陳悠

摘 要 在孩子的成長過程中，父親角色至關(guān)重要。但在我國許多家庭中卻往往被忽視了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：“留守家庭”構(gòu)成中，由母親或爺爺、奶奶、親戚、朋友來陪伴孩子的占據(jù)多數(shù)，引發(fā)的教育問題越來越突出。為此本文認(rèn)為解決“留守家庭”子女的教育問題，增強(qiáng)父親角色意識是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞 留守家庭 教育問題 父親角色

中圖分類號：G521文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Enhance Awareness of Role of the Father to Reduce

the Problem of Left-behind Family

——Rethinking about Children's Education Problems of "Left-behind" Families

CHEN You

(Fujian Shunchang Teacher Training School, Nanping, Fujian 353200)

Abstract In the child's growth process, the role of the father is crucial. However, in many families in China, it's often overlooked. The survey found that: the composition of the "left-behind", to accompany the majority of the children by the mother or grandfather, grandmother, relatives, friends, and educational problems caused by more and more prominent. In this paper to solve the problem of "staying home" children's education, and enhance the awareness of role of the father is crucial.

Key words left-behind family; education problem; the role of father

近年來農(nóng)村“留守家庭”子女的教育問題，引起各級政府和各界人士的高度重視，各地有組織地開展了各式各樣的關(guān)愛農(nóng)民工子女的活動，以此來幫助那些因“親情缺失”引起“情感饑餓”的孩子們解決學(xué)習(xí)、生活以及心理上的問題。雖然取得了一定成效，但這種關(guān)愛替代不了父愛和母愛。父親是孩子的第一任老師，父親對孩子有著非常重要的影響。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我縣有不少農(nóng)村“留守家庭”雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但還不至于無處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們更多的選擇了追求給孩子成長提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜舍家棄子，進(jìn)城打工。他們的這一選擇，對于留守子女而言，失去的是家庭的親情，帶來的是孤獨(dú)和思戀，引發(fā)的是越來越多的教育問題。為此，本文認(rèn)為增強(qiáng)父親的角色意識，有利于讓更多的孩子過上正常家庭的生活，減少因親情的缺失帶來的一系列問題。

1 感悟父愛缺失的教育問題

案例1，父愛的缺失，給孩子帶來極端情緒體驗(yàn)?！巴獗黹_朗的我，感受不到生活的快樂。一年好不容易回家一趟的父親，只會將自己的煩惱盡情地向我傾瀉，卻絲毫不關(guān)心我的感受。我太想快樂了，心里卻高興不起來；我太想優(yōu)秀了，但承受的總是失敗的痛苦；我太想有許多知心的朋友了，但面對的總是一個(gè)人的苦澀和寂寞……”這是一個(gè)15歲女孩傾訴。她在努力尋找，但總是找不到快樂的感覺。心理研究表明，與成年人相比，青少年具有情緒體驗(yàn)迅速性和外露性的特點(diǎn)，其可能造成的不良后果就是，容易由于一些意外事件的出現(xiàn)導(dǎo)致情緒上的波動而干擾正常的生活學(xué)習(xí)，甚至做出不記后果的舉動。

案例2，父愛的失度，影響孩子良好的性格形成。小鄭今年13歲，學(xué)習(xí)成績一直比較優(yōu)秀。從小是在奶奶家長大的。父母長期在外打工，與父母團(tuán)聚的時(shí)間非常短暫，平時(shí)電話溝通也不多，父親表達(dá)愛子的方式更多的是物質(zhì)的給予，他平時(shí)只要考試成績好，父親總會滿足他提出的一切物質(zhì)要求。爺爺、奶奶管教失控，他想干什么就干什么，不想干什么就不干，十分任性，聽不得批評的聲音，有一次小鄭因?yàn)槌煽兺瞬奖焕蠋燑c(diǎn)名批評，他覺得很沒面子，閃出一個(gè)念頭不想上學(xué)了，于是瞞著爺爺、奶奶到游戲機(jī)店里打了一天游戲。后因同學(xué)打小報(bào)告，他對那位同學(xué)大打出手，差點(diǎn)出人命。

案例3，父愛的失時(shí)，帶來親情的扭曲。小馬小時(shí)候一直和爺爺奶奶一起生活，對爺爺、奶奶的感情勝過父母，7歲時(shí)來到父母的身邊上學(xué)，平時(shí)跟父母在一起話很少。父親平時(shí)對他要求很嚴(yán)，他盡管沒法理解，但還是默默沉受著。初中二年級開始，不服父親的管教。一次因?yàn)楦赣H督促其學(xué)習(xí)，他暴跳如雷與父親大吵了一架。之后，不僅經(jīng)常頂撞父母，還經(jīng)常動手打父親。心理學(xué)研究表明，0-6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來心理成長并與他人建立信任和愛的關(guān)系的基礎(chǔ)。由于小馬在這關(guān)鍵期沒能和父母生活在一起，導(dǎo)致他與父親之間親情的缺失，釀成無法彌補(bǔ)的后果。

案例4，“父愛饑渴癥”導(dǎo)致單戀的發(fā)生。女生楚楚，因父母離異，她從小就跟母親一起生活。讀初中二年級時(shí)，她愛上一位新來的數(shù)學(xué)老師，上課或下課她滿腦子想的都是那位老師。上課無法集中思考，學(xué)習(xí)成績明顯下降。研究表明，13歲左右的孩子，對父親的需要和依賴感十分強(qiáng)烈，這種心理現(xiàn)象如果得不到滿足，容易發(fā)展成早戀或單戀。單戀者固然會體驗(yàn)到一種快樂，但是他們更多的是感受到愛的痛苦。因?yàn)樗麄兙奂谛牡幕馃岣星闊o法向自己的愛人傾訴，更不能得到對方積極的回饋，容易產(chǎn)生消極情緒，久而久之對他們的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

2 努力提高父親角色的意識

為減少或避免因親情的缺失導(dǎo)致孩子的種種問題的發(fā)生，呼喚身為成長中孩子的父親加強(qiáng)責(zé)任意識，扮演好自己的角色 ，實(shí)現(xiàn)“親情補(bǔ)位”。

（1）要既時(shí)接納、確認(rèn)孩子的各種情緒，尤其是消極的情緒。家庭甜蜜、民主、親密無間有助于孩子體驗(yàn)對社會生活和人際關(guān)系美好的感受，養(yǎng)成良好的性格、積極的心態(tài)……這些非智力因素是孩子終生取之不盡、用之不竭的財(cái)富。作為父親，當(dāng)孩子主動與你談話時(shí)，你要盡可能地立即與他交談。這樣孩子就不會感到失望，他可以感受到自己在父親心中的地位，他也就會更多地把心里話告給你。常此以往父子或父女溝通和交流的平臺得已鞏固。切忌以工作忙、沒時(shí)間為借口，對孩子敷衍了事。

（2）給孩子豐富的物質(zhì)保障的同時(shí)，更要給予孩子寶貴的精神財(cái)富。孩子的生命不是用來填補(bǔ)空白的習(xí)題冊，更不是任人擺布的活的機(jī)械，而是來享受生活樂趣，感受生命的靈動，欣賞自然的綺麗……如果只注重知識技能的培養(yǎng)，而忽視孩子的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，長大成人后，他們的人格就會有缺陷，道德發(fā)展就會受到阻礙。在家庭中孩子最渴望接觸到的人就是自己的父親，父親的性格、愛好、行為等都會影響到孩子身心的成長。因此，爸爸要想教育好自己的孩子，首先就應(yīng)該讓自己學(xué)會做人，做一個(gè)正直、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮的人。

（3）重視親情陪伴，幫助孩子解決成長的煩惱。在孩子每一個(gè)成長階段都有著不同的煩惱。如果這些煩惱不能及時(shí)舒解，就會積聚在孩子的心中，對孩子的身心發(fā)展造成消極影響。有研究表明：孩子在心靈上產(chǎn)生的不被理解的痛苦和缺少關(guān)懷的傷害，可能會延續(xù)一生。作為父親應(yīng)該給予孩子充分的理解和關(guān)心，當(dāng)孩子遇到煩惱時(shí)，爸爸要第一時(shí)間察覺，并及時(shí)帶孩子擺脫眼前的煩惱。在溝通上要注意情感表達(dá)，如果能輕柔地告訴自己的孩子，怎樣做才會更好，孩子就一定能做得更棒。

（4）學(xué)會溝通與交流，滿足孩子不同時(shí)期的心理需求——心理學(xué)研究表明：人的生理需要滿足以后，心中最本質(zhì)的需求，就是渴望得到賞識。賞識孩子，是孩子充滿自信、走向成功之路的驅(qū)動力。常年在外的父親要注意親子之間的溝通與交流方式，時(shí)間上不能相距太久，最好能做到每周打電話交流一次，及時(shí)了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況。在溝通的內(nèi)容上，不能只談學(xué)習(xí)成績，其他方面也應(yīng)該詢問，特別是青春期的孩子，需要更多的關(guān)心。除此之外，還應(yīng)經(jīng)常與孩子的任課教師、班主任聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)、生活、情緒等各方面的情況。

參考文獻(xiàn)

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