2015年2期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
名師論壇·精致語文
教學(xué)研究·閱讀
- 用“課文”的方式教古詩
- 淺談多維觀照意識下的閱讀教學(xué)目標(biāo)確定
- 構(gòu)建“綠色語文課堂”的探索與實(shí)踐
- 淺談閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化
- “三讀”文本，喚醒學(xué)生感悟
- 兒童本位：低年級閱讀教學(xué)的理想之境
- 呵護(hù)童心，構(gòu)建快樂課堂
- 意義閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
- 深化課堂范式，提升詩詞教學(xué)效益
- 充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用
- 加強(qiáng)示范朗讀，提升朗讀指導(dǎo)的有效性
- 低年級學(xué)生讀書做標(biāo)記點(diǎn)滴談
- 如何找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)提升學(xué)生素養(yǎng)
- 閱讀訓(xùn)練需啟動“搜索引擎”
- 淺析“活動單”在生本課堂中的意義
- 探討讓話題設(shè)置緊貼文本而行
- 淺論課堂表演的“支架”作用
- 淺談以角色轉(zhuǎn)變促學(xué)生主體意識回歸
- 閱讀課堂中實(shí)踐“綠色教學(xué)”的方法探討
- 如何讓課后習(xí)題為閱讀教學(xué)導(dǎo)航
- 例說課后練習(xí)的有效運(yùn)用
- 課堂意外生成的處理策略
- 有效課堂應(yīng)從體悟情感出發(fā)
- 用“知識樹”串起文本
- 談朗讀教學(xué)中的多元化體驗(yàn)
- 巧用文本，培養(yǎng)感悟能力
- 挖掘語用意識下的文本著力點(diǎn)
- 閱讀教學(xué)中“真讀”現(xiàn)象探究
- 淺談?wù)Z文教學(xué)的語用回歸
- 開展言語實(shí)踐的有效策略談
- 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中對課文題目的解讀
- 例談“以學(xué)為中心”的語文課堂教學(xué)
- 淺談有效課堂應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)
- 由整體感知課文談閱讀教學(xué)策略轉(zhuǎn)變
- 如何運(yùn)用想象補(bǔ)白課文插圖
- “學(xué)辯式”課堂且行且思
- 《小動物過冬》第二課時教學(xué)設(shè)計
- 閱讀教學(xué)勿忘與教科書編者對話
- 例談關(guān)注言語形式的課堂轉(zhuǎn)變
- 對“適當(dāng)合作”的教學(xué)嘗試
- 竇桂梅《葡萄溝》啟示錄
- 談學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)與價值引領(lǐng)的和諧共生
- 《蘑菇該獎給誰》教學(xué)片斷賞析
- 從《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》看當(dāng)前文本解讀中的問題
- 《天游峰的掃路人》課堂教學(xué)談
- 《小兒垂釣》的教學(xué)思
- 《比尾巴》教學(xué)反思
- 以《泉城》為例談對好課的認(rèn)識
- 《池上》《小兒垂釣》古詩解讀與教學(xué)設(shè)計