江　輝

【摘要】考場(chǎng)作文，由于時(shí)間的限制和環(huán)境的影響，無疑給學(xué)生寫作增加了難度，在教學(xué)過程中，如何教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試作文，也就成為一項(xiàng)重要的任務(wù)，本文對(duì)此問題提出了一些具體的解決方法。

【關(guān)鍵詞】高考語文 寫作 作文教學(xué) 寫作技巧

先來看下面這道句子續(xù)寫題：

根據(jù)提供的語境，續(xù)寫三個(gè)分句，組成一組排比句。

2006年人們都在“汪汪汪”的歡聲中度過。______

_____________________________________________。

這是一道不甚起眼的句子擴(kuò)展題，然而它卻讓我在課堂上險(xiǎn)些陷入尷尬。突然遭遇學(xué)生發(fā)問，陡然一看，似乎題并不難，當(dāng)時(shí)心里也認(rèn)定憑著自己多年教學(xué)機(jī)智與長(zhǎng)期的積淀，應(yīng)該能輕松解答這道難度不大的題目。但課開展得不似想像那樣順利，我一面極其機(jī)智地發(fā)動(dòng)學(xué)生思考，一面又窮其心智的苦苦思緒答案，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)汗流沾襟的感覺。“狗年”——“汪汪”——“歡聲”在腦中反復(fù)呈現(xiàn)，情急之中，靈光閃現(xiàn)，眼前豁然開朗?！巴敉簟薄巴辈徽枪纺耆藗儗?duì)自身、親人、國(guó)運(yùn)最誠(chéng)摯的祝福嗎？我得意的把“汪汪”一詞改寫成“旺旺”，學(xué)生也茅舍頓開，于是該題就迎刃而解了：心情旺旺，祝愿大家快樂如同撒歡的幼犬；身體旺旺，祝愿大家健壯如同剽悍的獵犬；財(cái)運(yùn)旺旺，祝愿大家富足得如同鍍金的天犬。答案雖然得出來了，然而我卻沒有那種如釋重負(fù)的快感，反倒想到了另一個(gè)更值得擔(dān)憂的問題：面對(duì)全新而又怪異的高考作文，怎樣讓學(xué)生在情急之時(shí)而不驚慌呢？我們的作文教學(xué)應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生窘迫情勢(shì)中的應(yīng)急技能呢？

考場(chǎng)作文，由于有明確的時(shí)間限制，容不得考生像平時(shí)練筆那樣反復(fù)推敲，必須迅速的打開思路，快速準(zhǔn)確地找好文章立意的切入點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生高考場(chǎng)上尷尬處境，教師除了教給學(xué)生處事不驚的冷靜從容外，還得有意識(shí)的培養(yǎng)他們結(jié)合材料或題目，從相似、相近甚至相對(duì)的不同方面去進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想的能力，有意識(shí)地教給學(xué)生一些應(yīng)急的技巧。下面結(jié)合自己平時(shí)做法，談幾點(diǎn)作文立意的切入技巧，望同行不吝賜教。

一、層層推演法

有些話題作文，在極其平實(shí)的材料里，卻包含著較抽象的哲理，若從大處寫來，往往拓展不開思路，大話連篇而又空洞無物，話語顛來倒去，不過原地踏步。如果層層推演，跳出材料的束縛，把較宏大而抽象的哲理化為一個(gè)具體可感的“形象”來表達(dá)思想，就可以迅速打開思路。

［例1］閱讀下面的材料，自擬文題然后作文。

一位做教師的父親正在燈下緊張的準(zhǔn)備明天的講課，他的兒子耐不住寂寞，不停地去打擾父親。父親惱怒之下，把一張印有世界地圖的報(bào)紙撕碎后丟給兒子：“把它原樣不動(dòng)的拼好后交給我！”不一會(huì)，兒子就拼好了圖，父親覺得挺奇怪，兒子解釋說：“報(bào)紙的背面畫有一個(gè)人，人怎樣世界就怎樣?！备赣H恍然大悟。

請(qǐng)以“人怎樣，世界就怎樣”為話題作文。

這則材料極具故事性和趣味性，但更具哲理性。“人怎樣，世界就怎樣”，其中深?yuàn)W的道理真值得人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)玩味，但這樣深?yuàn)W而頗具哲理的話，對(duì)于一個(gè)涉世不深、思想修養(yǎng)還不甚成熟的學(xué)生來說，實(shí)在是難度太大。像這樣的話題，我們不妨作如下的推演：

人怎樣，世界就怎樣

↓

人怎樣，生活（社會(huì)）就怎樣

↓

心態(tài)品行[以寬厚待人，生活就沒有了怨懣、以誠(chéng)信待人，生活就沒有了欺詐、以淡泊修身，生活就沒了物欲的煩擾、以關(guān)愛待人，社會(huì)就是愛的集體]

……

如此推演下去，那么一切為社會(huì)所倡導(dǎo)的真善美的節(jié)操無不可納入寫作的材料中，我們就可以放眼于四海之外，吐納于百象之中，真正的做到視通千載神游萬仞。

二、對(duì)比分析法

有一類材料作文，它所提供的材料是故事性的，出題者對(duì)敘述內(nèi)容未作個(gè)人評(píng)價(jià)。像這樣的材料作文，我們就應(yīng)該對(duì)材料中所提及的人物（事物）作認(rèn)真比較，找出他們的共性，查找他們處事態(tài)度的差異，再按社會(huì)所倡導(dǎo)的真善美標(biāo)準(zhǔn)和倫理道德規(guī)范準(zhǔn)確立意。

［例1］閱讀下面這則材料，自選角度構(gòu)思作文。

比雀斑還美麗的東西

一個(gè)年老的婦女領(lǐng)著她的孫子到動(dòng)物園去玩。動(dòng)物園里許多孩子排成一排等著一位藝術(shù)家為他們臉上畫像。

一個(gè)女孩回頭看見了婦人的孫子——這個(gè)滿臉雀斑的男孩，對(duì)他說：“你臉上雀斑那么多，恐怕沒有地方可畫了?！?/p>

男孩難過的低下了頭。這時(shí)，他的奶奶走到他的面前對(duì)他說：“孩子，我愛你的雀斑。當(dāng)我還是個(gè)小姑娘的時(shí)候，非常羨慕別人臉上的雀斑?！彼檬謸崦泻⒌拿骖a說，“雀斑是美麗的東西。”男孩抬起頭望著奶奶，天真的問：“真的嗎？”“當(dāng)然！”奶奶反問道，“還有比雀斑更美麗的東西嗎？”男孩凝視奶奶的臉，想了一會(huì)兒說：“皺紋?！?/p>

這則材料關(guān)涉到三個(gè)人物：男孩、奶奶、小女孩。我們通過比較不難發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)人物對(duì)同一事件觀點(diǎn)有差異。

小女孩——雀斑——挖苦

奶奶——雀斑——欣賞

男孩——皺紋——贊美

顯而易見，這則故事不是在談缺憾之美，也不是說我們應(yīng)去欣賞別人的缺點(diǎn)，而是在告誡人們，應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活細(xì)節(jié)上尊重他人，不要輕易的傷害別人，只有首先從心底真誠(chéng)地尊重別人，才能從別人那里收獲到同樣的尊重。

三、話題分解法

高考作文，就其內(nèi)容來看，可以較寬泛地理解為兩大類：一是談人生感悟，二是談品行修養(yǎng)。前者要求學(xué)生寫足一個(gè)“情”字，后者要求學(xué)生寫明一個(gè)“理”字。對(duì)于品行修養(yǎng)這個(gè)內(nèi)涵極寬泛的命題，范圍比較大，能表現(xiàn)多個(gè)主題，學(xué)生往往難以把握，落筆難于集中，容易失去方向，無從駕馭。學(xué)生往往也愛政治化，空講道理，忽左忽右，大量的堆疊材料，胡亂的羅列事例，全文缺乏一個(gè)支撐的框架和明晰的脈絡(luò)。如何做到既內(nèi)容充實(shí)又思路明晰呢？這里有一個(gè)話題的分解與材料的歸并問題。解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫?，F(xiàn)舉例來說。

［例1］命題作文：談高尚

第一步：拆解讓學(xué)生說說哪些行為是高尚的，它的對(duì)立面是什么？

高尚善良——兇殘?zhí)拐\(chéng)——虛偽仁厚——暴戾寬闊——狹隘淡泊——自利卑劣

……

第二步：構(gòu)建讓學(xué)生根據(jù)所拆解的子題，選擇幾個(gè)（最好是三個(gè)：過多則濫，議不深入；過少則薄，理不全面）方面，用句式一致的句子構(gòu)成并列段，搭建基本的論證框架。

①有一種高尚叫寬闊，它讓我們放眼社稷，心系天下。②有一種高尚叫仁厚，它叫我們厚德載物，雅量容人。③有一種高尚叫淡泊，它教會(huì)我們身放閑處，心在靜中。

有了上面的拆解與構(gòu)建，那么寫作起來就如風(fēng)行水上、輕松順暢了。下面提供一種非常簡(jiǎn)易而快捷的行文格式，供參考。

首我承認(rèn)我是一個(gè)世俗的人，但我并不排斥和拒絕高尚

有一種高尚叫寬闊，它讓我們放眼社稷，心系天下。正文有一種高尚叫仁厚，它叫我們厚德載物，雅量容人。有一種高尚叫淡泊，它教會(huì)我們身放閑處，心在靜中。

尾選擇了與善良為伍，就遠(yuǎn)離了兇殘；選擇與坦誠(chéng)作伴，就淡漠了虛假的偽裝；注定與仁厚同行，就會(huì)摒棄暴戾與冷漠。胸襟開闊了，你的眼光不再狹隘；學(xué)會(huì)淡泊了，你就內(nèi)心變得恬然而平和。（這部分是對(duì)拆解的內(nèi)容作高度整合，是對(duì)文章做進(jìn)一步的提升。）

所以，親愛的朋友，雖然我們都還世俗著，但我們應(yīng)該努力去追尋高尚。（文章首尾照應(yīng)）

四、舉一反三法

［例］閱讀材料，然后作文

走在鄉(xiāng)間的小路上，

暮歸的老牛是我同伴.

藍(lán)天配朵夕陽在胸膛，

繽紛的云彩是晚霞的衣裳.

荷把鋤頭在肩上，

牧童的歌聲在蕩漾，

喔嗚喔嗚他們唱，

還有一支短笛也在吹響。

伴著這優(yōu)美的弦樂，帶我們?nèi)セ匚短飯@牧歌式的農(nóng)家生活，給人一份愜意一份享受。其實(shí)，農(nóng)事耕種是極其辛苦的，平淡甚到乏味。但是，樂觀的人總是將平淡的生活詩(shī)意化，于是，心靈沒有了重壓，辛苦也變也了一種最好的享受。請(qǐng)以“將平淡的生活詩(shī)意化”為話題作文。

像這樣的話題作文，材料中有明確的提示，我們不必在考場(chǎng)上煞費(fèi)苦心的構(gòu)思內(nèi)容，可以就在材料提示基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)念惐?，就能放膽寫作了?/p>

五、感悟喻意法

有些作文題或題目中的詞語含有一定的比喻義，如果沒有理解它的這種意義，文章就打不開思路，即使不離題，也難寫出好文章來。如06年廣東題“雕刻心中的天使”，“天使”就含有比喻義，可以理解為“可愛的、美好的人或事物”，“傳播福音的使者，真善美的化身”，可以把它理解為“一切美好的目標(biāo)、理想”等?？捎械目忌幻靼走@一點(diǎn)，結(jié)果，把文章寫得偏離了題意。

［例1］閱讀下列材料，然后按要求作文。

大家知道，木板在受熱受潮的情況下，會(huì)出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。因此，聰明的木工會(huì)在制作家具的時(shí)候，留一道小縫確保家具不變形。其實(shí)，“留一道縫”遠(yuǎn)不止是家具的制作適用，還廣泛的適用于生活的其他方面。請(qǐng)以“留一道縫”為話題作文。

“留一道縫”這句話顯然有他的深遠(yuǎn)喻意，還有材料也有提示：其實(shí)，“留一道縫”遠(yuǎn)不止是家具的制作適用，還廣泛的適用于生活的其他方面。這句話也挺重要，我們可以從工藝制作想到社會(huì)生活，想到說話處事。因此我們就可以把“縫”理解為“說話、做事留有余地”，“做事得注意分寸、講方法”，這實(shí)際上也有一個(gè)說話與處事講究“度”的問題。通過以上挖掘，我們就可以以“給自己留足余地”、“最美的距離：若即若離”、“度”為文題作文了。

其實(shí)，今年上海的高考文題《必須跨過這道坎》，我們就應(yīng)深入理解“坎”的喻意，從懶散走向勤苦是必須越過的一道坎，從幼稚走向成熟是必須越過的一道坎，從迷惑走向清醒是必須越過的一道坎——如此下去，人生必須越過的“坎”真不少呢。2007年安徽高考作文題目《提籃春光看媽媽》我們只有理解了“春光”的喻意才能恰當(dāng)?shù)牧⒁鈽?gòu)思。

★作者簡(jiǎn)介：江輝，重慶市萬州區(qū)上海中學(xué)教師。