金莉莉

摘要： 以人為本的重要思想，已經(jīng)深入人心，成為全國各行各業(yè)的指導思想。學校教育，也要與時俱進，深刻領(lǐng)會以人為本的思想內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教育工作。班主任作為教育的一線工作者，更應(yīng)該深刻理解以人為本的重要思想。文章論述了以人為本在學校教育中的內(nèi)涵，班主任在教育管理工作中為什么要以人為本，以及怎么樣才能做到以人為本。

關(guān)鍵詞： 以人為本教學管理班主任工作

以人為本是科學發(fā)展觀重大戰(zhàn)略思想的核心。學校作為培養(yǎng)人、教育人的重要場所，更應(yīng)該認真學習和踐行以人為本的重要思想，不斷為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

一、以人為本在教學管理中的內(nèi)涵

以人為本的內(nèi)涵主要涉及以什么人為本的問題。我認為，它強調(diào)的是一種人與人之間的平等，以及對弱者的關(guān)愛和關(guān)懷。因此，不能簡單地把以人為本與以民為本、以人民為本、人本主義畫等號，以人為本的內(nèi)涵和外延都要高于他們。

因此，在班主任教學管理工作中，以人為本的內(nèi)涵表現(xiàn)為以學生為本。班主任的一切教學工作，都應(yīng)該依靠學生、為了學生，把學生的健康全面發(fā)展作為檢驗工作的標準。一般情況下，班主任也兼有授課任務(wù)，但是從班主任的職業(yè)要求來看，班主任是一個班級工作正常順利開展的后勤部長，主要是為各科老師授課和學生高效學習提供服務(wù)的。班主任以人為本理念的貫徹，將直接影響到整個班級工作的開展。只有做到以學生為本，深入了解學生的生活和學習，把握學生的動態(tài)，才能做好后勤部長，保障班級工作的高效運轉(zhuǎn)和學生的健康發(fā)展。

二、班主任在教學管理中為什么要“以人為本”

班主任在教學管理中應(yīng)該做到以人為本的原因主要有以下兩個：

第一，班主任的工作對象是人——學生。中學生時代是人生當中最重要的求學階段，同時也是身體、思想、心理逐步走向成熟的關(guān)鍵時期。進入青春期的學生，各方面都開始發(fā)生微妙的變化，常常一點小事就能引發(fā)巨大的思想、心理活動；現(xiàn)階段，許多孩子都是來自三口之家，從小就是在兩對老人和父母的呵護下長大，常常表現(xiàn)以自我為中心，與人相處、應(yīng)變能力弱；并且，每個班級都是由不同性格的學生組成，他們的成長環(huán)境和生活經(jīng)歷也不一。所有這些都加重了班主任順利有效開展工作的難度，班主任只有做到以人為本，真正從學生的需要和實際出發(fā)，才能解決學習的問題。

第二，班主任主要擔負學生的日常管理工作。班主任的工作，很多時候可以稱為后勤工作，主要是為學生順利有效地學習和其他任課老師順利授課提供保障。當然，在這里也不否認班主任在授課過程中的作用。學生日常工作主要表現(xiàn)在：學生座位的調(diào)整、值日生的安排、各科課代表的選任、班委的選任、班級活動的開展、自習課堂紀律的維持、同學關(guān)系調(diào)解、師生關(guān)系的協(xié)調(diào)、班級凝聚力的增強，等等。這些工作的開展，都直接涉及學生。在工作中，如果能夠協(xié)調(diào)好學生等各方面的利益和關(guān)系，就能取得理想效果。小事情往往能引發(fā)大問題，如果一項工作做不好，就會出現(xiàn)牽一發(fā)而動全身的多米諾現(xiàn)象，直接影響到整個班級各項工作的有效開展。而要做好這些瑣碎的小事情，必須了解學生的主要性格特點和興趣愛好，在工作中竭力做好協(xié)調(diào)工作，也就是要以人為本、以學生為本。

三、班主任在教學管理中怎樣才能做到“以人為本”

班主任的教學管理工作，直接關(guān)系到學生的學習環(huán)境和學習狀態(tài)。一般情況下，師生關(guān)系、同學關(guān)系融洽，課堂紀律活潑有序，教室窗明幾凈的班級中學生的學習積極性和學習效率都相對較高。這些工作的有效完成，需要班主任的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)，更需要以人為本思想的指導。班主任在圓滿完成教育管理工作時堅持以人為本，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍，應(yīng)該做到以下三個方面：

第一，端正態(tài)度，熱愛工作，熱愛學生。態(tài)度決定做事的成與敗，只有態(tài)度端正，才能熱愛自己的工作，熱愛自己的學生。

端正態(tài)度，積極對工作負責。教師是人類靈魂的工程師。中學時代，學生的性格、思想、心理還處于發(fā)展變化中，班級環(huán)境直接影響他們?nèi)烁竦乃茉臁Ｖ袑W時代受到的許多影響，將伴隨其一生。班主任要有積極負責的態(tài)度，用自己嚴肅認真的工作態(tài)度和溫柔體貼的生活態(tài)度來影響、感染他們，不斷引領(lǐng)他們向正確的方向發(fā)展。

端正態(tài)度，熱愛學生。學生是祖國的花朵，是未來社會主義建設(shè)的接班人。作為辛勤的園丁，教師要熱愛自己的學生，在自己的崗位上為祖國和社會做出貢獻。遇到問題，善于換位思考，從學生的角度想問題，尋找解決的辦法，切忌不問青紅皂白，狂風暴雨式的說教，要以情動人，以理服人，用和風細雨式的開導方法，注意把解決學生的思想問題與實際問題結(jié)合起來，只有解決好學生的生活學習問題，才能更好地解決學生的思想問題，學生才能有精神、有心情去好好學習。

第二，通過走訪了解學生的生活環(huán)境和學習情況。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平日益提高，精神生活卻越來越貧乏；人與人之間的聯(lián)系越來越方便，但是交流越來越少；拜金主義抬頭等這些狀況，導致家庭變故、父母離婚等現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。家庭生活，是性格、習慣養(yǎng)成的重要影響因素，對于青春期學生的影響尤其重要。因此，班主任應(yīng)該不定期地進行家訪，了解學生的生活環(huán)境。對于家庭不和或者家庭離異的學生要給予更多的心理疏導和人文關(guān)懷。把他們對于生活和家庭的不滿，轉(zhuǎn)化成學習的動力。特別是對于剛剛接手新班級工作的班主任，走訪學生家庭，是有效把握學生性格特點的重要途徑。除此之外，班主任還要了解、認真分析學生的學習，通過與任課老師和學生座談及分析學生的試卷，來充分把握學生的學習情況，找到幫助學生有效改善學習的方法，增強學生的學習自信和動力。

第三，通過開展班級活動掌握學生的思想動態(tài)。中學時代，是思想變化最復雜的時期，各種各樣的信息紛至沓來，要引領(lǐng)其往正確的方向發(fā)展，必須把握其思想動態(tài)。中學生正處于激情澎湃、朝氣蓬勃的人生黃金時代，他們有思想、有精力、接受信息能力強。班主任要充分利用和抓住學生的特點，積極開展同學們喜聞樂見的活動形式，在活動中培養(yǎng)學生的集體榮譽感、競爭意識、團結(jié)精神，塑造其正確的思想。班主任要充分利用節(jié)假日及課間活動時間，積極開展娛樂活動。如，文體娛樂活動、節(jié)慶活動、慈善志愿服務(wù)活動、參觀游覽訪問活動、精神文明創(chuàng)建活動（如爭創(chuàng)助人為樂活動、學習標兵活動等形式）。通過這些活動，一方面放松學生緊張的學習心情，增加同學們間的互動交流機會，增強班級的凝聚力，另一方面為老師把握學生思想動態(tài)創(chuàng)造條件。

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