王鳳靜

【摘要】提高課堂教學(xué)的有效性成為教育研究與實(shí)踐的重點(diǎn)，課堂教學(xué)效益的提高可以從以下方面入手：首先要精心預(yù)設(shè)提高提高課堂教學(xué)效益，教師要認(rèn)真做好教材的解讀，了解學(xué)生，明確教、學(xué)關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)；其次要增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，就要 利用情境激發(fā)興趣，設(shè)置懸疑，進(jìn)行課前體驗(yàn)；還要關(guān)注課堂練習(xí)的有效性，用順向與逆向的對(duì)比練習(xí)提高教學(xué)效益，在變式練習(xí)中鍛煉學(xué)生的思維提高教學(xué)的實(shí)效，還要設(shè)計(jì)富有趣味性的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效益；精心預(yù)設(shè)；創(chuàng)設(shè)情境；練習(xí)設(shè)計(jì)

How to improve the effectiveness of classroom teaching

Wang fengjing

【Abstract】To improve the effectiveness of classroom teaching and practice of educational research has become the focus of classroom teaching effectiveness can be from the following aspects: first of all carefully pre-set to improve efficiency to enhance classroom teaching, teachers need to do a good job in teaching reading, understanding students, explicit teaching, learning relations, clear teaching objectives; Second to increase the effectiveness of the creation of context, it is necessary to stimulate the use of situational interest in suspense set for pre-class experience; also concerned about the effectiveness of classroom practice, using the forward and reverse contrast to improve the effectiveness of teaching practice, in the variant in the training of students to practice thinking in improving teaching effectiveness,But also full of fun exercises designed to stimulate the intellectual curiosity of students.

【Key words】Teaching effectiveness; Carefully default;The creation of context; Practice design

當(dāng)前課程改革已經(jīng)進(jìn)入深化的階段，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為教育研究與實(shí)踐的重點(diǎn)。只有提高課堂教學(xué)效益才能切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才能提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)減輕教學(xué)壓力減少作業(yè)批改量。課堂教學(xué)效益的提高涉及多方面的因素，作為一線教師的我們要從那幾方面入手呢？現(xiàn)就此問題提出幾點(diǎn)拙見供老師們進(jìn)一步研討試用。

1．精心預(yù)設(shè)提高提高課堂教學(xué)效益

認(rèn)真做好教材的解讀。要提高課堂教學(xué)效益就不能機(jī)械地“教教材”，而是要“用教材教”，追求“挈領(lǐng)而頓，百皺皆順”的境界，這就需要教師對(duì)教材有全面、系統(tǒng)、深入的解讀；要理清教材中每一內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來審視，把握它的地位和作用，這樣教學(xué)時(shí)才容易站得高、看得遠(yuǎn)；細(xì)節(jié)上學(xué)會(huì)推敲，既要思考這一節(jié)課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有哪些，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，還要思考教材創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)幫助學(xué)習(xí)有什么好處，提供了怎樣的學(xué)習(xí)線索，此時(shí)對(duì)癥下藥、有的放矢，上起課來便得心應(yīng)手，課堂效益相應(yīng)得到提高。

了解學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是知識(shí)的外部傳遞過程，而是學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)建構(gòu)過程。教師不僅要備教材，又要“備”學(xué)生，把握學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，弄清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)怎樣。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些知識(shí)點(diǎn)可以不教。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，自主探究。要“授之以漁”，教給學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法，使他們勤于思考，樂于探索，最終達(dá)到“不教”的目的。教師只有在學(xué)生需要的時(shí)候去施教，才能真正提高課堂實(shí)效。

明確教學(xué)目標(biāo)。制訂切實(shí)明確的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是準(zhǔn)確、具體的：“準(zhǔn)確”是嚴(yán)格對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，既不任意拔高，也不隨意降低，教學(xué)目標(biāo)是“認(rèn)識(shí)”，就不應(yīng)定位為“掌握”，教學(xué)目標(biāo)是“掌握”“運(yùn)用”，就不能降低成“理解”；“具體”，就是指教學(xué)目標(biāo)的可操作性：要關(guān)注發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的能力，形成積極的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是新課標(biāo)所說的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解，在課中有所側(cè)重地體現(xiàn)某一方面。防止制訂目標(biāo)一味求全，以免降低課堂教學(xué)效果。

2．增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性

課堂中良好的情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、提高小學(xué)課堂教學(xué)效益發(fā)揮著重要作用。

2.1重視激發(fā)興趣。教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如皮亞杰所說“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸。它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)愛?！苯虒W(xué)中要盡可能生活化、活動(dòng)化、游戲化，滿足學(xué)生“好動(dòng)，娛樂”的需要以切實(shí)提高教學(xué)的效益。例如在教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入：中央電視臺(tái)有個(gè)收視率很高的節(jié)目，教師放一段片頭音樂，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么節(jié)目？（播放新聞聯(lián)播片頭音樂）學(xué)生討論節(jié)目?jī)?nèi)容。

我以學(xué)生最感興趣的電視節(jié)目作為教學(xué)素材，新聞聯(lián)播片頭音樂一播出，立刻就抓住學(xué)生的心。數(shù)學(xué)就在我身邊,數(shù)學(xué)也可以這么輕松、愉快，這節(jié)課一定很有意思，這種記時(shí)法我一定能學(xué)好。這樣美好想法，對(duì)學(xué)習(xí)是多么珍貴呀！如此激趣的課堂實(shí)效怎會(huì)不理想？

2.2巧設(shè)懸疑。蘇霍姆林斯基有言：在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的世界里這種需要特別強(qiáng)烈。且“要我學(xué)”和“我要學(xué)”是完全不同的兩種學(xué)習(xí)境界。如何把學(xué)生引導(dǎo)到“我要學(xué)”的狀態(tài)上來？比如在《比較長(zhǎng)短》這節(jié)課時(shí)我把日日與孩子相伴，其情可比密友的紅、藍(lán)兩枝鉛筆“演活”——一頭看得見，一頭看不見。于是再拋出一個(gè)問題——猜一猜，哪枝鉛筆長(zhǎng)？猜過之后卻并不公布答案。通常，兒童對(duì)一件懸而未決的事情，總能產(chǎn)生刨根問底的急切心情：到底怎么樣？結(jié)果究竟如何？這時(shí)的兒童內(nèi)心渴望追求認(rèn)知，從而促進(jìn)其“一探究竟”，并接受教師發(fā)出的信息。古語云：學(xué)需有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，充滿懸疑的課堂實(shí)效怎會(huì)不理想？

2.3重視課前體驗(yàn)。眾所周知：聽過不如看過，看過不如做過，只有做過，體會(huì)才會(huì)深刻。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，增加體驗(yàn)，更好地幫助學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中去。例如教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，我隨著優(yōu)美的旋律，播放游樂園錄像，請(qǐng)孩子們跟隨畫面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的內(nèi)容表演出來，屏幕上展現(xiàn)各種游樂項(xiàng)目，如觀覽車，波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉(zhuǎn)盤等。這時(shí)一張張小臉露出興奮的表情，時(shí)而發(fā)出“嗖嗖”的聲音；時(shí)而高舉手臂搖擺身體，盡情表演。當(dāng)錄像停止時(shí)，再與學(xué)生交流，讓他們按不同的運(yùn)動(dòng)方式對(duì)游樂項(xiàng)目進(jìn)行分類。將其剝離成兩大類：平移與旋轉(zhuǎn)。再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生參與、表演，此時(shí)的孩子們是全身心投入的，猶如身臨其境，求知欲也被調(diào)動(dòng)起來，如此投入的課堂實(shí)效怎會(huì)不理想？

3．關(guān)注課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)是鞏固新知的重要手段，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的體現(xiàn)，是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)富有層次性的練習(xí)，使不同的學(xué)生得到發(fā)展以提高課堂實(shí)效。

1、注重順向與逆向的對(duì)比練習(xí)提高教學(xué)效益：如在教學(xué)二年級(jí)倍數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用倍的知識(shí)解決生活問題時(shí)，部分學(xué)生總是見“倍”，就用乘法， “一倍數(shù)”的題目總是做錯(cuò)。于是，在教學(xué)中，我們加強(qiáng)了求“1倍數(shù)”和“求幾倍數(shù)”的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生在這樣的對(duì)比練習(xí)中，找準(zhǔn)已知條件，分清求的是什么？從而確定正確的解法。還可以借助簡(jiǎn)單的線段圖，幫助學(xué)生理解題意，減少學(xué)生抽象思維的難度。

2、在變式練習(xí)中鍛煉學(xué)生的思維，提高教學(xué)的實(shí)效：教學(xué)中練習(xí)的題目非常相似，或者一成不變，那么學(xué)生就只能機(jī)械地重復(fù)，思維也得不到鍛煉，若是加強(qiáng)練習(xí)的變化性，讓學(xué)生在“變”中求解，在“變”中活用知識(shí)解決問題。如在教學(xué)用7、8、9的乘法口訣求商，出示這樣的練習(xí)：72÷（）=9 ，（）÷8=9……，堅(jiān)持這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于求商，求被除數(shù)，除數(shù)的算式能應(yīng)對(duì)自如，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

3、設(shè)計(jì)富有趣味性的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的求知欲：小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習(xí)也如此，如果能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。例如：在教學(xué)找規(guī)律這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道改錯(cuò)題，師：聽說小朋友今天到小東家做客，有群小動(dòng)物很高興，你看，它們排著隊(duì)伍出來了?？墒?，帶頭的小貓很不開心，它說我們的隊(duì)伍里有人排錯(cuò)了位置，小朋友你們能幫它們找出來嗎？然后，請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物排好整齊的隊(duì)伍。師：現(xiàn)在小動(dòng)物們排著整齊的隊(duì)伍回家了，它們跟大家說聲再見！這樣把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、最后，要提高練習(xí)的效率，還要處理好題目的質(zhì)和量的關(guān)系，題目不宜多，題型要豐富，同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)考慮，合理選擇，才會(huì)收到好的教學(xué)效果。

總之，要使課堂教學(xué)有效，高效，教師就要組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)自己樸實(shí)的教學(xué)，追求創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的課堂。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，哪怕不完美，卻始終堅(jiān)持，不懈努力！

收稿日期：2009-05-14