陳　燕

摘要：80％的學(xué)生適應(yīng)課堂紀(jì)律，但偶爾也會(huì)有違反課堂規(guī)則的現(xiàn)象發(fā)生。15％的學(xué)生會(huì)周期性地違反規(guī)則，需要通過教師的有效教學(xué)來約束他們的搗亂行為，使他們重新關(guān)注正確的課堂行為。大約5％的學(xué)生是長(zhǎng)期的規(guī)則違反者，這些學(xué)生需要教師額外的關(guān)注和幫助。教師需要根據(jù)80-15-5原則采分配自己的精力。

關(guān)鍵詞：不良行為：紀(jì)律；教學(xué)效率

現(xiàn)在的孩子，在家的壞習(xí)慣一堆，在課堂上就更不用提了。目無紀(jì)律是他們的習(xí)慣，嬌生慣養(yǎng)是他們的代名詞。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師，我總能從他們的作業(yè)、說話的方式、行為里。準(zhǔn)確判定這是哪班的學(xué)生。學(xué)生在課堂中的不良行為，不僅使課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，而且對(duì)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣有很大影響，甚至對(duì)學(xué)生的性格都起到很壞的影響作用。怎么樣把這一群業(yè)余軍，培養(yǎng)成有禮貌有紀(jì)律的正規(guī)軍，對(duì)于現(xiàn)在的教師來說，真是個(gè)大挑戰(zhàn)。所以我決定在這個(gè)學(xué)期，在自己所教班級(jí)，針對(duì)如何應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生不良行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在課堂上，每個(gè)學(xué)生都可能出現(xiàn)不良行為，常見的課堂不良行為指破壞了課堂里正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程的行為。從“課堂小丑”到攻擊和暴力行為都屬于破壞性行為。

一、如何調(diào)整紀(jì)律缺乏的班級(jí)

剛教三年級(jí)時(shí)，他們經(jīng)常打上課鈴了仍遲遲不進(jìn)教室，在課堂上不時(shí)有學(xué)生離開自己的座位，打斷教師的講話，亂喊亂叫等。我認(rèn)為這種現(xiàn)象是紀(jì)律的缺乏，遵守課堂紀(jì)律是提高該班學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

應(yīng)對(duì)措施：提前設(shè)定規(guī)則，并把這些規(guī)則變成學(xué)生的需要、意識(shí)和行為規(guī)范。1，以口頭形式頒布并給予較詳細(xì)的解釋說明，然后張貼出來。我準(zhǔn)備了一個(gè)超大型的透明儲(chǔ)蓄罐。并告訴學(xué)生只要遵守規(guī)則就可以得到一個(gè)紅圓卡片，下課時(shí)寫上自己的名字并投到儲(chǔ)蓄罐內(nèi)。每周老師總結(jié)愛紀(jì)律小標(biāo)兵并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。2，規(guī)定違反規(guī)則的后果。教師不僅要告訴學(xué)生懲罰辦法，也要告知他們?nèi)绻`反課堂紀(jì)律的后果，讓他們知道如果違反紀(jì)律意味著什么。我在課堂上告訴我們班的學(xué)生，如果違反以上規(guī)則，他們不但得不到卡片，并且會(huì)影響小組里其他的同學(xué)得到紅卡片的機(jī)會(huì)。3，嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律。三年級(jí)的年齡段較低，我們的紀(jì)律可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣及學(xué)校所期望學(xué)生掌握的社會(huì)規(guī)范與行為。這些方法對(duì)改善兒童的行為是十分有效的，甚至可以幫助學(xué)生建立積極的人際關(guān)系和正確的學(xué)習(xí)方法。4，規(guī)定后果。教師不僅要告知學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方法，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)違反課堂規(guī)則的后果。讓學(xué)生知道，破壞規(guī)則對(duì)他們來說意味著什么。對(duì)于遵守規(guī)則的學(xué)生要表揚(yáng)、贊美、給予獎(jiǎng)勵(lì)或特權(quán)。對(duì)于破壞紀(jì)律的學(xué)生。不僅取消之前的獎(jiǎng)勵(lì)，還要取消他參與一些活動(dòng)的權(quán)利。

二、如何幫助個(gè)別缺乏紀(jì)律觀念的學(xué)生

教學(xué)實(shí)踐中我摸索總結(jié)出了一套幫助孩子守紀(jì)律的方法：1，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是必須有的，一切按照三年級(jí)模式進(jìn)行。2，給予特別的學(xué)生特別的愛。新學(xué)期第一節(jié)課，我讓每位同學(xué)介紹自己，當(dāng)輪到小家伙時(shí)，我特意走過去摸摸他的頭說，“希望你能喜歡我作你的老師”。效果還不錯(cuò)，他好像不反感我。3，一心多用，并注意避免漣漪效應(yīng)。一心多用是指教師在上課或進(jìn)行其他教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)能夠注意到各種干擾因素或者行為問題的能力。當(dāng)某個(gè)學(xué)生有不良行為時(shí)，教師沒有及時(shí)加以制止或者制止不當(dāng)反而會(huì)引起其他學(xué)生效仿。

三、關(guān)注學(xué)生的心理問題，及時(shí)溝通、疏導(dǎo)

在課堂上，每個(gè)學(xué)生都可能出現(xiàn)不良行為，學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)的，成長(zhǎng)本身就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)，不斷從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程。沒有錯(cuò)誤就不會(huì)有將來的人才。教師應(yīng)當(dāng)采取正確的措施、簡(jiǎn)單的干預(yù)策略來糾正學(xué)生不適當(dāng)?shù)男袨?。這就需要教師有極大的耐心和信心，不管有多大的困難都不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。我時(shí)常想，為什么我的學(xué)生總那么愛搗蛋，其實(shí)一樣，我們對(duì)親人發(fā)火非常容易，而對(duì)陌生人卻容易保持溫和的態(tài)度，因?yàn)槲覀冎烙H人是不會(huì)離開的，原來學(xué)生們知道老師是永遠(yuǎn)不會(huì)走開的人。