2019年2期
刊物介紹
教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)考復(fù)習(xí)的需要，發(fā)表有關(guān)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)文章。
中學(xué)歷史教學(xué)
教學(xué)研討
- 在概念建構(gòu)中解釋歷史
- “情境-問題”教學(xué)：落實學(xué)科核心素養(yǎng)的基本途徑
- “歷史當(dāng)事人之言”的價值審度與教學(xué)應(yīng)用
- 從學(xué)生詰問到史料實證
- 語境理解概念，建構(gòu)歷史學(xué)習(xí)
- 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 滲透核心素養(yǎng)
- 宏觀體系 微觀敘事
- 史料實證素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的滲透初探
- “情境串”教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓家國情懷的涵養(yǎng)在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)中“落地”
- 抗戰(zhàn)時期國民政府的國史教科書編寫與國家認(rèn)同（1937-1945）
- 歷史教學(xué)目標(biāo)的時段變換
- 初中歷史情境教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)重建
- 時空觀念培養(yǎng)的歷史教學(xué)策略運用
- 基于情感體驗的家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探討
- 淺議教材與原著中“三權(quán)分立”表述的差異
- 巧用城市地圖，優(yōu)化社會生活史教學(xué)