韓 偉

[摘要]電視接收機(jī)原理是一門綜合性的課程，其實(shí)驗是專業(yè)性實(shí)驗中的高一級內(nèi)容，它概括了基礎(chǔ)知識的諸多成份，且涉及多種學(xué)科的內(nèi)容，教師在電視接收機(jī)實(shí)驗課的教學(xué)中需要掌握和運(yùn)用許多的基礎(chǔ)知識、綜合知識和已學(xué)過的多學(xué)科內(nèi)容，因此對實(shí)驗指導(dǎo)教師有較高的要求，以提高實(shí)驗教學(xué)品質(zhì)，使理論和實(shí)踐相得益彰。

[關(guān)鍵詞]電視接收機(jī)；專業(yè)實(shí)驗；專業(yè)知識；多學(xué)科知識；專業(yè)邊際學(xué)科；非專業(yè)學(xué)科

[中圖分類號]G40—057

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0300—05

引言

在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，專業(yè)指導(dǎo)教師的知識、素質(zhì)情況直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐水平的提高，在高一階段的專業(yè)理論課學(xué)習(xí)中，在已學(xué)過的專業(yè)課基礎(chǔ)上，進(jìn)入了較綜合性、完整性、實(shí)際性的學(xué)習(xí)階段，如何將已學(xué)過的基礎(chǔ)知識和多學(xué)科的知識內(nèi)容融合到一起，使知識成為結(jié)晶，是需要教師的綜合教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生自己的知識運(yùn)用傳遞、將死知識變成活知識，將數(shù)年的辛勤苦讀積累結(jié)晶，除了實(shí)驗教師需要具有良好的專業(yè)理論知識和綜合素質(zhì)外，在教學(xué)方面需要有良好的理論和指導(dǎo)技巧，將它們結(jié)合起來才能達(dá)到完美的收效。

一良好思想品德和情操風(fēng)范

良好的思想品德和情操風(fēng)范是專業(yè)實(shí)驗指導(dǎo)教師應(yīng)首要具備的思想和精神風(fēng)貌，它決定了一個人的行為準(zhǔn)則，在實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容中不僅要有知識和技術(shù)上的支持，更重要的要有良好的思想素質(zhì)品德，樹立良好的服務(wù)意識，細(xì)心耐久的獻(xiàn)身精神。專業(yè)實(shí)驗指導(dǎo)教師，不但要有豐厚理論知識水平，還要有親身實(shí)踐、規(guī)范技能的雙重教學(xué)責(zé)任，不僅要幫助學(xué)生理解課本上的知識內(nèi)容，還要親自指導(dǎo)學(xué)生操作、動手上陣。所以作為專業(yè)實(shí)驗教師首先要具備滿腔的工作熱情，熱愛教學(xué)事業(yè)，愛學(xué)生如同愛子，有主人公的精神風(fēng)范，樹立吃苦耐勞腳踏實(shí)干的作風(fēng)，甘為人梯的獻(xiàn)身精神，對學(xué)生提出的問題要不厭其煩、孜孜不倦、耐心細(xì)致、一絲不茍的詳盡解答，還要主動循環(huán)性觀察每一組學(xué)生實(shí)驗中的情況和技術(shù)操作的規(guī)范情況，幫助學(xué)生分析問題，解決問題，循序善誘，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生有科學(xué)分析問題、解決問題的能力，拓展科學(xué)思路，啟發(fā)創(chuàng)新意識，使學(xué)生在通過高一級的專業(yè)知識和綜合知識學(xué)習(xí)中，獲得知識應(yīng)用、知識開拓、知識進(jìn)步的綜合能力培養(yǎng)。

二專業(yè)知識的培養(yǎng)

現(xiàn)在做實(shí)驗的概念與過去不盡相同，在過去學(xué)生做實(shí)驗時，負(fù)責(zé)實(shí)驗的教師主要負(fù)責(zé)實(shí)驗室房間和設(shè)備的管理，其它的主要是學(xué)生自己來進(jìn)行，如果有理論、技術(shù)上的問題主要是學(xué)生自己提出解決，指導(dǎo)教師處于被動指導(dǎo)狀態(tài)。著重在儀器使用上的指導(dǎo)，結(jié)果往往是大多學(xué)生對實(shí)驗課當(dāng)任務(wù)完成了事，收效甚微，實(shí)驗做的粗造、模糊，很難使理論和實(shí)踐內(nèi)容得到得很好結(jié)合，甚至一知半解。本著培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高各個環(huán)節(jié)的教學(xué)水平，在現(xiàn)在實(shí)驗教學(xué)中，對實(shí)驗教師已有了較高的水準(zhǔn)要求，實(shí)驗教師不僅要管理好實(shí)驗室而且肩負(fù)著指導(dǎo)好學(xué)生做好實(shí)驗內(nèi)容，肩負(fù)著將理論知識和實(shí)踐內(nèi)容傳遞、啟迪的作用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐、研究、探索知識結(jié)構(gòu)點(diǎn)的能力，拓展專業(yè)基點(diǎn)、技能，創(chuàng)造新的實(shí)踐領(lǐng)域，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級人才。實(shí)驗教師既要有良好的教學(xué)責(zé)任感和指導(dǎo)義務(wù)，還要有良好的理論知識和專業(yè)指導(dǎo)水平，這就要求實(shí)驗教師要努力學(xué)好掌握實(shí)驗課的理論知識，在每一個概念和每一個環(huán)節(jié)上下功夫，不僅要將本課程的專業(yè)理論知識掌握好，還要將本課程所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、查閱，將專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識緊密結(jié)合起來，將專業(yè)知識熟能的結(jié)合應(yīng)用到實(shí)驗教學(xué)中去，在指導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)達(dá)到?jīng)]有斷層、斷點(diǎn)，理論知識與實(shí)驗內(nèi)容相吻合，問題提出時應(yīng)使學(xué)生得到滿意的回答，讓他們覺得你是一位專業(yè)知識豐富、博學(xué)、睿智、值得尊重、信賴、可敬的教師。在現(xiàn)代高等教育中知識和層次應(yīng)達(dá)到一至高點(diǎn)，大學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才的使命，教師的專業(yè)知識水平如何直接影響到人才的培養(yǎng)和發(fā)展，既有什么樣的教師就會有什么樣的人才產(chǎn)出，如同產(chǎn)業(yè)工人制造產(chǎn)品一樣，質(zhì)量與合格程度體現(xiàn)了生產(chǎn)者的自身素養(yǎng)和技術(shù)技能。因此教師應(yīng)站在一個較高的知識臺階，步步提高，擁有較高的思想境界，高瞻遠(yuǎn)矚，才能肩負(fù)社會重任。實(shí)驗教師和理論教師應(yīng)沒有知識點(diǎn)之別、理論和實(shí)驗之分界，就我院教學(xué)情況來講，實(shí)驗教師同樣能帶理論課教學(xué)，許多實(shí)驗課教師每學(xué)期有相當(dāng)?shù)睦碚撜n學(xué)時，在某種意義上講實(shí)驗教師和理論教師在專業(yè)水平和知識上應(yīng)沒有大的差別，甚至實(shí)驗教師在實(shí)踐技能上更有優(yōu)勢，但實(shí)驗指導(dǎo)教師還應(yīng)放高基點(diǎn)，在教學(xué)中尋找差距和不足不斷提高綜合知識、專業(yè)知識的深度和廣度，有效的應(yīng)用在知識的傳遞和培養(yǎng)人才的教學(xué)實(shí)踐中。

三多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和掌握在現(xiàn)在人知識結(jié)構(gòu)中是應(yīng)當(dāng)具備的，尤其作為教育者，也是現(xiàn)在教育中所提倡的，避免知識單一化、偏科化、旁類知識或技能“文盲化”，比如文科專業(yè)的學(xué)生往往一點(diǎn)理工科知識都沒有，聽不懂理工科課程，缺乏空間思維想象能力，理工科的學(xué)生不懂文史方面的知識，寫不出象樣的文章，詞不達(dá)意、紋理結(jié)構(gòu)混亂，詞語表達(dá)浮淺，這樣出來的人才無論從專業(yè)角度或是社會角度出發(fā)都不利于人才的全面發(fā)展，成就的培養(yǎng)，不能滿足社會的需要，束縛了學(xué)科深入的發(fā)展和事業(yè)廣度的全面性，據(jù)報道在已獲得若貝爾自然科學(xué)獎中的獲獎人都在以后補(bǔ)修過社會科學(xué)，可見一個全面的學(xué)科知識的擁有，會對科學(xué)頂點(diǎn)的達(dá)到起到重要的成就作用。對傳授知識的教師來講，如施出“一口”需要有“一斗”的含量，既需要有豐富、飽滿的內(nèi)涵素養(yǎng)和知識內(nèi)容，才能給與學(xué)生較多的知識傳授，培養(yǎng)出專業(yè)知識優(yōu)良、綜合知識豐富、有發(fā)展的優(yōu)秀素質(zhì)人才，服務(wù)于社會。

1專業(yè)邊際學(xué)科綜合知識

在電視機(jī)原理中不僅有純專業(yè)性的知識內(nèi)容還涉及有多學(xué)科相關(guān)的知識內(nèi)容。在電視接收機(jī)圖像從采集到傳輸、還原，要經(jīng)過多種工序才能夠?qū)崿F(xiàn)，其過程除了要擁有電子學(xué)非線性電子技術(shù)或數(shù)字電子技術(shù)知識外還含有光學(xué)、光電學(xué)、電磁學(xué)、色度學(xué)、物理學(xué)、人身體學(xué)等多類學(xué)科內(nèi)容。

(1)光學(xué)在電視接收機(jī)中的應(yīng)用

例如在講電視成像原理時要從光學(xué)的角度，首先應(yīng)知道電視圖像是一種光信號，從而可以利用光學(xué)原理講述一些光學(xué)的基本常識引入到電視圖像中，如激光是一種電磁輻射，電子輻射波的長短可以用波長來描述，即依次排列是無線電波、紅外線、可見光、紫外線、X射線和宇宙射線等，波長在380nm～780nm范圍內(nèi)的電磁波能夠使人產(chǎn)生顏色的感覺稱為可見光，不同波長的可見光波給人的顏色感覺不同，亮度感覺也不同，電視接收機(jī)的成像感覺就是從光的反應(yīng)中來的。

(2)光物理學(xué)在電視接收中的應(yīng)用

在描述發(fā)光源時要從光物理學(xué)角度描述：及物體可分為發(fā)光體和不發(fā)光體，發(fā)光體的顏色由它本身發(fā)出的光譜所確定，不發(fā)光體的顏色與照射光的光譜和不發(fā)光體對照射光的反射、透射特征有關(guān)：在引入圖像采集時，將客觀景物轉(zhuǎn)換

成電信號是由光電靶的特性及外附的負(fù)載電路完成的，可以先從像素講起，既電視所顯示的一幅(幀)圖像的畫面是由眾多的密集像素組成的，利用光譜成像的原理，物體在光照設(shè)狀態(tài)下的反射、透視特征，由攝象管的電子束對明暗相間、顏色不同的成像靶面進(jìn)行掃描轟擊，由于光電靶極面存在著電阻的導(dǎo)電性使電路得到不同的電流(電壓)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換采集到電路中去，由光電管將亮度的時間函數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娏?電壓)的時間函數(shù)，完成了圖像的分解過程，即把一幀圖像的信息按時間順序分解為一個一個象素，一行行傳送出去。在圖象的接收端是上述的逆過程，在通道中輸入的電信號經(jīng)放大、解調(diào)變換為符合原規(guī)律的電流(電壓)，來控制電子束轟擊顯像靶面使圖像還原，完成了圖像的采集工作，在這之前要對攝像管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

(3)人體學(xué)在電視接收機(jī)中的應(yīng)用

在描述電視畫面對人的連續(xù)性和動感的特點(diǎn)時，應(yīng)從人體學(xué)和光學(xué)的角度上進(jìn)行講解，即人能感覺到圖像的顏色和亮度是人的眼睛生理特征決定的，電影和電視都是根據(jù)人的眼睛視覺特征發(fā)明的，利用人眼視覺的惰性和有限的字節(jié)分辨力，電視每秒鐘掃描50幅畫面，每幅畫面由312根掃描線組成，看起來就成了整幅的活動景象，在這里可以對認(rèn)識覺的一些特征進(jìn)行描述，如人對不同可見光波顏色的感覺不同、亮度的感覺也不同，從而反映人對不同波長的光的不同靈敏度。對彩色的視覺，應(yīng)讓學(xué)生知道人眼睛視網(wǎng)膜上用大量的光敏細(xì)胞，按形狀分為桿狀細(xì)胞和錐狀細(xì)胞，桿狀細(xì)胞靈敏度很高，但對顏色不敏感，人的夜間視覺主要靠它起作用，因此在夜間看到的黑白形象卻無法對他辨別顏色，錐狀細(xì)胞即可辨別光的強(qiáng)弱又可辨別顏色，白天的視覺主要由它來完成的。

在講述畫面對人的反映時，要利用身體學(xué)人眼睛的對景物的觀察，一幅畫是由許多密集的像宿點(diǎn)組成的，那為什么我們只能看到一幅顏色、亮度、明暗相間的畫面卻看不到象素呢，這是由于人的對景物的細(xì)節(jié)有一定的分辨極限，即分辨力，另外還可以從分辨力的概念入手，講述它的有關(guān)因素。在提到利用視覺的惰性，而發(fā)明的動感電影、電視畫面時，可以講述人眼對發(fā)光物體的反應(yīng)，讓學(xué)生知道人眼的主管亮度感覺與客觀亮度感覺是不同的，當(dāng)一定的強(qiáng)度的光突然作用于視網(wǎng)膜時，不能在瞬間形成穩(wěn)定的主管亮度感覺，而是按近似指數(shù)規(guī)律上升；當(dāng)亮度消失后，人的亮度感覺并不立即消失，也是按近似指數(shù)規(guī)律下降，人眼睛的亮度感覺總是滯后與實(shí)際亮度的，這一特性稱為視覺惰性和視覺暫留。

(4)色度學(xué)在電視接收機(jī)中的應(yīng)用

在描述彩色電視機(jī)色彩時，要利用色度學(xué)描述彩色的三要素及美術(shù)方面的物理配色常識，使學(xué)生既有知識性又有趣味性，既亮度描述一種色彩需要的亮度、色度和色飽和度三個基本參量：亮度反映光的明亮程度。光譜一定的彩色光，輻射功率越大，亮度越高，反之亮度越低；色調(diào)反映了彩色的類別，如紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等不同的顏色。發(fā)光物體的色調(diào)由光的波長決定的，不發(fā)光物體的色調(diào)由照明光源和該物體的吸收、反射或透射特性共同決定；色飽和度反映彩色光的深淺程度。同一色調(diào)的彩色光會因所含白光比列的不同，其飽和度也不同，如深紅和粉紅，深紅的飽和度高，粉紅的飽和度低。色飽和度和色調(diào)稱為色度，它表示彩色的種類和彩色的深淺程度。三基色的原理是彩色電視機(jī)的基礎(chǔ)，攝像機(jī)把圖像分解成三基色信號，電視機(jī)又用三基色信號配出原圖像的色彩，從而實(shí)現(xiàn)與實(shí)際景物相近的特色。在描述電子束做行、場掃描時，涉及到電磁學(xué)用電流、磁場的作用對電子束的控制作用的描述等。

在所有的的這些學(xué)科中的知識內(nèi)容都可以采用多媒體演示或板書的方式進(jìn)行講解，使學(xué)生的專業(yè)綜合知識更開闊，更富有聯(lián)系性。

2非專業(yè)學(xué)科知識

非專業(yè)方向綜合知識是指非涉及專業(yè)課程理論以外的的綜合知識，這類綜合知識擁有對專業(yè)知識的邊際效應(yīng)，可以啟迪、引導(dǎo)專業(yè)知識的思維學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其興趣感，從知識結(jié)構(gòu)上來講是教師具有知識的全面性，從文理、學(xué)科互補(bǔ)、語言的角度上，能很好的表達(dá)專業(yè)知識的內(nèi)容，具有旁類博引、優(yōu)化點(diǎn)睛的作用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味和理解力。

(1)文學(xué)對電視接收原理教學(xué)的影響

有良好的語文知識和寫作技能對于電視接收機(jī)教學(xué)可以使理論表達(dá)得更完善、透徹、語句結(jié)構(gòu)搭配合理、文化含量豐富、文字表達(dá)清楚，給人一博學(xué)深厚的感覺，同時指導(dǎo)教師在文書抒寫方面也會很好的表達(dá)所研究成果的論文內(nèi)容以及反映在課堂上。

(2)歷史對電視接收機(jī)的知識引導(dǎo)作用

懂得一點(diǎn)電視接收機(jī)形成的歷史知識，在指導(dǎo)實(shí)驗授課時可以描述一下歷史在本學(xué)科發(fā)展中的演變過程，及古人對類似學(xué)科的思想、意念，以及在物的方面類似影像等，并以此講述學(xué)科的發(fā)展史、專業(yè)的發(fā)展史，并對發(fā)明創(chuàng)造、關(guān)鍵人物做一介紹，作為此類課的開課引子提要，探究學(xué)科的深入，學(xué)生就極想知道以下所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加學(xué)生對所學(xué)課程的興趣和印象。

(3)經(jīng)濟(jì)學(xué)對電視接收機(jī)理論知識的解析

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門社會科學(xué)，研究的對象是人類社會，是人的行為，但經(jīng)濟(jì)學(xué)常常借鑒了自然科學(xué)的方法，研究人類社會的現(xiàn)象，解釋科學(xué)原理概念，是人類對世界現(xiàn)象的解釋更精確，有效的指導(dǎo)人類的實(shí)踐活動，學(xué)一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、啟發(fā)、解釋各個學(xué)科的概念現(xiàn)象，使學(xué)生觸類旁通，廣博精深。如效率：從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度上是社會對資源的利用達(dá)到最佳狀態(tài)，沒有再改進(jìn)的余地。從電子學(xué)的的角度上來講是盡量減少管耗，使功率輸出最大化，電視接收景象達(dá)到自然競象的最大化。從這個意義上來講我們在做電視接收機(jī)設(shè)計時，盡量消除不利損耗因素，在一定條件下精髓到?jīng)]有再“改進(jìn)”的余地，使輸出偏好最大化。利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的均衡的概念來解釋、調(diào)整電視接收機(jī)的機(jī)體、電路平衡。如在電視接收機(jī)實(shí)驗中作項目平衡調(diào)制，需一級一級做系統(tǒng)平衡穩(wěn)定調(diào)制，在開始電源及全頻信號會對解碼分離過程有干擾現(xiàn)象，在從高頻接收到全頻輸出的每一單元的細(xì)調(diào)過程會逐漸消除，使各個環(huán)節(jié)參數(shù)達(dá)到匹配、接收通常，即增益和反饋系統(tǒng)便不再增加和減小，此時叫平衡狀態(tài)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度上講，當(dāng)相對兩者利益都得到關(guān)照，使他們相對處于一種“無話”可說的滿足狀態(tài)，印兩者處于暫時的“平靜”——平衡——均衡狀態(tài)，但當(dāng)由于外界條件如溫度、濕度、電源等因素即社會條件發(fā)生變化時，使得電平衡和均衡狀態(tài)失衡時，這就需在自身條件下調(diào)整，此時調(diào)整后的調(diào)整，在機(jī)器各器件正常情況下屬于自動調(diào)整，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為“看不見的手”。而調(diào)整這種狀態(tài)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上是以邊際調(diào)整為手段，邊際是“最后”的意思或是“新增加的”量，是一個導(dǎo)數(shù)變量概念，是一個變化的量對另一個變化的量的影響程度，在這里的一個變量就是溫度、濕度、電源電壓等或是社會因素，另一個變量就是處于平衡狀態(tài)下的電路或利益。

(4)法學(xué)對自然科學(xué)知識的解析和作用

從法學(xué)的角度上考慮問題，擁有法理性，其涵蓋著哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)，同樣適用于自然科學(xué)的常理。法學(xué)是關(guān)于

權(quán)利、義務(wù)及界線的研究活動及由此產(chǎn)生的知識體系。在自然科學(xué)中，權(quán)利相當(dāng)于功能，義務(wù)相當(dāng)于范圍，界限相當(dāng)于參數(shù)，它們在實(shí)體中發(fā)揮著規(guī)范、秩序、正義、合理、準(zhǔn)則、智能等因素，作為復(fù)合學(xué)科的制約性，同樣受到社會因素的限制、制約，同時服務(wù)于實(shí)踐社會，在針對不同的介質(zhì)，它們存在著規(guī)范的類別，在法學(xué)中社會規(guī)范是指人與人之間相處的準(zhǔn)則，技術(shù)規(guī)范調(diào)整的是人與自然界的關(guān)系。在自然科學(xué)中規(guī)范是調(diào)整物物之間的功能、價值的平衡和最大化。法律是高度的形式主義規(guī)則，它不問人們的實(shí)質(zhì)有什么區(qū)別，只要求形式上的一律平等，同事同處，同罪同罰，這種平等性和法固有的確定性相結(jié)合，能夠最大限度的激發(fā)社會成員的創(chuàng)造和公平感。在自然科學(xué)中，其科學(xué)內(nèi)涵是純屬自然性的，其實(shí)質(zhì)是只將已經(jīng)存在的自然性在原有的狀態(tài)或重新結(jié)合的方式再利用，這種利用的最大化和最有效化激勵人們的研究、探索、發(fā)展和競爭，共同服務(wù)于人類社會，其實(shí)質(zhì)就是達(dá)到一個均衡、秩序的狀態(tài)。在法學(xué)中，如何通過權(quán)利和義務(wù)分配來促進(jìn)效率的提高，促進(jìn)資源的有效利用，以最大限度地增加社會財富是法律活動和法律制度的基本目的。在自然科學(xué)中，同樣是利用有效的措施和方法，降低損耗，促使功效產(chǎn)出最大，是理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)研究、制造所期望的目標(biāo)所在。因為效率如同秩序、正義、自由、功能、范圍、參數(shù)的采用。對一個社會而言，低效率往往意味著貧困，高效率則通常意味著富裕，而法律所配置的權(quán)利、義務(wù)及其界限是否合理，與資源是否有效的利用有直接的關(guān)系。而自然科學(xué)中所配置的功能是否最大化、范圍是否利用得當(dāng)參數(shù)的配置和選用是否合理，是決定效率最大化的直接因素。因此以利于提高效率的方式來分配資源、利用資源，以功能、范圍、參數(shù)的規(guī)定來保障自然科學(xué)資源的利用和優(yōu)化使用是實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐所在，在電視機(jī)原理實(shí)驗教學(xué)中同樣以此原理啟迪達(dá)到調(diào)整平衡、收效最大化的作用。

因此在現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)中，沒有孤立存在的學(xué)科內(nèi)容，它們都彼此相互聯(lián)系相互作用，對于電視接收機(jī)原理的實(shí)驗指導(dǎo)，文學(xué)修養(yǎng)可以增加老師的文化內(nèi)涵，以文博理，提高文字或語言上的表達(dá)能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)科可以指導(dǎo)啟迪學(xué)生思維、思路，擴(kuò)展市場經(jīng)濟(jì)條件下的產(chǎn)出、應(yīng)用、需求，提高效率，使功效最大化。法律、哲學(xué)，能夠正確的指導(dǎo)人的意識行為的合理化，將學(xué)科具有公正、合理、秩序性。同時對知識的產(chǎn)出有法律的保障來使產(chǎn)權(quán)得到保護(hù)，使各個方面相得益彰，使社會效益得到最大化、最優(yōu)化輸出。同樣自然科學(xué)知識對文科類學(xué)生也起到睿智、科學(xué)、規(guī)則、秩序的作用，拓展空間思維能力形成學(xué)科互補(bǔ)。提高專業(yè)實(shí)驗教師的綜合文化素質(zhì)，不僅能提高教師本身的綜合文化修養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的接收能力和理解能力的提高及開啟學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)抽象原理到具體演示的形象轉(zhuǎn)化，使學(xué)生有較開闊的形象思維，形成良好的學(xué)習(xí)方式，啟蒙學(xué)生的博學(xué)多智和對知識的渴求感，同時，一個博學(xué)多智的教師也必將得到學(xué)生的喜愛和尊敬，對教師本身也是知識和能力的提高。

四實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)主要是指電視接收機(jī)指導(dǎo)教師在對實(shí)物課件及設(shè)備的應(yīng)用自身操作能力和指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。它關(guān)系到能較好地幫助實(shí)驗指導(dǎo)教師完成實(shí)驗指導(dǎo)任務(wù)，準(zhǔn)確有效的對課件和儀器進(jìn)行操作使用，提高技術(shù)水平。

1電視接收機(jī)指導(dǎo)老師對實(shí)踐課件操作能力的培養(yǎng)

電視接收機(jī)實(shí)驗教師在從事這項工作之前大都是各專業(yè)的學(xué)生，在各個學(xué)校的實(shí)踐課情況不同，但一般在學(xué)生時期實(shí)踐和條件有限，對實(shí)際操作缺乏充足的時間上的實(shí)戰(zhàn)演練，一般僅做做實(shí)驗而已，在這些教師從事電視接收機(jī)實(shí)驗教學(xué)工作后，對實(shí)踐操作的要求很重要，因為他們是指導(dǎo)實(shí)踐的教師，如果這方面技能不足，會影響自身的教學(xué)指導(dǎo)水平，因此在特定的環(huán)境下專業(yè)指導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，比如能夠動手維修一些教學(xué)儀器，制作一些課件，組裝一些設(shè)備等，這樣既提高了動手能力也增加了理論知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，會對所從事的理論知識和實(shí)踐內(nèi)容有更好的認(rèn)識，增加內(nèi)存的含量，在教學(xué)中能夠得心應(yīng)手做好工作。

2電視接收機(jī)指導(dǎo)老師對實(shí)驗儀器的功能利用

在儀器使用方面，一種儀器往往有多種功能，分為主要功能和輔助功能，一般在使用中往往僅使用其主要功能或一部分，忽略了輔助功能的利用，僅旨在能完成基本實(shí)驗操作。設(shè)備從購置到報廢，其輔助或其它功能沒有得到很好利用，甚至不知道這些功能的存在，被白白擱置浪費(fèi)，沒有很好的利用設(shè)備資源，造成浪費(fèi)，這是很可惜的，這對于專業(yè)教師的教學(xué)效果、開闊學(xué)生的思維方式、全面的實(shí)踐操作發(fā)揮功能效果是不利的。電視接收機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一般儀器使用操做中，也應(yīng)發(fā)揮儀器設(shè)備的輔助功能，挖掘?qū)嶒炘O(shè)備的潛力，在用一種方式完成實(shí)驗測試后也應(yīng)用另一種方式對所做實(shí)驗內(nèi)容進(jìn)行測試。因此注重電視接收機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗教師本身的操作技能培養(yǎng)，是全面提高實(shí)驗指導(dǎo)教師教學(xué)素質(zhì)的一個不可忽略的方面。

五電視接收機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗教師的教學(xué)技能培養(yǎng)

專業(yè)實(shí)驗教師不但應(yīng)有良好的綜合文化素養(yǎng)還要有良好的教學(xué)技能，在對學(xué)生的實(shí)驗技術(shù)、理論的理解和技能操作上得到很好的引導(dǎo)、應(yīng)用和發(fā)揮，專業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和引導(dǎo)技巧，直接關(guān)系到學(xué)生思維和操作能力的提高。

1實(shí)戰(zhàn)前的思路引導(dǎo)

實(shí)戰(zhàn)前的思路和技術(shù)形象性的引導(dǎo)有利于對即將進(jìn)行實(shí)驗內(nèi)容的通道疏通，使在對內(nèi)容認(rèn)識上、理解上、操作上做好準(zhǔn)備工作，起到預(yù)習(xí)進(jìn)入的作用。比如在做電視接收機(jī)的高頻接收信號及分理實(shí)驗過程時，可以形象引導(dǎo)為信號的的輸入有如遠(yuǎn)程運(yùn)載貨物，即高頻載頻傳遞，在進(jìn)入高頻端轉(zhuǎn)換成短程運(yùn)載方式，將高頻載頻轉(zhuǎn)換成中頻載頻，在進(jìn)入中放后，又將信號的各個細(xì)節(jié)分工處理成音頻、視頻、色頻、掃描等信號，有如貨物進(jìn)行分類整合、物歸其所。

2實(shí)戰(zhàn)中的技術(shù)指導(dǎo)

實(shí)戰(zhàn)性的技術(shù)指導(dǎo)在于教導(dǎo)學(xué)生有規(guī)則和次序的進(jìn)行實(shí)驗步驟操作，對實(shí)驗課件有層次、接續(xù)的實(shí)驗方式，對儀器的使用有智能性的操作，課件與儀器的使用有步驟和條理，使之成為一綜合的結(jié)合體。如在做電視接收機(jī)實(shí)驗中，首先應(yīng)將實(shí)驗板塊固定好，將電路引線連接好，檢查無有斷路和短路現(xiàn)象，再將電源按照電壓值要求準(zhǔn)確測選好連接到實(shí)驗板上，將電源開關(guān)閉合：第二步按設(shè)計要求將測時信號點(diǎn)引出，利用示波器或高頻毫伏表后頻碼分析儀進(jìn)行測試分析。在測試分析中應(yīng)注意以下幾個方面內(nèi)容：實(shí)驗中要求有各個板塊級的靜態(tài)工作點(diǎn)和輸出信號的測試，學(xué)生在做這項內(nèi)容時往往在使用儀器上犯錯誤，分不清直流信號和交流信號的區(qū)別，應(yīng)該使用示波器或高頻毫伏表還是使用萬用表，首先應(yīng)讓他們清楚概念。即所測試的信號是高頻信號，所謂的高頻就是頻率高的意思，即高頻率是在高頻儀器設(shè)置中體現(xiàn)出來的，在測輸出交流信號波形或頻率時應(yīng)使用示波器或者高頻毫伏表，在測試低頻靜態(tài)工作點(diǎn)時應(yīng)使用直流萬用表，在這應(yīng)對學(xué)生有概念性的增強(qiáng)，不能讓學(xué)生混亂使用，由于電視接收機(jī)的直流電壓值較高，特別在行輸出級高大成百上萬伏，特別要當(dāng)心仔細(xì)，指導(dǎo)教師因特別強(qiáng)調(diào)注意，加強(qiáng)責(zé)任心，以免造成機(jī)體或人體損傷，或非但測試不出結(jié)果還有可能混亂使用中造成儀器損壞。如需測試電路總電流和功放級集電極直流電流時，應(yīng)將萬用表串聯(lián)到電路上，需將電路斷開，這時應(yīng)特別注意的是要關(guān)閉電源連接，這要對每一位學(xué)生應(yīng)特別細(xì)心的指導(dǎo)，因為避免操作失誤在接通電源時斷開電路，使電壓瞬間激增擊穿電路，一定要在兩人配合下，一人負(fù)責(zé)連接測試儀，一人負(fù)責(zé)接通電源，使操作準(zhǔn)確無誤。

實(shí)戰(zhàn)中的技術(shù)指導(dǎo)旨在培養(yǎng)實(shí)驗教師對工作的精心細(xì)致、工作的熱情和責(zé)任感，培養(yǎng)與學(xué)生的情感交流和學(xué)習(xí)上的溝通，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，給學(xué)生有一個良好的印象和良好的評價，增加學(xué)生對實(shí)驗課的喜愛，對操作技能的踏實(shí)探求，從而轉(zhuǎn)化為對專業(yè)課的熱愛，促進(jìn)教學(xué)工作的配合和有效的開展具有重要意義。

結(jié)語

總之，提高培養(yǎng)電視接收機(jī)實(shí)驗教師的綜合素質(zhì)和技術(shù)技能是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的不可缺少的環(huán)節(jié)，實(shí)驗指導(dǎo)教師有良好的教學(xué)水平和文化修養(yǎng)，即能在理論與實(shí)踐操作上提高學(xué)生的悟性、理解力和發(fā)展能力，又能得到學(xué)生的尊重，對自身的教學(xué)工作也是一種鼓勵和推動，對更好的在專業(yè)實(shí)驗課上發(fā)揮教學(xué)、科研能力起到連帶的促進(jìn)作用，不斷地加強(qiáng)綜合文化知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)技能的提高，是對專業(yè)實(shí)驗教學(xué)水平提高的良好保證。