歐子明

【摘要】隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),改革問題越來越受到教育界的重視。面對這種形勢,高中政治課課堂教學(xué)也進(jìn)行著探索,如何從原來那種無效、低效的教學(xué)到有效、高效的教學(xué),引發(fā)了高中政治教師的進(jìn)一步反思,力求找到有效的途徑和解決的辦法。

【關(guān)鍵詞】高中政治、課堂、有效、高效

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中明確提出:高中思想政治課“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活,經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐過程,領(lǐng)悟辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法,切實(shí)提高參與現(xiàn)代生活的能力,逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想,初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)?！闭n標(biāo)是這樣的,但在我們實(shí)際操作中卻很難達(dá)到這些要求,甚至變成了真正意義的教條主義,無法提高教學(xué)質(zhì)量?；谝陨纤伎?筆者對高中政治課堂教學(xué)改革進(jìn)行了反思與總結(jié)。

1.提高課堂教學(xué)效率的重要性

關(guān)于如何提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量,長期以來,在教育界內(nèi)部多種因素的作用下,考試由手段變成了目的,形成了“教育等于分?jǐn)?shù)和排名”、“分?jǐn)?shù)至上”等觀念,這些觀念及其原因根深蒂固,沒有發(fā)生根本的變化,給應(yīng)試教育提供了深厚的社會基礎(chǔ)。那么我們是不是不要分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)就不重要了呢?就不需要素質(zhì)教育了嗎?恰恰相反,我們在推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí),必須以教學(xué)改革為核心,關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)前我們特別關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,就是要克服課堂教學(xué)中大量低效、無效的現(xiàn)象。如果課堂主陣地沒有把握好,就需要學(xué)生在課后花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)甚至是重新學(xué)習(xí)。

2.高中政治課堂教學(xué)存在的幾種低效、無效教學(xué)的表現(xiàn)

2.1空談學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),忽視基礎(chǔ)知識的講解

在進(jìn)行教學(xué)中,大量使用各種資料去培養(yǎng)學(xué)生所謂的“能力和素質(zhì)”,特別是經(jīng)濟(jì)常識和哲學(xué)常識的教學(xué)。而這樣做,其結(jié)果是能力沒有養(yǎng)成,基礎(chǔ)又不扎實(shí),弄得竹籃打水一場空。

2.2盲目地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),忽視冷靜思考

題海戰(zhàn)術(shù)是當(dāng)前一些政治老師應(yīng)對高考升學(xué)的一種無奈的選擇,認(rèn)為只要多做題就一定能熟能生巧,學(xué)生答題時(shí)就能筆下生輝,甚至引導(dǎo)學(xué)生不管遇到什么問題都照貓畫虎,根本不從政治學(xué)科的特點(diǎn)著手進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生一天到晚沉浸在題海之中,沒有時(shí)間進(jìn)行加工整理,分析反思,更談不上思維能力的培養(yǎng)。

2.3搞填鴨式的知識傳授,忽視對學(xué)生方法的傳授

在高二哲學(xué)中就講到,要正確發(fā)揮主觀能動性就必須遵守客觀規(guī)律和客觀條件。俗語說:劈柴不照紋,累死劈柴人;授人以漁,事半功倍。我們在進(jìn)行政治課堂教學(xué)時(shí),在啟發(fā)思維,開啟學(xué)生心扉,挖掘?qū)W生自身潛能等方面做得不夠,甚至較差,其結(jié)果是形成老師叫累,學(xué)生也叫累,沒有達(dá)到目的。

3.形成的原因

3.1社會原因

由于當(dāng)前高校的擴(kuò)招,文科考生增多,政府的宏觀引導(dǎo)等因素,使得不少學(xué)校增加文科班的數(shù)量。在目前高中教師相當(dāng)緊缺的條件下,盲目地引進(jìn),其結(jié)果不少政治老師的專業(yè)水平不高,素質(zhì)不高。

3.2個(gè)人原因

一些高中政治教師在走上工作崗位時(shí),不愿意提高個(gè)人自身素質(zhì),故步自封;或者是本身水平、年齡、能力等方面的限制,無法提高。另外,也存在一些教師師德、師風(fēng)、敬業(yè)等方面存在問題。

4.高中政治課堂有效、高效教學(xué)的方法及措施

4.1用心去備課

備課,是我們高中政治課堂有效、高效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。備課,一要備教材,這是體現(xiàn)一個(gè)教師的個(gè)人素質(zhì);二要備學(xué)生,這是高中政治課堂有效、高效教學(xué)的關(guān)鍵,要備學(xué)生,必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面。只有這樣,才能達(dá)到有效、高效。

4.2教會學(xué)生記憶方法

學(xué)習(xí)高中政治,離不開記憶。死記硬背、這是低效,甚至是無效;活學(xué)巧記,事半功倍,這是高效,因此教會學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶的方法,至關(guān)重要。5.高中政治中的一些常用方法:

5.1形象比喻法

高中政治的內(nèi)容,點(diǎn)多面廣,容易遺忘,應(yīng)用形象比喻法,既快且牢。

如講價(jià)值規(guī)律的三大作用(調(diào)節(jié)作用、刺激作用和淘汰作用)時(shí)就可以形象地把它們比喻成:棒子、鞭子和篩子。第一作用是“調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配”,是發(fā)揮指揮棒子的作用;第二個(gè)作用是“刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù),改善經(jīng)營管理,提高勞動生產(chǎn)率”,是使資源在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置,起到鞭子的作用;第三個(gè)作用“促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰”,這是使資源在企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置,起到篩子的作用。

其他的一些知識點(diǎn)也可以使用,如銀行的三大作用、稅收的三大作用等,但不是每一個(gè)知識點(diǎn)都可以用,一定要具體問題具體分析,不要一刀切。

5.2口訣法

口訣,通俗易懂,使抽象的知識形象化,恰當(dāng)使用,記憶牢固、深刻。

如對高三政治常識中的議會制君主立憲制的典型國家可通過口訣法記憶:“英王日落泰國西,瑞典、挪威、比利時(shí)”;對議會制共和制和總統(tǒng)制的典型國家也可以使用口訣法:“議會共和德兩利,新加坡、印度、芬蘭地”,“兩利”指“奧地利和意大利”?？谠E法把抽象的道理口語化,一聽就懂,一點(diǎn)就通。另外,在經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)常識之中,也可以使用口訣法,但需要注意的是在通俗化時(shí)不要忘記各個(gè)知識點(diǎn)的條件等因素。

另外,還有關(guān)鍵字詞法、數(shù)字法、比較法、系統(tǒng)法等記憶方法。

5.3教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

方法是開啟知識的鑰匙。高中政治大體上分為經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治常識,看似很簡單,而學(xué)生真正能在高考中獲勝的寥寥可數(shù)。絕大多數(shù)失利者就在于沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法。這就要求高中政治老師在課堂教學(xué)時(shí)注意方法的傳授,真正的發(fā)揮學(xué)生主體性的作用。

5.4教師教學(xué)語言必須規(guī)范

聚焦課堂,有效教學(xué),作為高中政治教師,在學(xué)生剛剛接觸新課時(shí),就要嚴(yán)格要求,準(zhǔn)確運(yùn)用政治專業(yè),這也是進(jìn)行有效、高效教學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]熊川武 《發(fā)展性課堂教學(xué)策略研究》,華東師大出版社1998年版(2006)

[2]余文森 《新課程教學(xué)改革的成績與問題反思》,《課程?教材?教法》,獨(dú)撰,2005(5)

な嶄迦掌:2009-10-10