蘆毅恒

摘要： 客觀辯證地說，在學校教育中，把音樂和其他學科之間整合優(yōu)化進行輔助教學并不是一件新穎特別的事，而這種音樂的滲透和運用也并非常用手段，只是在非常必要的時候才偶爾為之。而本文所說的“加大音樂引用力度”，是指在日常教學中，從激發(fā)學習興趣、促進學生發(fā)展、提高教學效率和培養(yǎng)審美能力出發(fā)，把音樂有計劃有安排地、主動而充分地滲透和運用于職高體育教學活動中。這既是教育領(lǐng)域中的一種改革創(chuàng)新行為，又是順應(yīng)新課程體育教學固有的“促進學生心理健康與發(fā)展”的重要目標。

關(guān)鍵詞： 職高體育音樂運用教學改革創(chuàng)新

《體育（與健康）新課程標準》指出，體育教學是以“健康第一”為指導思想，其全部任務(wù)在于對學生進行體能和技能訓練的同時，注重促進學生的心理健康與發(fā)展。筆者從教學實踐和社會觀察中總結(jié)認為，職高體育教學的根本目的不在于如何為國家和社會培養(yǎng)一批又一批的“預備役”體育人才，而在于通過有效教育，努力促進學生的體育個性發(fā)展，幫助其在初步確立終身意識的基礎(chǔ)上，逐步形成“體育與健康”運動項目的學習能力和鍛煉習慣。因此在職高體育教學中，我們要通過一定的教學方式和手段，努力創(chuàng)設(shè)有效教學情境，從而“激勵、喚醒和鼓舞”學生自覺投入到體育教學之中。音樂體育教學法即是教學藝術(shù)之一，筆者試簡要闡述。

一、音樂教學法在職高體育教學中的作用與意義

職高生正處于青春期發(fā)展階段，他們思想開放、性情活潑，唯有興趣化教學才能對其產(chǎn)生吸引力，讓其保持足夠的熱心、耐心與恒心。而傳統(tǒng)模式下的職高體育教學，一直強調(diào)體能和技能方面的訓練，缺乏對學生心理發(fā)展水平的重視和關(guān)注，且教學過程大多單調(diào)、機械和枯燥乏味，因而許多職高生對體育教學的態(tài)度是“可有可無”“遠離躲避”甚至“畏懼厭惡”的，其中女生比例大于男生。實踐證明，把音樂引進體育教學中，可以有效改變這種不良狀況，并能發(fā)揮重要的教學輔助作用。

一是有效激發(fā)學習情趣，調(diào)節(jié)課堂教學氣氛。有一次，筆者無意中觀賞到了校園音樂劇《歌舞青春》，一下子被劇中男主角特洛伊及其隊友們一邊唱一邊跳一邊耍籃球的精彩畫面所吸引，那帥氣瀟灑的動作與籃球擊地的和諧節(jié)奏給人傳遞透徹心扉的淋漓盡致。受其啟迪，筆者在體育教學中也開始有意識地把音樂運用其中，一下子激活了課堂教學狀態(tài)，原先那種慵懶拖拉、我行我素的狀態(tài)很快消失了，代之以熱情充沛、輕松活躍的學習情形。二是有效培養(yǎng)學習能力，增強學生成功信念。把音樂設(shè)置為體育運動背景，既可以代替單調(diào)的口令，又能讓學生在和諧協(xié)調(diào)的節(jié)奏中事半功倍地完成訓練任務(wù)。如在教學跨欄跑內(nèi)容過程中，讓學生按照多媒體播放的音樂節(jié)拍對著墻體進行擺動腿欄側(cè)過的強化訓練。學生們邊練習邊欣賞音樂，既培養(yǎng)了音樂節(jié)奏感，又增強了動作的協(xié)調(diào)性，大大提高了成功訓練的效率與信心。三是有效促進心理健康，推動身心協(xié)調(diào)發(fā)展。體育運動的體能消耗較大，對于責任意識薄弱、學習品質(zhì)較差的職高生生而言，是一項不受歡迎的學習任務(wù)。因此在職高體育教學中，把音樂運用于體育訓練之中，能有效遷移學生的注意力，變相減輕其身心疲勞程度，充分發(fā)揮提振士氣、愉悅心緒、陶冶情操的功效，使運動機體處于一種良性的循環(huán)狀態(tài)，有利于學生的健康發(fā)展。

二、音樂教學法在職高體育教學中的運用與探究

音樂是人類最美的語言。在職高體育教學中，把音樂的美妙旋律與體育的運動節(jié)奏融合在一起，能夠發(fā)揮催人奮進、張弛有度的作用。音樂教學對于職高生而言，是心情是熱情更是激情；而對于職高體育教學來說，則是探究是創(chuàng)新更是效率。

1.讓音樂吹響在體育教學的開啟之時。體育教學活動多以室外進行為主，而課前幾分鐘的準備活動則是教學過程的重要組成部分，其目的就是讓學生的身體器官有效調(diào)整到某種活動需要的狀態(tài)，實為基本課堂教學做好身心準備所必不可少的前奏曲。這是音樂體育教學法登臺亮相、進入輔助程序的第一適合期，能從中充分發(fā)揮調(diào)節(jié)機能、鋪設(shè)心境、集中精力、振奮精神的重要作用。如在籃球課教學過程中，一般情況下往往選擇一些球性練習讓學生進行活動前的熱身準備，盡管這也能起到應(yīng)有的作用，但是如果代之以一段動感十足的音樂旋律，或者以音樂陪伴球性練習，則能傳遞或生成活力無限的快感。這與熱舞開啟前的前奏曲一樣，能把人帶入主動投入的運動狀態(tài)。

2.讓音樂運用在體育教學的適用之處。值得強調(diào)的是，本文所說的音樂教學法只是一種助興的配角，并非是用于所有的體育教學內(nèi)容，而是應(yīng)該有所選擇地輔助教學，否則容易達到畫蛇添足、多此一舉甚至適得其反、弄巧成拙的效果，如新授課堂教學一般不適宜采用此法。因此在職高體育教學中，我們要根據(jù)不同的主體教學內(nèi)容對癥下藥地合理選用和正確搭配。如節(jié)奏感較強的音樂因為富有激情和感染力，往往適用于健美操之類的運動量較大的課程輔助教學；而安靜輕柔的音樂由于能傳遞人身心漸趨入境的感覺，比較適合于瑜伽、太極拳之類的動作課程輔助教學；節(jié)奏歡快的音樂可以成為課堂競賽中的最好拉拉隊。尤其在籃球、足球等課程球類比賽中，執(zhí)教者可以利用音樂為學生們加油助興，從而調(diào)節(jié)活動氣氛。

3.讓音樂重響在體育教學的結(jié)束之時。放松之重不止在于身。一堂扎實的體育課堂教學結(jié)束后，學生的身心狀態(tài)都會顯現(xiàn)出疲勞之勢，此時，無論是生理還是心理都需要得到應(yīng)有的休息和放松，有效調(diào)節(jié)他們的機能和心緒，從而促使他們更好地投入到下一輪的學習狀態(tài)。這就是課堂教學結(jié)束之時的整理運動程序。在這一程序，我們適當配之以《漁舟唱晚》《高山流水》之類的安靜而舒緩的音樂，能給人傳送清心寧神、神清氣爽之感。當然，根據(jù)具體實際情況，也可以選擇古典音樂和內(nèi)容積極、思想健康的時尚流行音樂，滿足職高生的不同心理需要。如此而為，能讓體育教學在“聲動”之中降下帷幕，給學生留下美好的回憶，從而在剛剛結(jié)束之時就讓他們內(nèi)心萌發(fā)“何時再來”的希望。