丁雪　馮莉穎　石馨成

摘要：隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，大學(xué)體育課程改革正在緊鑼密鼓地進(jìn)行，大學(xué)體育課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，一直是體育教育工作者們討論并高度重視的課題?，F(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)模式，除了要通過(guò)教師傳授基本的體育技能之外，更重要的是要通過(guò)理論與實(shí)踐的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生理、心理等素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 設(shè)定疑問(wèn) 展示自我 課后總結(jié)

在體育教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，一切的教學(xué)手段如教師、教材等，都是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，體育教師應(yīng)該精心安排課堂內(nèi)容，不僅使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，而且要使教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，抓住有限的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

一、讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)課

在大學(xué)體育課基本部分復(fù)習(xí)內(nèi)容由教師隨機(jī)抽取一名學(xué)生，利用幾分鐘時(shí)間，用自己的語(yǔ)言，對(duì)上節(jié)課的體育知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與歸納。在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，體育課的復(fù)習(xí)內(nèi)容往往由老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基本技能的過(guò)程中，形成一種依賴性，久而久之導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去上課的興趣，形成懶惰思想，認(rèn)為體育課是簡(jiǎn)單并且容易完成的課堂內(nèi)容。

如今，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在體育課的基本部分中加入由學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)課的內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)地參與設(shè)計(jì)，同時(shí)會(huì)高度地集中注意力，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，活躍上課的氣氛。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地聆聽(tīng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在講授內(nèi)容的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題稍加指導(dǎo)。這樣促使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握上節(jié)課中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，也為即將開(kāi)始的新授課內(nèi)容奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，達(dá)到復(fù)習(xí)并鞏固的目的。

雖然學(xué)生們將來(lái)不是從事教育行業(yè)，不存在課堂內(nèi)容的說(shuō)課，但是通過(guò)說(shuō)課的形式，可以鍛煉大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、分析、歸納、總結(jié)、組織、膽量等諸方面的能力，在體育課中充分展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于靦腆的學(xué)生，由老師積極地干預(yù)并鼓勵(lì)，使得這類學(xué)生也能夠成為體育活動(dòng)中的主體，激發(fā)潛能，提高興趣，多方面地提高學(xué)生能力，通過(guò)課堂多方面的教育方式滲透素質(zhì)教育。

二、教師巧妙設(shè)定疑問(wèn)

在大學(xué)生的諸多能力當(dāng)中，思維能力的培養(yǎng)占據(jù)首要地位，實(shí)踐證明，激活大學(xué)生思維良好的方式是恰到好處地設(shè)定疑問(wèn)。傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，由于上課時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多，很容易忽略挖掘?qū)W生的思維潛力。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中首先要注重挖掘大學(xué)生思維的深度。

在體育課程中，大學(xué)生們的思維往往沒(méi)有深度，不愛(ài)動(dòng)腦，依賴性強(qiáng)。因此教師需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題，發(fā)展大學(xué)生們的思維，使其深入地思考。例如：在健美操教學(xué)過(guò)程中，為什么要挺胸收腹，面帶微笑？在太極拳的24式教學(xué)過(guò)程中，第二式為何叫野馬分鬃？在排球項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，為什么正面雙手墊球技術(shù)中的墊球部位在離手腕關(guān)節(jié)10cm處，而不是在其他部位等類似問(wèn)題。這些問(wèn)題來(lái)源于教材同時(shí)也高于教材，教授學(xué)生們能夠通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，挖掘大學(xué)生們的思維深度。

其次注重拓展大學(xué)生們的思維廣度。在體育課程中，學(xué)生們的思維總是狹隘單一的，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分解、組合、前后的對(duì)比，以及適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出疑問(wèn)，來(lái)拓展學(xué)生們思維的廣度。例如：體育課中經(jīng)常玩的游戲“貼人”，怎樣才能找到小伙伴，而不被落單，這個(gè)游戲的作用和意義？在太極拳的24式教學(xué)過(guò)程中，每一式的作用和擊戰(zhàn)意義？我們大學(xué)生為何要學(xué)習(xí)太極拳教學(xué)？等此類問(wèn)題，拓展大學(xué)生們的思維空間，使得對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的理解更加深入透徹。

首先注重大學(xué)生培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。例如在健美操的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)健美操的基本步法，由教師分組，每組學(xué)生編排4*8拍的健美操動(dòng)作進(jìn)行表演。實(shí)踐證明，學(xué)生們會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，迅速檢索與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)，如利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體及課堂中學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行分析、綜合、爭(zhēng)辯，創(chuàng)造出自己小組編排的動(dòng)作，最后在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，展示大家一起創(chuàng)造的成果。

三、敢于展示自我

大學(xué)生是未來(lái)的棟梁，應(yīng)具備多方面的能力素質(zhì)。在體育課中，應(yīng)更多地敢于展示自我，通過(guò)學(xué)生們自己組織，掌握練習(xí)的方法，既鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)又提高了學(xué)生的組織管理等多方面的綜合能力。

（一）尊重學(xué)生是課堂教學(xué)的前提條件。大學(xué)體育課程是師生雙方共同創(chuàng)造并且一同實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)，在這一活動(dòng)中，教師要確定學(xué)生在課堂中的主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂中暢所欲言，來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)想法和看法，教師對(duì)于學(xué)生不同的觀點(diǎn)表示尊重，并且被其他同學(xué)和老師尊重與采納，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感和自信心，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中充分地發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性。

（二）要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況向老師提出學(xué)習(xí)要求，并表達(dá)自己真實(shí)的想法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)并增加體育活動(dòng)的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中逐漸展示學(xué)生的聰明才智，同時(shí)也使教師有出乎意料的收獲，并且實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇是整堂課的關(guān)鍵。教師應(yīng)善于把握學(xué)院以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，多重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生越容易理解并掌握新授的教學(xué)內(nèi)容。教師要善于觀察學(xué)生們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)，了解他們的個(gè)性需求，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，挖掘有利于教學(xué)并可融入教學(xué)內(nèi)容的素材。例如選擇一些對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生比較熟悉，地域性很強(qiáng)的體育活動(dòng)內(nèi)容運(yùn)用到課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)顯示出很強(qiáng)的自信心。同時(shí)教師的思想要與時(shí)俱進(jìn)，可多采用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等作為教學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)生課后總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常常在課堂結(jié)束部分，由體育教師總結(jié)一堂課的內(nèi)容，并且評(píng)價(jià)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)。如今體育課的結(jié)束部分由學(xué)生自行總結(jié)與評(píng)價(jià)，實(shí)踐證明，一堂新授課內(nèi)容由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，加以分析總結(jié)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的總結(jié)訓(xùn)練，可以逐步提高學(xué)生的綜合分析能力，促使學(xué)生在體育課授課的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)各方面能力。

五、結(jié)語(yǔ)

深化高校教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生能力的培養(yǎng)，是21世紀(jì)對(duì)高校教學(xué)的客觀要求，也是提高整個(gè)中華民族科學(xué)文化素質(zhì)水平的迫切需要。因此在體育授課過(guò)程中，發(fā)展大學(xué)生的能力越來(lái)越受到重視。體育教師應(yīng)創(chuàng)造各種體育活動(dòng)機(jī)會(huì)，給予充裕的時(shí)間，發(fā)展大學(xué)生各方面的能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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