潘 松

【摘 要】:針對高考大閱讀丟分嚴(yán)重的現(xiàn)狀,提出了拿分的具體要求:先要明確考綱考點(diǎn)要求,然后細(xì)心研究2008年各省市的大閱讀命題特點(diǎn),宏觀把握方向,總結(jié)評卷中考生此題丟分所存在的五個方面的問題,有針對性的提出了決勝的方法指導(dǎo),并且重點(diǎn)介紹了在高考中命題頻繁的“分析作用”類題型的解答方法。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文大閱讀 明確考綱 研究命題特點(diǎn) 了解存在問題 方法指導(dǎo)

每屆高三學(xué)生考試過后,在分析語文試卷時(shí),總會遺憾地說:大閱讀丟分太多了!針對這種情況,我們在現(xiàn)代文大閱讀專題復(fù)習(xí)研究與指導(dǎo)時(shí),做出這樣的要求:

第一,明確《考試大綱》,明確現(xiàn)代文的考點(diǎn)要求,明確閱讀復(fù)習(xí)目標(biāo)

《考試大綱》要求能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。根據(jù)考綱具體要求歸納出命題方向如下:①理解重要句子、詞語的含義;②篩選重要信息,并整合概括;③分析內(nèi)容要點(diǎn),概括全文中心;④整體把握思路,分析全文結(jié)構(gòu);⑤把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度,并作出正確評價(jià);⑥評價(jià)賞析文章的表達(dá)技巧、語言、形象、作者思想感情。

第二,細(xì)心研究2008年各省市高考試卷中現(xiàn)代文大閱讀的命題題型,宏觀掌控高考方向

17套高考試題匯總?cè)缦?

(1)全國卷Ⅰ《陽關(guān)古道蒼涼美》寅公,散文,設(shè)題特點(diǎn)是理解含義、思想情感、作用;

(2)全國卷Ⅱ《馬纓花》季羨林,散文,設(shè)題特點(diǎn)是理解含義、表現(xiàn)手法及作用;

(3)北京卷《碧云寺的秋色》,散文,設(shè)題特點(diǎn)是理解含義、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)作用;

(4)天津卷《敦煌》學(xué)群,散文,設(shè)題特點(diǎn)是理解句子、賞析(表現(xiàn)手法及作用);

(5)上海卷《燈籠紅》,散文,設(shè)題特點(diǎn)是鑒賞語言、賞析形象、寫作技巧;

(6)重慶卷《時(shí)間怎樣地行走》,散文,設(shè)題特點(diǎn)是理解含義、概括;

(7)遼寧卷《雨韻》從維熙,散文,設(shè)題特點(diǎn)是理解含義、表達(dá)方式;

(8)山東卷《歌德之勺》張煒、《我所認(rèn)識的梁漱溟》牟宗三,散文/人物傳記,設(shè)題特點(diǎn)是分析結(jié)構(gòu)、作用、寫作特色、人物評價(jià);

(9)安徽卷《我與地壇》史鐵生,散文,設(shè)題特點(diǎn)是語言賞析、要點(diǎn)概括;

(10)江蘇卷《純樸的嗜血者》《晚清學(xué)人楊守敬》人物評論/人物傳記,設(shè)題特點(diǎn)是理解含義、概括;

(11)浙江卷《烏米》高爾基(蘇聯(lián)),小說,設(shè)題特點(diǎn)是賞析表現(xiàn)手法及作用、人物賞析;

(12)福建卷《吟風(fēng)》張緒佑,散文,設(shè)題特點(diǎn)是賞析表現(xiàn)手法、作用;

(13)廣東卷《河的第三條岸》羅薩(巴西)《絕妙的錯誤》托馬斯(美),小說/科普文,設(shè)題特點(diǎn)是賞析語言、形象分析;

(14)江西卷《朦朧的敬意-悼念魯迅先生》(蕭乾),散文,設(shè)題特點(diǎn)是賞析表達(dá)手法、結(jié)構(gòu)分析;

(15)湖北卷《霧》季羨林,散文,設(shè)題特點(diǎn)是賞析表現(xiàn)手法及作用、分析行文思路;

(16)湖南卷《談靜》朱光潛,散文,設(shè)題特點(diǎn)是詩句賞析、概括;

(17)四川卷《我愛水》張秀亞,散文,設(shè)題特點(diǎn)是理解分析含義、情感、作用。

第三、研究學(xué)生答題中存在的問題

考生答題時(shí)存在的問題有:

1.審題不慎

浙江卷《烏米》18題要求從兩個方面概括烏米的主要性格特征。(各不超過兩個字)

但是考生答題時(shí)有的回答不是性格特征(如:寧靜、信心);有的回答不是兩個方面(如:堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌);有的不是兩個字的(如:堅(jiān)忍不拔)。以上三種情況都是因?yàn)榭忌鷮忣}不慎。

2.缺乏分點(diǎn)作答意識

《烏米》21題要求賞析文中“我”的形象與作用。(6分)

如果是這樣作答:“我”同情以及敬佩、欣賞老人烏米,“我”懂得去了解烏米,從“我”的話以及對烏米歌聲的感覺,可以明顯且深刻地看出,烏米滿懷期待地盼望親人歸來以及等待中的孤獨(dú)、傷心,但又燃燒出希望,堅(jiān)定不移的相信親人會歸來。從“我”的話以及感受中可以側(cè)面反襯烏米對丈夫和兩個孩子深深的愛。就會很容易答漏,評卷老師就會評:“形象”得2分,“作用”得1分,不分點(diǎn)答才拿3分。

寫在試卷上大概有三行,有些學(xué)生可能覺得差不多了,但實(shí)際上只勉強(qiáng)答中一個要點(diǎn),拿1分。

而利用拉網(wǎng)捕魚戰(zhàn)術(shù),分點(diǎn)作答才屢有收獲,拿到5分甚至滿分6分。

3.沒有使用術(shù)語作答

同樣是賞析《烏米》中“我”的形象與作用這一道6分的題。

考生這樣作答:“我”的形象是普通。作用是用來具體發(fā)現(xiàn)烏米的事,從而了解歌聲由來,誰發(fā)出的,關(guān)于她的一些事,也發(fā)現(xiàn)了一些美景。

大概都是想表達(dá):“我”是貫穿全文的線索這一作用,但這樣表達(dá)不用術(shù)語,答不到位,所以得了0分。

4.不解文意

《烏米》19題要求指出第五自然段中景物描寫所采用的手法,并簡析該段景物描寫的作用。(5分)

考生答:比喻、對比的手法。生動形象地寫出了烏米生活環(huán)境的優(yōu)美和靜謐,烘托出這些景物與烏米一樣有著堅(jiān)定的信念在等她丈夫和孩子的回來。

很明顯該生缺乏整體閱讀能力,因?yàn)椴唤馕囊舛鴣G分。

5.答題寫錯別字

《烏米》18題,考生答(1)艱韌(答“執(zhí)著”或“堅(jiān)定”也可)(2)樂觀(自信,開郎),“艱”“郎”是錯別字,這樣的失分實(shí)在是不應(yīng)該的。

第四,現(xiàn)代文大閱讀復(fù)習(xí)答題方法指導(dǎo)

1.閱讀一篇文章要確定三種意識:整體意識、語境意識、鑒賞意識。

2.分點(diǎn)解答

教師要教會學(xué)生在答題時(shí)分解題目,進(jìn)而分項(xiàng)解答,尤其對賦分較高的概括性題目要明確地用1.2.3.等序號分列回答,這樣思路清晰、表述明白,可以讓閱卷老師一目了然。

你多分點(diǎn)不吃虧,寫錯了不扣分,寫對了就給分,為什么不多寫呢?

3.要盡量用原文的話答題

A、用文章中現(xiàn)成的詞語或句子作答。

B、綜合文章中的詞或句作答(從全文中提取相關(guān)信息加以整合)。

一般情況下,至少有兩道題可以直接用原文中的文字來解答的,只有兩道題需要對原文的詞語或句子進(jìn)行概括歸納后方可回答。

解決此類題目,可用以下方法:看題目;看文章的開頭、結(jié)尾;看過渡句、有特殊含義的句子;看每段的開頭、結(jié)尾。對這些詞語或句子進(jìn)行概括歸納即可。

4.研究探討“好處與作用”類題型的解答技巧

2008年17份高考卷,其中有8篇就是題目明確要求分析“作用”的。像《烏米》一文命題包含有分析“好處”與“作用”的總分竟占14分之多。因此,現(xiàn)代文閱讀中關(guān)于“作用”“好處”的命題方向及解答技巧值得我們特別重點(diǎn)研究。

(1)首段的作用。

如果開篇沒有點(diǎn)題,那么,首段的作用就是開啟或引出下文;如果首段連續(xù)發(fā)問,那么,首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;如果開篇即連續(xù)感嘆,那么,首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

(2)末段的作用。

末段的作用一般是總結(jié)全文,點(diǎn)明題旨,深化中心,呼應(yīng)開頭,或兼而有之。

(3)中間段的作用。

中間段如果比較短,那么,它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡,在表達(dá)上的作用一般是襯托。中間段如果比較長,而且描寫的是選文的主要物象,那么,它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路,豐富內(nèi)涵,具體展示,深化主題或照應(yīng)前文。

(4)人稱的作用。

第一人稱:真實(shí)可信,便于直接敘事、議論、抒情。

第二人稱:一般都兼有擬人的意味,因此能使語言生動;而在表情達(dá)意方面,運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆,或直接對話。

第三人稱:情感內(nèi)斂,不受時(shí)空限制,靈活自由。

(5)寫人敘事類散文寫景的作用。

①正襯:即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好,或以景物之凄涼襯托人物命運(yùn)之悲慘。

②反襯:即用景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運(yùn)或人物凄涼的境遇。

(6)修辭的作用。

①比喻:化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。

②借代:使形象突出,特點(diǎn)鮮明,引人聯(lián)想,具體生動。

③比擬:色彩鮮明,描繪形象,啟人想像。

④夸張:態(tài)度鮮明,引起共鳴;揭示本質(zhì),給人啟示;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛。

⑤對偶:句式整齊,節(jié)奏鮮明;便于吟誦,易于記憶;表意凝煉,抒情酣暢。

⑥排比:前后聯(lián)結(jié),結(jié)構(gòu)緊湊;文意通,語氣強(qiáng)勁;說理透辟,條分縷析;節(jié)奏鮮明,抒情淋漓盡致。

⑦設(shè)問:引人注意,啟發(fā)思考。

⑧反問:語氣強(qiáng)烈,加重語勢,激發(fā)讀者的感情,給讀者留下深刻的印象。

(7)引用古典詩文或格言的作用。

從論證的角度分析,引用詩文格言屬于引證法,一般具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用。

此外,對引用史實(shí)和古詩文而言,它還有豐富文章的內(nèi)涵,,增加文采等方面的作用。

(8)以某一物象作標(biāo)題的作用。

在寫人的散文中,如果用某一物象作標(biāo)題,一般具有兩方面的作用,一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生,二是象征某種哲理,表現(xiàn)某種情思。

歸納:“好處”與“作用”題的答題思路是:采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫出了(某某)的特點(diǎn),表現(xiàn)了/突出了(某某)思想/感情,起到了(某某)作用。

變成公式,就是:手法+內(nèi)容+表達(dá)作用+情感。

5.其他

(1)現(xiàn)代文閱讀宜放在課內(nèi)進(jìn)行,讀完就講,邊講邊議。

(2)學(xué)會利用文中提示,如題目、注釋及上下文的內(nèi)容等來理解分析。

希望考生今年能夠做到:入而有方、出則有法、從容審題、淡定作答。明明白白拿分。

作者簡介:潘松,廣西玉林高中教師。