羅　衛(wèi)

摘 要:在教學(xué)活動中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性化行為,努力創(chuàng)設(shè)情景,穿插游戲、兒歌、講故事等教學(xué)活動,營造和諧、融洽的教學(xué)氛圍,使英語教學(xué)有聲有色,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,使其學(xué)到的知識記憶深刻并能在實踐中靈活運用,從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教學(xué);激趣

中圖分類號:G623.31 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)07/08-0029-02

英語不像母語通俗易懂,這對剛剛接觸英語的小學(xué)生來說比較困難、死板、單一、枯燥乏味,容易失去學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。南宋教育家朱熹說過:“教人未見意趣必不樂學(xué)?！笨梢?興趣教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識的需要,也是學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象以及創(chuàng)造性的運用,并從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)活動中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性化行為,努力創(chuàng)設(shè)情景,穿插游戲、兒歌、講故事等教學(xué)活動,創(chuàng)建和諧、融洽的教學(xué)氛圍,使英語教學(xué)有聲有色,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,使其學(xué)到的知識記憶深刻并能在實踐中靈活運用,從而提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激活思維

著名的心理學(xué)家羅杰斯強調(diào):只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中,他們才會盡情地自由表達(dá)與自由參與。因此在教學(xué)中選擇生動形象、富有個性的體驗形式,創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景,使學(xué)生親自嘗試,興致勃勃地模仿,身臨其境,全身心地投入,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,相互啟發(fā),相互交流,及時改正,這樣能激起學(xué)生的探求欲望,對知識的掌握與運用更加渴求,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,思維也更加活躍。

例如,在講到小學(xué)英語(3年級起始版)Students Book 3中的Lesson 17:The Farm及Lesson 18:Cats and Dogs這兩節(jié)課時,提前準(zhǔn)備教具:錄音帶、錄音機、chicken、 cow 、duck 、pig、 cat、 dog 、goat、 sheep等動物頭飾(在頭飾的顯著位置寫有該動物的單詞),farm 、field 、mud、 pond圖片。進入實地教學(xué)(Demontrate)時,隨意輪換幾位學(xué)生帶上動物頭飾,在學(xué)到這個單詞時,帶這個動物頭飾的學(xué)生就站起來,模仿該動物的叫聲和動作,讓學(xué)生們整體活躍起來,全身心投入到情景教學(xué)中。然后,進一步引導(dǎo)學(xué)生進行英語對話What is it? It is a cow.(變換各種頭飾,讓學(xué)生回答),不知不覺中學(xué)習(xí)了新單詞,練習(xí)了課文內(nèi)容,同時也活躍了課堂氣氛,通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和多樣操練形式的運用,學(xué)生在活潑愉快的氣氛中進行了語言訓(xùn)練,使學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣,活躍了思維。

這節(jié)課的設(shè)計意圖是用動物頭飾呈現(xiàn)新授單詞,實物情景教學(xué)形象、直觀、逼真,淺顯易懂,這一活動力爭使每位學(xué)生都有機會開口說英語,同時練習(xí)課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生在學(xué)中樂,樂中學(xué)的課堂氣氛中興趣倍增。

二、穿插游戲活動,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)小學(xué)生好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點,在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠欣趯⒖菰锏恼Z言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲活動,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,有利于化難為易,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。它強調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。如小學(xué)英語(一年級起始版)Student Book 3中的Lesson 18More numbers 與Lesson 19 How many?經(jīng)過新知學(xué)習(xí),學(xué)生對這兩課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解,然后再通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法,可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。如設(shè)計有趣的拍皮球游戲:教師拍皮球,學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)拍了19下, 教師突然停下,問一個學(xué)生:“Whats the number?”該學(xué)生應(yīng)該答,“Nineteen”,如果該生回答錯誤,則讓其充當(dāng)教師的角色,這種做法有利于集中學(xué)生的注意力。變化:教師做示范:拍球時可以在中間來個停頓。如先拍8下,停一停,再拍7下,接著問:“Whats the number?”學(xué)生應(yīng)答“Fifteen”或“Eight plus seven is fifteen.” 隨后將學(xué)生分成兩組,互相出題,教師做裁判打分,由A組第一個學(xué)生先出題,如:Eight plus two……B 組第二個學(xué)生必須立即回答:Eight plus two is ten.回答正確,則給改組加一分;然后由該生再接下去,如:Minus three A組第二個學(xué)生再接著答題Ten minus three is seven.如果講錯,該組就扣一分,最后得分多的一組可獲得表揚或獎勵。游戲活動可重復(fù)進行。這樣,每個學(xué)生都有機會品嘗成功的喜悅和成就感,從而情趣大振,學(xué)習(xí)興趣倍增,這種游戲活動讓學(xué)生們手腦并用,全身心地投入,既操練了數(shù)詞,又加強了加減句型的實際應(yīng)用能力。這種教學(xué)游戲也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“在用中學(xué),在學(xué)中用”的教學(xué)要求。

三、創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系,教學(xué)相長

教育教學(xué)是師生雙邊活動的過程?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為:“教師和學(xué)生均是學(xué)習(xí)共同體中的一員,他們在學(xué)習(xí)中共同成長。”在師生共同參與的教育活動中,雙方存在著相互促進、彼此推動的關(guān)系。我國教育家陶行知說:“一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的責(zé)任。師道之可敬在此?！币虼?在教學(xué)中,首先,教師要通過不斷地學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì),提升教育藝術(shù);不斷地完善自己,努力使自己成為富有個性魅力的人,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化教師與學(xué)生情感關(guān)系的重要保證。

其次,教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。在教學(xué)中師生共同分享知識、智慧、精神和情感,學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價值的體驗,讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長的愉悅。在我的課堂教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生演,我來看,加以評判;學(xué)生講,我來聽,加以總結(jié),這種朋友式的傾聽、交流,既能使學(xué)生大膽實踐、自主創(chuàng)新、開拓思維,又能收到良好的教學(xué)效果。同時,我也從學(xué)生的成長中得到發(fā)展和提高。

再次,英語教學(xué)是一種語言教學(xué),是交流感情的教學(xué)。用自己的身和心去影響學(xué)生,使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致,讓你在學(xué)生眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的朋友,這樣才會受到學(xué)生歡迎、信賴和愛戴,才能建立起平等的師生關(guān)系,我們的教學(xué)活動和目標(biāo)才會在這和諧、融洽的教育平臺上開展和完善。

以上是我在小學(xué)英語教學(xué)中淺顯的一點體會,優(yōu)化課堂教學(xué)還有待于完善與提高,還需不斷地探索與創(chuàng)新。