陳慧娟

[摘 要]本文結合新課標的實質和新教材的特點，以具體的教學實踐闡明了開展有效英語模塊教學的重要意義，亦即能夠更好地遵循新課標的教學原則，有利于采用新課標提供的有效教學活動。

[關鍵詞]新教材的特點 模塊教學 重要意義

一、實施高中英語模塊教學的必要性

1.《英語課程標準》的實質。《英語課程標準》（簡稱“新課標”）的頒布為英語教學勾畫出一幅新的發(fā)展藍圖。“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”這一總目標取代了這些年來大綱規(guī)定的“培養(yǎng)學生的英語交際能力”這一提法；對學生進行“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識”五大基礎訓練取代了原來提出的“基礎知識和基本技能”兩大基礎訓練；推出了九級英語教學目標和高中英語學分制評價體系；倡導“任務型”的英語教學途徑。“新課標”強調學生的綜合運用語言能力，要求學生不斷拓寬知識面，提高交際能力，增加文化積累，同時保持自信的學習態(tài)度。而教師在上課時也不再是單一說教，而是要形成師生互動。

2.新教材的特點。新教材的內容符合高中學生的生活經(jīng)歷、興趣愛好和心理特點，具有強烈的時代感和生活氣息，主題鮮明，模塊設計科學、新穎，所選用的材料多為生活中的真實材料，貼近學生、貼近生活、貼近時代, 且具有時效性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維。它注重提高學生聽、說、讀、寫的綜合技能和語言運用能力，強調任務型教學，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，思維能力、溝通協(xié)作能力及自主學習意識，進一步突出了學生的主體地位。

新課程標準的出臺和新教材的使用適應時代發(fā)展的需要，優(yōu)化了英語教學過程，但與此同時也給高中英語的教與學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何積極地去適應新教材以切實優(yōu)化語教學過程？開展英語模塊教學便能有效地解決這一問題。

二、英語模塊教學的實施

為了貫徹新課標的精神，針對新教材的特點，教師課前應精心備課，課后不忘反思，才能做到上課有條不紊。首先，根據(jù)自己對課標和教材的理解，進行個人備課。接著，全體備課組教師在備課組長的帶領下集體討論備課。集體討論備課后，教師分別承擔不同的準備學習資料的任務。主要的任務有：課件制作、模塊學案（主要是語法和詞匯學習資料）、復習學案（包括課標要求掌握的單詞、詞組及模塊重點句型句子）。課前的精心備課除了包括常說的備教材、備學生之外，還需要備資料（即課件制作、模塊學案、復習學案）。在上課方面，每周有一位教師上一節(jié)公開課，全體備課組教師參加聽課，然后再集體評課，揚長改短。具體的模塊教學實踐以普通高中課程標準實驗教科書《英語》5 Unit5 First Aid 為例：

1.明確模塊教學內容、目的和要求。題材內容與學習目的：本模塊圍繞“燒傷”這一話題，首先陳述皮膚對人體的重要性，然后介紹燒傷的各種起因，三種不同的燒傷程度和所應采取的急救措施。文章脈絡明晰，內容緊密結合學生現(xiàn)實生活。

【語言技能目標】聽——聽懂并檢測學生已掌握的急救知識；聽懂其他材料并獲取信息。說——能說出Everyday English介紹的使對話繼續(xù)進行的表達方式；熟練地和同學討論本模塊布置的話題；熟練地介紹不同情景下急救的處理方式；流利地說出含有本模塊生詞、短語和含有省略的句子和段落。讀——理解所學生詞、短語和含有省略的句子和段落并獲取信息；理解模塊并獲取信息。寫——熟練寫出含有Ellipsis的句子和段落；熟練完成模塊所要求的各種書面練習；比較自如的寫出介紹急救的文章。表達和展示——介紹學?；顒又谐Ｒ姷耐鈧鹿什⑻岢鱿鄳募本却胧怀鲆黄趬蠡蚝诎鍒蠼榻B急救知識及其重要性。

【學習策略目標】認知策略——利用派生規(guī)則以形釋義和按義擇形的認知策略；復習Ellipsis的用法；用現(xiàn)有知識和經(jīng)歷對材料進行理解、分析和綜合加工。調控策略——根據(jù)模塊問題鍛煉略讀和查讀技能，加強對思維方向的自覺控制。交際策略——學習Everyday English and Function中運用恰當詞語使對話繼續(xù)的交際策略。資源策略——通過其他資源獲得更多介紹急救方面的信息。

【文化意識目標】交談技巧——了解英語交際中如何根據(jù)對方的話語作出恰當?shù)姆磻?/p>

【任務】寫一份簡要報告，介紹學校中常見的外傷事故及處理建議。

2.確定課型、課時安排。

Period One ：Warming Up & Reading and Vocabulary 是以說的形式導入的閱讀課，理解所學生詞、短語和含有Ellipsis 的句子和段落并獲取信息，鍛煉略讀和查讀技能，加強對思維方向的自覺控制。

Period Two：Grammar 主要是語法課，同時復習課文，注意課文中省略的用法。

Period Three：Listening &Speaking是一節(jié)聽說課。

Period Four：Discussion &Writing是讀寫課。組織學生以小組為單位對發(fā)生在學校中或家中的外傷事故進行調查，并依據(jù)調查結果，寫一份常見外傷急救措施的文章。

Period Five：Language Study(Module File) & Task是本模塊語言知識的鞏固學習，并以書面形式介紹不同情景下的急救。

除教材外，利用其他資源來豐富學生的英語學習，讀英文報、看英文電影很受學生歡迎，這些能豐富他們的英語學習。讀英文報不僅能增加閱讀量，學生讀起來也不感覺枯燥?？从⑽碾娪埃粌H能給學生提供機會接觸不同語言環(huán)境中英語為本族語的語言材料，而且也真實地呈現(xiàn)了異族文化，幫助學生理解中西文化的差異。

三、開展高中英語模塊教學的重要意義

1.能更好地遵循新課標的教學原則：

（1）倡導“任務型”的英語教學途徑。

（2）在訓練語言技能，學習語言知識的同時關注學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識。

（3）遵循外語學習規(guī)律，輸出（說和寫）前保證有足夠的輸入（聽和讀）。

2.有利于采用新課標提供的教學活動。

（1）調查和采訪活動：學生準備一系列的問題，并設計好采訪的方式，采訪后將結果進行統(tǒng)計和分析，然后報告給全班同學。專題采訪，民意調查，做出決定或選擇并解釋原因。

（2）合作學習活動：學生為了達到一個共同的目標或完成一個共同的任務，在規(guī)定的時間內，開展小組活動。小組中的每個學生都應承擔具體的任務，并要對自己的任務負責，通過合作最終完成共同的目標。小組活動中，應根據(jù)每個學生的不同條件，有效發(fā)揮每個學生的特長。例如，學生分組自行選擇某一專題，并針對該專題收集圖片和信息，做成小冊子或寫出報告，也可以采用展覽的形式向全班同學匯報展出。

（3）反思活動：學生在學完一課的內容之后，結合自己的能力發(fā)展反思學習的過程和學習的成果。反思可采用兩種方式：①通過日記的方式用學過的語言寫出所學的概念，對學習過程或學習活動以及學習興趣等做出評論，發(fā)表見解，提出問題，并對下一步的學習提出建議等；②填寫針對所學內容和學習方式而設計的問卷，并表達個人的意見和建議。

當然，高中英語模塊教學還存在著許多不足之處，還需要我們學習、研究、感悟和交流，在實踐中探索，在探索中反思，在反思與探索的交替運動中，不斷完善，不斷發(fā)展。讓我們共同走進新課程，適應新教材，與新課程一同成長。

參考文獻：

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