查春蕾

[內(nèi)容摘要]高中學(xué)生不同于小學(xué)或初中的學(xué)生，因?yàn)榇蟛糠指咧猩呀咏赡辏瑢κ挛镉兄欢ǖ恼J(rèn)知能力與判斷能力，他們之所以喜歡藝術(shù)科目，主要是因?yàn)樗囆g(shù)課堂能給予他們渴望的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而在實(shí)施高中美術(shù)教育過程中，美術(shù)教師不能一味的照本宣科，或讓學(xué)生臨摹，而是要通過完全開放的教學(xué)模式，營造充滿“生命活力”的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，最終將興趣轉(zhuǎn)變成永久的藝術(shù)情感。

[關(guān)鍵詞]高中；美術(shù)課堂；生命活力

優(yōu)秀的課堂教學(xué)離不開充滿“生命活力”的課堂氛圍，如何使課堂教學(xué)充滿“生命活力”，是每一位老師孜孜不倦追求的目標(biāo)。特別是在我國教育制度深化改革的背景下，課堂教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂教學(xué)中，每一位老師，尤其是美術(shù)老師應(yīng)非常用心地去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而通過完全開放的教學(xué)模式，讓學(xué)生深受教師感染，鍥而不舍的完善自我，最終實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)目的，使學(xué)生不僅具備了一定的美術(shù)素養(yǎng)還能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生獲取知識的主要途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)不僅是創(chuàng)新教學(xué)的載體，而且還是教師展現(xiàn)個人魅力的舞臺，同時還是營造充滿生命活力的課堂的主戰(zhàn)場。一節(jié)美術(shù)課質(zhì)量的好壞，如知識的滲透力、教學(xué)的吸引力、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵以及教學(xué)過程的操控力，這些都將直接影響到學(xué)生對知識的掌握、對審美能力的培養(yǎng)。一節(jié)充滿“生命活力”的美術(shù)課，可以讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以根據(jù)不同的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。通常情況下，一節(jié)課分為三個時期，即導(dǎo)入時期、探究交流時期、總結(jié)評價與課后拓展時期。領(lǐng)悟教材內(nèi)容，精心去設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，要秉持激發(fā)學(xué)生對美術(shù)、對藝術(shù)的興趣和追求這一宗旨。

在課堂導(dǎo)入部分，好比是閱讀一篇小說的前言，其作用主要是將讀者引入情境、醞釀情感、激發(fā)探索欲，第一要務(wù)就是充分將學(xué)生的注意力完全吸引過來；探究交流時期，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)充分把握好引導(dǎo)的尺度，營造充滿生命活力的課堂氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓其主動的想要學(xué)習(xí)美術(shù)知識；課堂總結(jié)與課后拓展時期，美術(shù)老師要盡量做到讓學(xué)生課后回味有余，保證其在課后對美術(shù)、對藝術(shù)還有學(xué)習(xí)的熱情與追求。在課堂教學(xué)的這三個階段設(shè)計(jì)中，美術(shù)老師要精心去構(gòu)建、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，如名作賞析、游戲激發(fā)、互動交流、討論研究、課外探索等，并利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，遨游于廣闊無際的知識海洋，去感悟藝術(shù)，享受藝術(shù)。此外，美術(shù)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，還需注意緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，并結(jié)合現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，將自己的創(chuàng)意融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，以期達(dá)到激發(fā)課堂生命活力的目的。

二、精心運(yùn)用全方位教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的生命活力

新課改環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著天壤之別。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，枯燥無味、模式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是新課改環(huán)境下教學(xué)模式的獨(dú)有特點(diǎn)。對學(xué)生的求知過程，可分為四個方面，即內(nèi)容初探、時間安排、深入學(xué)習(xí)以及作業(yè)，在這四個方面中，都要求為學(xué)生以及老師提供更多的時間和空間去自主探究。在此背景下，原有教學(xué)的統(tǒng)一性與強(qiáng)制性已被探究的自主性所取代。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師要盡心竭力的展開全方位教學(xué)，進(jìn)而打造出課堂生命的活力。例如，在素描教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了項(xiàng)目，采取全方位的、開發(fā)式的教學(xué)模式，讓同桌對同桌根據(jù)自己的想象、看法、進(jìn)行創(chuàng)作素描，進(jìn)而展開了別具一格的教學(xué)活動。而對于作品的評價，則采用的是同桌之間的互評，在必要之處，筆者再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性評價與補(bǔ)充評價，最終將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情完全點(diǎn)燃起來。

三、用耐心和恒心去積淀，創(chuàng)造課堂的生命活力

新生事物的成長歷程是漫長而艱辛的。作為一種發(fā)展中的事物，美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)在指導(dǎo)我們打破傳統(tǒng)觀念，樹立全新的教育服務(wù)意識的過程中，必定會受到一些主客觀因素的制約，尤其是我們面對的學(xué)生又是存在性格、志趣差異的群體。要“揚(yáng)其善，抑其惡”，培養(yǎng)健康的審美情趣，塑造高尚的人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不能急于求成，需要春風(fēng)化雨式的長期耐心引導(dǎo)。新課改下的美術(shù)教學(xué)模式要求老師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在樹立全新的教學(xué)理念的同時，還需要迎接各種挑戰(zhàn)，在對學(xué)生的藝術(shù)情操、藝術(shù)興趣、審美觀念、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)時不能拔苗助長，急于求成，而應(yīng)該在長期的教學(xué)過程中對其慢慢的耐心的引導(dǎo)。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，興趣才是堅(jiān)持的動力，興趣才是激發(fā)課堂生命活力的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。在教學(xué)過程中，作者依照新課改要求，建立學(xué)生成長檔案，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來，并將其與上一批學(xué)生作對比，找規(guī)律，進(jìn)而不斷完善自我的教學(xué)方案，為設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供了很大幫助。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”成功在于經(jīng)驗(yàn)的積累。只有這樣，生命活力之花才能在課堂教學(xué)中長期綻放。

（責(zé)任編輯 付淑霞）