黃 英

摘 要:小學(xué)音樂教育是整個(gè)音樂教育的基礎(chǔ),音樂教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都具有不可替代的獨(dú)特作用。因此,加強(qiáng)課程內(nèi)容的生“動(dòng)”性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生從思維表現(xiàn)和創(chuàng)造力上活動(dòng)起來,在玩中學(xué),樂中學(xué),舞中學(xué)。通過生動(dòng)的語言,使聲樂與表情動(dòng)作相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)合乎學(xué)生心理需求的教學(xué)情境。進(jìn)而營(yíng)造出民主、和諧、活潑的課堂氣氛。讓學(xué)生敢想、敢說、敢問,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生喜歡上音樂課,積極完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂教育;音樂欣賞;活動(dòng)

中圖分類號(hào):G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)11-0058-02

這里所謂“動(dòng)”,可以泛指“活動(dòng)”、“生動(dòng)”、“動(dòng)作”、“動(dòng)感”、“靈動(dòng)”、“互動(dòng)”、“動(dòng)情”、“舞動(dòng)”等等,就是要求教師在音樂教學(xué)中擺脫那種單調(diào)枯燥的提提問題、唱唱歌的教學(xué)模式,通過生動(dòng)的語言,使聲樂與表情動(dòng)作相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)合乎學(xué)生心理需求的教學(xué)情境,進(jìn)而營(yíng)造出民主、和諧、活潑的課堂氣氛。讓學(xué)生從觀眾變?yōu)檠輪T,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過多種途徑積極參與音樂學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂教育是整個(gè)音樂教育的基礎(chǔ),音樂教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都具有不可替代的作用。因此,加強(qiáng)課程內(nèi)容的“生動(dòng)”性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生從思維到肢體都動(dòng)起來。

一、欣賞因“動(dòng)”而懂得體驗(yàn)

音樂欣賞,以欣賞者的音樂審美經(jīng)驗(yàn)為條件,它表現(xiàn)為一系列復(fù)雜的心理活動(dòng),包括音響感知、情感體驗(yàn)、深層聯(lián)想、理解判斷等。欣賞者通過這些心理活動(dòng)去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和判斷音樂的藝術(shù)價(jià)值。由于這些心理活動(dòng)在欣賞中的相互作用,才能在欣賞者心靈中構(gòu)成一種奇妙的審美體驗(yàn)。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,欣賞無非就是老師講解,讓學(xué)生初聽、分段聽、復(fù)聽等,這種填鴨式的講解往往很難讓學(xué)生從中感受旋律的內(nèi)涵及意境。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好勝、好玩、好動(dòng)的,雖然他們的知識(shí)面和聯(lián)想力還不夠豐富,但對(duì)音樂情緒的直接感受能力并不差,特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng),當(dāng)聆聽到一段歡樂的音樂時(shí),高年級(jí)學(xué)生會(huì)面呈喜悅,低年級(jí)學(xué)生則手舞足蹈地“動(dòng)起來”。“動(dòng)”是兒童的突出特點(diǎn),是他們表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接的方式。如:在欣賞管弦樂曲《獅王》這首樂曲時(shí),課上我一邊利用低音區(qū)一陣緊似一陣的短小音型,營(yíng)造一種陰森恐懼的緊張氣氛,一邊充分尊重學(xué)生的自身感受,真正做到以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生感受不同節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)出的獅子的音樂形象,成功塑造了一個(gè)威風(fēng)凜凜、目光如電、牙排鋼劍、爪如金鉤、步伐沉穩(wěn)的雄獅形象,以及它的各種動(dòng)態(tài)形象與小動(dòng)物們?cè)谏种型嫠５耐捫∑?。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要,并使兒童能生動(dòng)形象地感受作品。在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。教學(xué)內(nèi)容不但具有音樂性、審美性,更貼近學(xué)生多姿多彩的生活。

常言說:教學(xué)有方,而無定方,貴在有效。學(xué)生在課堂上愿說愿問、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn),為音樂課堂注入了生命活力。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試和探究,能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。巧妙運(yùn)用“對(duì)比”,靈活設(shè)置“階梯”,就等于化難為易,為學(xué)生設(shè)置好了一個(gè)個(gè)階梯,學(xué)生拾級(jí)而上就能解決問題,對(duì)音樂有更進(jìn)一步的理解、感悟。如:在欣賞《姑蘇行》這首樂曲時(shí),我利用現(xiàn)代教學(xué)手段,展示優(yōu)美的江南美景,再配以柔美的笛曲,視聽相結(jié)合,同學(xué)們沉浸在這晨霧依稀、樓臺(tái)亭閣、小橋流水的誘人畫面的同時(shí),又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。大家紛紛提出自己的疑問:一個(gè)小小的竹管如何吹奏出這樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音?這樣優(yōu)美親切的曲子是如何編排演奏出的?這首曲子的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?一石激起千層浪,各式各樣的問題擺在了我的面前,于是枯燥的說教演變成了探討。教師的引導(dǎo)為學(xué)生多角度、多方面地創(chuàng)造了一個(gè)良好的探究空間。

音樂是沒有國(guó)界的藝術(shù)。欣賞任何國(guó)家的音樂都可以根據(jù)它的旋律起伏,節(jié)奏的張弛,力度的強(qiáng)弱,速度的快慢,音色的濃淡,調(diào)式的明暗等體會(huì)出它向我們傳遞的某種內(nèi)心的信息。因此,音樂欣賞課被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。讓學(xué)生參與,依照自己的理解和聯(lián)想,大膽地表現(xiàn)出來,有助于學(xué)生對(duì)音樂形象的理解?；钴S氣氛,加深記憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并形成一種特殊的審美觀。并在條件允許的情況下,讓學(xué)生多聽音樂,欣賞中外名曲,觀看各類音樂表演。即使他們一時(shí)不能全懂,也會(huì)通過粗略的感受,潛移默化地提高學(xué)生的音樂欣賞能力和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的美學(xué)感受,培養(yǎng)其高雅情操,會(huì)使學(xué)生受益終生。

二、演唱因“動(dòng)”而和諧

聲樂教學(xué)是小學(xué)音樂課的重要組成部分。它是培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力和基本功的。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力,進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。但它的學(xué)習(xí)成效,在一定程度上只是一種較為抽象的概念。如果我們只憑經(jīng)驗(yàn)和感覺一味的死搬硬套地講解一些演唱方法,教師講得筋疲力盡,學(xué)生聽得一頭霧水,而課堂效果只會(huì)事倍功半。這樣的教學(xué)反而使學(xué)生的心理壓力過大,從而產(chǎn)生討厭唱歌和排斥音樂的心理,與我們的教學(xué)初衷背道而馳。

如何消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),讓教學(xué)輕松起來呢?我們不如把這些專業(yè)的演唱方法生活化,讓學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂氛圍之中。我們都知道聲樂教學(xué)中歌唱的姿勢(shì)與呼吸的重要性。我們可以在實(shí)際訓(xùn)練中把握動(dòng)中求松的宗旨,如:輕晃身體、伸懶腰等,讓學(xué)生感覺氣息下沉,全身放松,再讓學(xué)生嘗試搬重東西時(shí)的吸氣狀態(tài)、被嚇到時(shí)驚訝的感覺,想象自己微笑時(shí)顴骨抬起的感覺,嘴巴自然而靈活的張合代替了咬字吐字中的下巴放松、口腔打開等等。這樣讓生硬抽象的講解有了更形象的概念。在素質(zhì)教育的今天,通過這些模仿生活情境的教育,被扼殺了的孩子唱歌的興趣會(huì)被再次激發(fā)起來。再結(jié)合教師示范性的微笑唱法和一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句激勵(lì)的話語,不僅提高了學(xué)生演唱的自信心,也更增強(qiáng)了表現(xiàn)力。師生之間的溝通大門被打開,和諧的聲音會(huì)充滿課堂。

三、音樂活動(dòng)因“動(dòng)”而精彩

音樂活動(dòng)課是我們整個(gè)教學(xué)過程的延伸。它區(qū)別于欣賞歌唱訓(xùn)練課里的體驗(yàn)和感受,更多的是憑借著學(xué)生們帶著創(chuàng)造和想象參與進(jìn)來,讓這種聽覺的藝術(shù)變得更直觀。學(xué)生用這種自編、自演、自唱等實(shí)踐活動(dòng),代替活動(dòng)課中那些單調(diào)枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練、音符的認(rèn)識(shí)等課程,學(xué)生變被動(dòng)為自主。通過活動(dòng)課,讓學(xué)生用歌舞表演來表現(xiàn)他們對(duì)音樂的感受和理解,在游戲中創(chuàng)造一個(gè)屬于他們的世界。再運(yùn)用多媒體的視聽手段,使音樂更加聲樂俱佳、聲情并茂,讓學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中,情不自禁地萌發(fā)出參與音樂活動(dòng)的欲望。

如:在一年級(jí)音樂活動(dòng)《顏色汽車》中,我請(qǐng)同學(xué)們扮演小司機(jī),我來扮演紅綠燈,左手拿紅燈牌,右手拿綠燈牌。隨著音樂的響起,大家有序地行駛在“馬路”上,大家看到紅燈整齊地停下,看到綠燈繼續(xù)行駛。有“違章”的同學(xué)我們就給他講明遵守交通秩序和生命的重要性。這樣貼近生活的活動(dòng)形式不僅提高了學(xué)生的音樂感受力,更讓大家了解了生活中的安全問題。

生活中處處有音樂。再如:在節(jié)奏訓(xùn)練中,我請(qǐng)同學(xué)把平時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)景搬到了課堂上,大家爭(zhēng)先講解他們勞動(dòng)的過程,怎樣擦黑板;怎樣掃地、拖地;怎樣刷碗;怎樣修桌椅,等等。當(dāng)我提示大家用聲音來模仿時(shí),優(yōu)美的節(jié)奏從同學(xué)們的口中一氣呵成。這樣既培養(yǎng)了大家的音樂表現(xiàn)力,更養(yǎng)成了同學(xué)們留心觀察和探索的好習(xí)慣。

音樂和表情的結(jié)合,音樂是感情的最濃烈的表達(dá)方式,因此音樂總以表情為依托,以動(dòng)作而達(dá)到極致,正所謂聲情并茂。大家看到舞臺(tái)上歌唱演員的表演,一面唱,一面隨著音律的情緒變化,身體俯之仰之,手足舞之蹈之,眉眼皺之展之;我們不能把這理解為裝腔作勢(shì),那是一種動(dòng)情的表現(xiàn),是身不由己的、很自然的流露。這些表情,這些動(dòng)作,加重了聲樂的效果,也是表演者一種由衷的心靈滿足。

在小學(xué)的音樂教學(xué)中,我們就要灌輸這一點(diǎn),就是讓學(xué)生唱歌時(shí)“動(dòng)情”。自幼養(yǎng)成利用音樂的聲音與動(dòng)作噴放自己感情的習(xí)慣。這是我要說的音樂要有“動(dòng)感”,音樂因“動(dòng)”而精彩的另一方面的意思。

音樂教學(xué)并非讓學(xué)生能倒背著手、呆板的發(fā)聲、唱對(duì)了節(jié)拍旋律就萬事大吉,更深層次的東西是讓學(xué)生對(duì)聲樂心有所感、所悟,將聲樂與內(nèi)心情緒相結(jié)合,并表達(dá)出來,就是唱歌要“動(dòng)情”。舞臺(tái)上,歌唱演員除了唱以外,那種多姿多彩的“動(dòng)態(tài)”表現(xiàn),很發(fā)人深省,觀眾有時(shí)會(huì)情不自禁地跟著唱起來、舞起來,我們不能視之輕浮,那是音樂“動(dòng)”的效果,是聲樂發(fā)展的一種進(jìn)步,我認(rèn)為應(yīng)該把這種“動(dòng)”施之于音樂教學(xué)中。

音樂是人類文化的重要載體,是藝術(shù)“家族”的重要成員。因此,在主動(dòng)唱、演的課堂教學(xué)形式中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表演,主動(dòng)獲取知識(shí),真正成了課堂的主人,教師則變成這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、啟發(fā)引導(dǎo)者和服務(wù)者。實(shí)踐過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),都不可避免地帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。每個(gè)學(xué)生都有享受音樂并以自己獨(dú)特的形式學(xué)習(xí)音樂、展現(xiàn)音樂的權(quán)利。激發(fā)他們,鼓勵(lì)他們,給他們自信心。讓學(xué)生“動(dòng)”起來,給他們一個(gè)展示自己的舞臺(tái),自然就達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的審美功效。

音樂是藝術(shù),所有藝術(shù)都有共通性,從效果上具有互補(bǔ)性。提倡唱、演結(jié)合,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣,我們不能把藝術(shù)的門檻封閉起來。大家都看到目前各種藝術(shù)門類已經(jīng)互相借鑒、互相容納了。如:歌與舞的結(jié)合、相聲與小品的結(jié)合、話劇與歌劇的結(jié)合等等,這是藝術(shù)發(fā)展的必然,是社會(huì)進(jìn)步的必然。所以我們?cè)谝魳方虒W(xué)中,不妨向孩子們貫徹這種藝術(shù)之互通性的意識(shí),讓學(xué)生們提高學(xué)歌唱、學(xué)音樂的興趣。我的觀點(diǎn)就是音樂教學(xué)要靈動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈動(dòng),這對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的審美觀是有益的。我的教學(xué)實(shí)踐證明了這一點(diǎn),學(xué)生為什么很愿意上我的音樂課呢?我以為這就是我在音樂課上貫徹“動(dòng)感”教學(xué)的結(jié)果。

【責(zé)任編輯 吳小春】