王建雯

[內(nèi)容摘要]培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，必須引導學生掌握正確的閱讀技巧及方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增加閱讀量，這樣才能達到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]初中生；英語閱讀；能力培養(yǎng)；探討

新課程標準要求英語教師在教學中要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力, 使學生具備一定的自學能力”。這要求教師要努力提高學生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣?，F(xiàn)行的中考試題秉承“突出語篇、注重情景、強調(diào)運用”的命題原則，這樣學生的閱讀理解能力顯得非常重要。那么，教師應如何培養(yǎng)學生的閱讀理解能力呢？

一、重視教材內(nèi)容的延伸拓展

初中英語從初一年級開始每一單元都有一篇閱讀課文，這些閱讀材料涉及的題材廣泛、語言知識豐富，是每一個單元的教學核心。教師不僅要教會學生學習單詞和句型，幫助學生對少數(shù)結(jié)構(gòu)比較復雜或特殊的句子進行語法結(jié)構(gòu)分析，更要教會學生對課文理解的方法與技巧，為進行大量的閱讀積累必要的語言知識和語言能力。有了一定的語言知識和語言能力，再輔以大量的課外閱讀，才能提高學生的閱讀理解水平。教材只是幫助學生掌握一些基本的語言知識，學生學習所必須的更多解題技巧，則需通過大量的閱讀訓練才能得到鞏固與提高。在閱讀材料的選擇上，教師需要注意的是：①閱讀材料的深度，要由易到難。②閱讀材料要廣，故事、科普知識、說明書、信件和人物傳記等都是很好的閱讀材料。③閱讀材料的長度，一般而言，以200—300單詞的長度為好。大量的閱讀，可以使學生擴大知識面與視野，不斷積累詞匯量，閱讀技巧得到全面訓練，從而有效提高英語閱讀理解能力。

二、重視閱讀方法及技巧的掌握

“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯虝W生學習方法與技巧，讓他們具備獨立解決問題的能力，這樣的教師才能適應現(xiàn)代社會的要求。教師指導學生進行英語閱讀時，第一，要引導學生學會抓文章的主旨大意。每一篇文章都有其中心思想，一般說來，絕大多數(shù)文章的中心是用一個句子表達出來的，其特點是概括性，觀點性。只要抓住主題句，就能解答主旨大意問題。那么文章的主題句到哪兒找呢？它在文章中的位置比較有規(guī)律，一般出現(xiàn)在文章的開頭，也有的在后幾段中。有些文章沒有明顯的主題句，這時教師要引導學生分段找主題句，因為段落中心是全文中心思想的一部分，段落主題句是直接說明和支持文章中心思想的，有幾段就從幾個方面來推出文章的中心思想。第二，教師要指導學生注意對細節(jié)的理解。教師要引導學生留心有關(guān)事實和細節(jié)，不能疏忽或遺漏，還要多設(shè)置些這方面的問題, 因為這些問題可使學生反復閱讀文章，對文章中所傳遞的信息包括事實、原因、例證和特點等進行反復推敲，琢磨作者的寫作意圖以及材料所含寓意，從而有助于對整篇文章的理解。第三，教師要指導學生學會邏輯推理。教科書上有關(guān)推理能力的考查題往往比較簡單，與實際考查難度存在一定差距。推理能力是在對文章細節(jié)、主旨大意等理解的基礎(chǔ)上進行的一種邏輯思維的分析能力。教師要多提醒學生注意文章字詞之間的遣詞措辭，既要理解字面意思，也要理解深層含義、作者的語氣和過渡詞等，從而掌握基本的思路及技巧；既要理解某句、某段的意義，也要理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進行理解和判斷。第四，教師要指導學生掌握一定的猜詞技巧。猜測所遇生詞的意思也是一項重要的能力，學生可通過掌握構(gòu)詞法、掌握一詞多義的詞語以及根據(jù)上下文來猜測詞義等猜詞方法以提高閱讀速度與能力。第五，教師要指導學生寫閱讀筆記，進行閱讀積累。這是深化閱讀，把讀和寫的能力結(jié)合起來的一種閱讀方法。教師在引導過程中，要引導學生摘抄好詞好句，還可把文章進行改寫、擴寫和縮寫，以讀促寫，以寫促讀，讓閱讀收到良好的效果。

三、重視學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)

一些學生在進行閱讀時往往有一些不好的習慣，如：喜歡用手指讀；閱讀時喜歡出聲；看文章時總在手邊放上一本字典，一碰到生詞就非要查個水落石出。這些閱讀方法會直接影響學生的閱讀速度，而閱讀速度的快慢也體現(xiàn)了閱讀能力的高低。中考試卷的閱讀量大，語篇較多，學生閱讀速度的快慢會對考試成績產(chǎn)生很大的影響。教師可以訓練學生限時閱讀，課上可以先給出一個問題，要求在較短的時間內(nèi)快速閱讀全文并找出答案，接著再進行更多、更細、更深層次的問答，當然進行這些問答都必須在限定的時間之內(nèi)。同理，在進行課外閱讀訓練時，也要求學生限時閱讀。長此以往，學生們的閱讀理解能力必然會得到切實提高。

學生只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能提高閱讀速度和閱讀能力。良好的閱讀習慣有：①多讀。俗話說：“讀書百遍，其義自見。”一篇文章讀一遍只略知一二，讀兩遍知大體內(nèi)容，讀的次數(shù)越多，對文章理解得越深透，就越能領(lǐng)會作者的寫作意圖，并從中悟出道理。②細心。有些文章不是很難理解，學生往往就掉以輕心，卻不知其陷阱設(shè)置在選題中，出題人在出題時來點小花樣，學生就會做錯了題卻不自知。③帶著問題閱讀文章。在閱讀時把原文與問題聯(lián)系起來，這樣有助于理解文章的內(nèi)涵。

提高學生的英語閱讀理解能力，是促進學生英語學習興趣培養(yǎng)，擴大學生英語知識面，提高英語教學效果的關(guān)鍵。英語教師應重視培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過各種教學實踐活動，全面提高學生綜合運用語言的能力，為學生進一步學習和運用英語打下堅實基礎(chǔ)。

（責任編輯 史玉英）