畫格式。用在網(wǎng)頁設(shè)計上不僅可以使網(wǎng)頁更加生動,而且小巧玲瓏的文件可以加進(jìn)下載迅速,使得

    中國科技縱橫 2015年9期2015-05-28

  • 淺談中職院校計算機(jī)專業(yè)Flash動畫的教學(xué)要點(diǎn)
    動畫,因為一般的補(bǔ)間動作只會取起點(diǎn)、終點(diǎn)之間的直線路徑;如果有部分顯示或者逐漸顯示的動作畫面,那就需要用到遮罩層。一般在動畫制作過程中,使用到引導(dǎo)層、遮罩層的動畫效果會更加豐富一些。這兩個圖層的使用與學(xué)習(xí)也是動畫制作過程中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(四)巧妙應(yīng)用三種動畫形式。Flash動畫制作中有三種動畫形式,分別是形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫、逐幀動畫。形狀補(bǔ)間動畫中涉及到起始與終止兩個關(guān)鍵幀,而且兩個關(guān)鍵幀內(nèi)的圖形必須都是打散的,有時候為了使?jié)u變更接近真實,可以添

    亞太教育 2015年36期2015-03-01

  • FLASH動畫三大基本功能
    繪圖和編輯圖形、補(bǔ)間動畫和遮罩。這是三個緊密相連的邏輯功能。Flash動畫說到底就是“遮罩+補(bǔ)間動畫+逐幀動畫”與元件的混合,就可以實現(xiàn)千變?nèi)f化的效果。1)繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作Flash動畫的基本功能,也是進(jìn)行多媒體創(chuàng)作的基本功。在計算機(jī)中,圖像可以分為位圖和矢量圖兩大類。一般來說,在Photoshop軟件中繪制的圖形稱為位圖,而在Flash中繪制的圖形稱之為矢量圖。位圖圖像是通過一個個點(diǎn)來描述的,這樣會導(dǎo)致圖像容量大,放大時,圖像變的模糊。而矢量圖通

    科技視界 2014年29期2014-08-15

  • 基于Flash 8.0的動畫制作 ----變幻的文字
    ash 8.0的補(bǔ)間動畫功能制作一個文字變換。重主要運(yùn)用的是補(bǔ)間形狀動畫,并使用混色器面板調(diào)配顏色對文本的筆畫進(jìn)行了填充。使用時間軸窗口創(chuàng)建各種動畫,大大提高創(chuàng)建動畫的效率。幀;補(bǔ)間;時間軸0 引言本例先在圖層的第1幀書寫一個“變”字,然后使用混色器調(diào)配線性混合顏色,對文本“變”進(jìn)行顏色填充;在第 40幀關(guān)鍵幀書寫一個“幻”字,同樣使用混色器調(diào)配顏色,并對文本進(jìn)行顏色填充。最后建立第1幀至第40幀之間的形狀補(bǔ)間動畫。效果如圖1所示:圖11 輸入文本步驟1

    微型電腦應(yīng)用 2014年4期2014-08-08

  • 任務(wù)驅(qū)動法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
    h動畫制作之動作補(bǔ)間動畫》內(nèi)容為例,在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,簡要闡述基于任務(wù)驅(qū)動法的設(shè)計與實施過程及實施后的效果?!娟P(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法;初中信息技術(shù)0.引言任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指以富有趣味性、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與好奇心的情境為基礎(chǔ),與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體,使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識與技術(shù)的一種教學(xué)方法,是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。該教學(xué)方法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或幾個具有代表性的任務(wù)中,以任務(wù)作為教學(xué)活動的中心;學(xué)生在

    科技致富向?qū)?2013年24期2014-01-13

  • 如何利用Flash軟件制作英語課件
    點(diǎn)分為逐幀動畫和補(bǔ)間動畫。補(bǔ)間動畫又細(xì)分為動作補(bǔ)間動畫和形狀補(bǔ)間動畫。動作補(bǔ)間動畫就是同一人物在空間位置上發(fā)生移動。其制作通常比較方便,只要是設(shè)計好初始幀,并在終止幀的位置插入關(guān)鍵幀,改變終止幀圖形的位置;再選擇初始幀,在屬性面板中補(bǔ)間后選擇動作。此時時間軸上,該層的兩個關(guān)鍵幀之間就會出現(xiàn)淺綠色底紋的一條實線箭頭,這就說明動畫已經(jīng)制作成功;否則,就會出現(xiàn)一條虛線箭頭,說明動畫制作的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,需要及時進(jìn)行更正。補(bǔ)間動畫的另一種類型就是形狀補(bǔ)間動畫,顧

    中國教育技術(shù)裝備 2013年13期2013-02-01

  • 夯實基礎(chǔ),注重趣味和實用——“二維動畫的制作”單元的教學(xué)經(jīng)驗談
    、逐幀動畫、形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫、淡入淡出動畫、引導(dǎo)層動畫、遮罩動畫等等,內(nèi)容多而雜,而且前后知識密切相關(guān),有一個知識點(diǎn)被遺忘就很可能會影響多個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如,關(guān)鍵幀是FLASH中一個非常重要的概念,無論使用哪種方法制作動畫,都要使用關(guān)鍵幀。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因為不理解關(guān)鍵幀的作用,在學(xué)習(xí)補(bǔ)間動畫時不知道用關(guān)鍵幀記錄畫面的結(jié)束狀態(tài),直接在幀上修改或添加新的內(nèi)容,從而對補(bǔ)間動畫的學(xué)習(xí)造成了障礙。再如,在學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫和遮罩動畫這兩種需要補(bǔ)間動畫基礎(chǔ)

    黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2012年2期2012-08-15

  • Flash動畫制作中的鏡頭組接技術(shù)探討
    中,可以使用運(yùn)動補(bǔ)間動畫實現(xiàn)V淡變。把兩個場景或兩個場景中各層中的對象轉(zhuǎn)化成元件。前一個場景畫面的最后20幀制作成運(yùn)動補(bǔ)間動畫 (位置不要動,只是使用關(guān)鍵幀中實例色彩的變化)。單擊鼠標(biāo)左鍵,選取場景中的實例,在屬性面板中(點(diǎn)擊了場景中的實例才顯示此屬性面板)調(diào)整樣式中色調(diào)的參數(shù)為100%黑色。后一個場景畫面的前20幀也制作成運(yùn)動補(bǔ)間動畫,選取場景中的實例,在屬性面板中(點(diǎn)擊了場景中的實例才顯示此屬性面板)調(diào)整樣式色調(diào)的參數(shù)為100%黑。測試影片,觀看鏡頭組

    中國教育信息化 2012年24期2012-08-15

  • 基于“替換法”在Flash創(chuàng)作中的應(yīng)用
    慣。2)難點(diǎn)二:補(bǔ)間動畫關(guān)鍵幀狀態(tài)在Flash中有兩種補(bǔ)間動畫即運(yùn)動補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間。運(yùn)動補(bǔ)間可以制作位移改變、顏色改變、旋轉(zhuǎn)、淡入淡出等動畫。形狀補(bǔ)間可以制作形狀改變動畫。正確的補(bǔ)間動畫會出現(xiàn)一條帶箭頭的實線。在學(xué)習(xí)這兩種動畫的過程中學(xué)習(xí)者理解動畫并不困難,但“看花容易繡花難”創(chuàng)作起來卻總是出現(xiàn)虛線不能成功。后來我發(fā)現(xiàn)是大部分學(xué)習(xí)者對這兩種動畫的關(guān)鍵幀狀態(tài)運(yùn)用的不好。運(yùn)用“替換法”可以很好的解決這一問題。在運(yùn)動補(bǔ)間動畫中前后兩個關(guān)鍵幀要放入同一個演員(元件

    科技傳播 2011年18期2011-08-15

  • “推導(dǎo)圓柱體表面積公式”課件制作
    右鍵,選擇“創(chuàng)建補(bǔ)間動畫”命令,在第64、65幀插入關(guān)鍵幀,將第35幀的綠色四邊形拖到藍(lán)色四邊形的右側(cè);在“蒙板1”層單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇“遮罩層”命令,形成藍(lán)色四邊形從右向左逐漸展開的動畫。4)單擊“圓柱體”層的第1幀,將“庫”中的“藍(lán)色柱體”元件拖放到“舞臺”的偏右位置,在第10、35、64、65幀插入關(guān)鍵幀,將第1幀的圖形旋轉(zhuǎn)一定角度使其直立于“水平面”的右上角;將第64幀的圖形水平向左移動一段距離,使其位于藍(lán)色四邊形的最左方;將第65幀的圖形刪除,在

    中國教育技術(shù)裝備 2009年22期2009-10-29

  • 推導(dǎo)勾股定理課件制作
    ~20幀之間創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。4)分別將“直三角2”“直三角3”“直三角4”層的第1關(guān)鍵幀拖到第20、40、60幀,并在以上各關(guān)鍵幀之后的20幀插入關(guān)鍵幀,并將后面這些關(guān)鍵幀上的“紅三角”元件旋轉(zhuǎn)后拖到“黃方”上方、左側(cè)、下方,分別在20~40、40~60、60~80幀之間創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。第80幀的圖形效果如圖1(3)所示。5)在“說明文字”層第80幀插入關(guān)鍵幀,并在該幀用文本工具輸入文字:“該組合圖形的面積:S=c2”,并對圖形的邊長添加“a、b、c”等標(biāo)注字

    中國教育技術(shù)裝備 2009年13期2009-06-29

  • 趣味變身
    了Flash形狀補(bǔ)間動畫的制作,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將這些圖片轉(zhuǎn)化為矢量圖、刪除圖片背景等。在此基礎(chǔ)上制作孫悟空變形效果,旨在讓學(xué)生掌握位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖及形狀補(bǔ)間動畫制作的方法,為學(xué)生創(chuàng)作提供較為完整的知識框架。一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能:掌握位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法、形狀補(bǔ)間動畫的制作方法,知道形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的區(qū)別。過程與方法:增強(qiáng)豐富的想象力、創(chuàng)造力、小組合作解決問題和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識等綜合處理信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀:在嘗試中激發(fā)求知欲,在探

    中小學(xué)信息技術(shù)教育 2009年12期2009-05-13

  • 運(yùn)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)初中信息技術(shù)課件設(shè)計
    本動畫——“形狀補(bǔ)間”動畫》的課件設(shè)計過程,具體談一談如何運(yùn)用建構(gòu)主義理論思想指導(dǎo)信息技術(shù)課件設(shè)計。一、用建構(gòu)主義理論分析學(xué)習(xí)者特征(1)學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。(2)教學(xué)不能無視學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中形成的豐富的經(jīng)驗,要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。(3)教學(xué)不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)者會以自己的方式建構(gòu)起對事物的理解。(4)教師不單是知識的呈現(xiàn)者,他應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象

    中小學(xué)教學(xué)研究 2009年3期2009-04-23

  • 一個蘋果教會學(xué)生Flash基礎(chǔ)動畫制作
    會逐幀動畫、動作補(bǔ)間動畫和形狀補(bǔ)間動畫這三種動畫制作,取得了較好的教學(xué)效果。下面,結(jié)合實例談?wù)劇禙lash基礎(chǔ)動畫制作》這門課的教學(xué)體會。一個水晶蘋果,讓學(xué)生掌握畫面的表現(xiàn)技巧學(xué)生在簡單認(rèn)識Flash程序窗口后,面臨的第一項任務(wù)就是進(jìn)行基本的繪畫操作。在學(xué)生熟悉了繪畫工具和各種相關(guān)面板后,必須讓學(xué)生掌握動畫的畫面表現(xiàn)技巧,制作出層次更加豐富、視覺效果更佳的動畫。教學(xué)中,我采用由淺入深、由易到難的方法,引導(dǎo)學(xué)生制作出一個漂亮的水晶蘋果。教學(xué)之初,我運(yùn)行在課前

    中小學(xué)信息技術(shù)教育 2009年3期2009-04-09