陳 靜

關(guān)鍵詞:目錄;教學(xué)資源;教材框架;階段復(fù)習(xí)

中圖分類號:G623.71 文獻標(biāo)識碼:B

文章編號:1009-010X(2009)12-0018-01

每每翻開音樂教材,首先映入眼簾的便是目錄。從目錄中,不僅可以了解教材中的全部教學(xué)內(nèi)容,也可以看出教材的編排體系。因此,我們有必要把音樂教材中的目錄看作一項教學(xué)資源,發(fā)揮其作用,整體把握教材的內(nèi)容和體系,甚至獲得這冊教材在整個音樂教學(xué)中的地位和作用,以利于有的放矢地進行課堂教學(xué)。

一、借助目錄,掌握教材框架

目錄是教材的重要組成部分,是教材的“綱領(lǐng)”,也是教材的濃縮。瀏覽目錄,其最明顯的作用就是能夠了解整冊教材的全貌,掌握教材的框架結(jié)構(gòu)。對此,每學(xué)期的第一節(jié)音樂課,首先要求學(xué)生與老師一同打開目錄,讓他們說說整冊教材有幾個單元,有哪些內(nèi)容,繼而整體總結(jié)本冊教材的主題內(nèi)容,并讓他們說說這些單元內(nèi)容會有幾種表現(xiàn)形式,如唱、聽、動、奏等,每種表現(xiàn)形式里各有幾首曲目。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。有了這樣的過程,再經(jīng)過簡單的翻閱和交流,學(xué)生很容易就了解到了整冊教材的框架結(jié)構(gòu),學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一種整體的概念,從而加強學(xué)習(xí)的目的性和針對性。

二、借助目錄,做好階段復(fù)習(xí)

和其他學(xué)科一樣,音樂的學(xué)習(xí)是需要鞏固的。當(dāng)一個階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束時,我們可以運用目錄進行知識歸納、分類,根據(jù)目錄結(jié)構(gòu)進行復(fù)習(xí),將唱、聽、動、奏分類進行復(fù)習(xí),使得所學(xué)知識趨于條理化、系統(tǒng)化。例如,在“唱”的欄目中,不妨以小小音樂會的形式讓學(xué)生選擇本階段歌曲中最喜歡的進行演唱,給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)效果和才華的平臺,以發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性,張揚他們的個性特長;在“聽”的欄目中,可以要求學(xué)生以小組為單位,采取比賽加分的形式,聽樂曲,說曲名、出處、主奏樂器、演唱演奏形式、哼唱主旋律等;在“奏”的欄目中,通過演奏本階段的樂曲,及時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的情況,進行有目的的 “一幫一”輔導(dǎo)。在這樣豐富而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,借助目錄進行復(fù)習(xí),不僅能夠活躍學(xué)生的身心,也可以有效地做好階段復(fù)習(xí)工作,起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、借助目錄,進行自主評價

評價是任何教學(xué)都不可缺少的環(huán)節(jié),音樂教學(xué)也是如此。當(dāng)進入學(xué)期總復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生結(jié)合目錄進行自我評價,選擇自己最喜歡的內(nèi)容,并說出理由,既能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,又能體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如此操作,我們可以看到學(xué)生群情激奮、思維活躍,他們經(jīng)常會做出這樣的評價:《七色光之歌》這首歌曲,歌詞簡練,旋律朗朗上口,易于學(xué)唱,表現(xiàn)出少年兒童對美好未來的憧憬和自信,我們非常喜歡這首歌曲……可見,學(xué)生借助目錄進行評價時,雖然有些欠妥當(dāng),但卻說出了自己的心聲。學(xué)生的個性、愛好、特長得到了保護和培養(yǎng),切實體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解”的理念,幫助學(xué)生建立起了音樂與人生的密切聯(lián)系,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定了基礎(chǔ)。

總之,教材目錄是一項重要的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)中,借助教材目錄開展一些有目的、有計劃的教學(xué)活動,會給學(xué)生留下潛移默化的影響,能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的能力。

【責(zé)任編輯 吳小春】