夏永泉

【摘要】 課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要途徑，也是學(xué)生獲取知識的主陣地. 只有提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力. 本文就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺論述.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高策略

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，它直接關(guān)系到學(xué)生對所學(xué)知識的吸引、消化和應(yīng)用的能力. 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，最關(guān)鍵的就是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量. 因此，教師必須重視課堂教學(xué)的質(zhì)量. 在課堂教學(xué)中運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)課堂教學(xué)，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用. 筆者認(rèn)為，可以通過突出學(xué)生的主體地位，合理設(shè)計教學(xué)方法；注重課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生積極性；合理運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)以及尊重學(xué)生個體差異，創(chuàng)設(shè)和諧課堂來提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

一、培養(yǎng)興趣，主動學(xué)習(xí)

俗話說：“興趣是最好的老師”. 古今許多教育家都肯定了興趣在教育、教學(xué)實(shí)踐中的作用. 實(shí)踐也表明，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力. 因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多方面、多角度的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，自然就能積極主動地堅持學(xué)習(xí)，這樣也就能收到良好的教學(xué)效果.

例如在學(xué)習(xí)蘇科版七年級上冊第五章中《展開與折疊》這節(jié)內(nèi)容時，考慮到初一的學(xué)生仍以形象思維為主，缺乏空間想象的特點(diǎn)，我采用了講授法與圖示相結(jié)合，并結(jié)合動手實(shí)踐的方法教授新課內(nèi)容，從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并幫助學(xué)生建立和發(fā)展空間概念. 首先，我在課上出示了圓柱、圓錐的模型，讓學(xué)生指出其幾何名稱，并提出問題：圓柱、圓錐分別由幾個面圍成的？若將其各個面分別展開會是什么圖形呢？然后讓學(xué)生自己動手將圓柱、圓錐的底面與側(cè)面分別展開，讓學(xué)生自己觀察圓柱、圓錐的底面與側(cè)面的展開圖，最終師生共同總結(jié)歸納出圓柱、圓錐的展開圖的規(guī)律特點(diǎn). 通過創(chuàng)設(shè)一個能促進(jìn)學(xué)生主動探索的真實(shí)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間概念，并積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)活力

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐思考探索交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí). 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣，適宜學(xué)生主動參與到活躍的課堂學(xué)習(xí)中，打破傳統(tǒng)的教師唱“獨(dú)角戲”這一單一的教學(xué)模式.

例如在學(xué)習(xí)蘇科版數(shù)學(xué)九年級上冊第5章第5節(jié)的《直線與圓的位置關(guān)系》時，我利用多媒體的方式展示情境，以增強(qiáng)課堂的活力，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情. 如借助多媒體展示：“圓圓的落日漫漫地沉入黃河之中”的動畫圖片，從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系. 并利用多媒體向?qū)W生動態(tài)的演示了把一只筷子放在碗上，把碗看作圓，筷子看作直線，這時直線與圓相交；自行車的輪胎在地面上滾動，車輪為圓，地平線為直線，這時直線與圓相切；雜技團(tuán)中騎自行車走鋼絲中的自行車車輪為圓，地平線為直線，這時直線與圓相離. 進(jìn)一步讓學(xué)生感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，同時也讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識的無處不在. 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)了課堂的活力，使學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)活動中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

三、強(qiáng)化練習(xí)，注重實(shí)效

初中數(shù)學(xué)中每一章節(jié)都有必須掌握和熟練運(yùn)用的相關(guān)知識點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合講課內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，每一個知識點(diǎn)都應(yīng)該考慮到，難易適中，并做到精講多練. 尤其是一些經(jīng)典的習(xí)題，總是包含較多的知識點(diǎn)，要求做題者具有較強(qiáng)的綜合能力及數(shù)學(xué)思維. 這不僅能有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時，講、練相結(jié)合的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生對所學(xué)新知當(dāng)堂消化，對新知識做進(jìn)一步的理解和鞏固.

例如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合運(yùn)算》時，我在課上先用20分鐘的時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的有理數(shù)的運(yùn)算律，即加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，以及講解了有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的相關(guān)知識. 然后用15分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固，再用剩余的10分鐘時間進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的講解，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在有理數(shù)的混合運(yùn)算中，要先算乘方，再算乘除，乘除運(yùn)算在一起時，統(tǒng)一把除法轉(zhuǎn)化為乘法，遇到帶分?jǐn)?shù)通分時，可以寫成整數(shù)與真分?jǐn)?shù)和的形式.

四、課堂小結(jié)，突出重難點(diǎn)

課堂小結(jié)雖然只是簡短的幾分鐘結(jié)語，但對學(xué)生而言，卻是對“學(xué)”的一種深化過程. 好的結(jié)語可以讓學(xué)生在不斷的總結(jié)、反思中進(jìn)行積累，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從總體把握知識、理解知識和運(yùn)用知識. 因此，在課堂教學(xué)中，教師必須精心設(shè)計好的結(jié)語，突出每一章節(jié)的重難點(diǎn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到完整的、有連貫性的知識.

例如在學(xué)習(xí)完八年級下冊第九章中的《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)》后，我利用課堂最后十分鐘，與學(xué)生一同回憶本章的知識點(diǎn)，并完成下述表格，以幫助學(xué)生分析正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的區(qū)別所在. 表如下：

總之，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，既是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是課程本身的要求. 作為在整個教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師，必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷去探索和總結(jié)新的教學(xué)方法，努力打造高效課堂，從而提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力.

【參考文獻(xiàn)】

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