天津教育
本刊視線
- 深度解析 深度感受
——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育 - 小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略
- “情境+問(wèn)題串”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 關(guān)注素養(yǎng)內(nèi)涵 注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)
——翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 - 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)
- 實(shí)施說(shuō)理教學(xué) 構(gòu)建高效課堂
管理
- 核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治課堂互動(dòng)式教學(xué)模式
- 思政一體化視角下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建
- 立德樹(shù)人視域下小學(xué)音樂(lè)德育課堂的構(gòu)建策略
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法
- 大單元背景下初中歷史整體教學(xué)策略
- OBE理念下的有機(jī)合成教學(xué)
——以藥物的合成為例 - 小學(xué)鋼筆字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)習(xí)路徑
- “讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中的應(yīng)用
- 結(jié)構(gòu)化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)組織單元整體教學(xué)策略
教學(xué)
- 單元視角下探索高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)路徑
- 初中生物教學(xué)中互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略
- 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
- 學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)路徑
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施路徑
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)量感可視化教學(xué)的開(kāi)展
- 學(xué)會(huì)讀圖 認(rèn)識(shí)區(qū)域
——在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維 - 小學(xué)語(yǔ)文教材單元導(dǎo)語(yǔ)解析
——以統(tǒng)編版教材為例 - 小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)分析
——以圖形化編程教學(xué)為例 - 多元化視角下的初中地理大單元教學(xué)
- 核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)方法
- 核心素養(yǎng)視域下高中政治課堂議題式教學(xué)策略
- 大單元視域下小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)路徑
觀點(diǎn)
- “雙減”背景下小學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)路徑
- “雙減”背景下低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略
- “雙減”政策下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文大單元整合教學(xué)措施
- “雙減”背景下教與學(xué)的分層策略
- “雙減”背景下小學(xué)高段語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)路徑
- 信息技術(shù)與農(nóng)村初中歷史課堂有機(jī)融合路徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐
- 巧用情境式教學(xué)法促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)
- 小學(xué)“綠韻語(yǔ)文”的教學(xué)實(shí)踐
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐途徑
- 將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究
- 聚焦音樂(lè)核心素養(yǎng) 構(gòu)建有效聆聽(tīng)路徑
- 趣味唱游:新課程改革下的小學(xué)音樂(lè)課堂的構(gòu)建
交流平臺(tái)
經(jīng)驗(yàn)
- 小學(xué)生分層作業(yè)的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)原則
- 初中英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)策略
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)勞動(dòng)教育能力培養(yǎng)策略
- 小學(xué)課外閱讀有效性的指導(dǎo)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合作業(yè)的設(shè)計(jì)原則及策略
- 初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的方法
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息化手段的應(yīng)用
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在幼兒園勞動(dòng)教育中的應(yīng)用
——以二十四節(jié)氣為例 - 黃河故事引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值及應(yīng)用
- 結(jié)合新課標(biāo)理念構(gòu)建開(kāi)放性課堂
——以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例 - 問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)
——成語(yǔ)對(duì)高中文言文教學(xué)的促進(jìn)作用初探