摘要：本文以雙向優(yōu)選論解釋英語(yǔ)色彩隱喻義習(xí)得中母語(yǔ)遷移的成因。通過(guò)英漢色彩隱喻義的對(duì)比，利用概念整合理論揭示英漢色彩隱喻義的認(rèn)知機(jī)制的異同和習(xí)得過(guò)程中的認(rèn)知?jiǎng)右?。旨在正確利用母語(yǔ)遷移來(lái)促進(jìn)色彩隱喻義習(xí)得過(guò)程中的正遷移，抑制負(fù)遷移，從而提高習(xí)得的效率。

關(guān)鍵詞：雙向優(yōu)選論 色彩隱喻義 習(xí)得 母語(yǔ)遷移

一、引言

隱喻是從始源域到目標(biāo)域概念的映射，用一個(gè)范疇的概念構(gòu)建和解釋另一個(gè)范疇的概念（Lakoff&Johnson，2003：5）。兩種不在同一域內(nèi)的事物通過(guò)相似性聯(lián)想而使相似點(diǎn)得到突顯，意在表達(dá)人類(lèi)對(duì)事物的感受，這是建立在人類(lèi)體驗(yàn)基礎(chǔ)上的（趙艷芳，2011：9）。人們用色彩范疇來(lái)表達(dá)和解釋其他認(rèn)知域范疇，正是基于人類(lèi)對(duì)色彩及某些特定認(rèn)知域中的概念，如情感、人物性格等產(chǎn)生了相似性聯(lián)想。語(yǔ)義沖突和心理相似性是色彩隱喻構(gòu)成的兩個(gè)基本條件（肖佳燕，2009：43）。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)與作為二語(yǔ)的英語(yǔ)在色彩隱喻義方面既存在相同點(diǎn)，又存在不同點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)與英語(yǔ)作為二語(yǔ)的顏色詞對(duì)比已有很多研究，如葉衛(wèi)國(guó)（2003：88～90）探討了詞義習(xí)得中的文化因素；楊丁秀（2007：96～97）從連通主義看二語(yǔ)色彩詞習(xí)得中的母語(yǔ)遷移；徐艷麗（2011：72～74）探究了漢英非基本顏色詞隱喻的衍生法。

二、雙向優(yōu)選論

雙向優(yōu)選論承襲并發(fā)展了優(yōu)選論以制約條件為核心，制約條件等級(jí)排列為運(yùn)作機(jī)制，制約條件可違反性為理論前提等基本觀(guān)點(diǎn)，基于產(chǎn)出對(duì)象的說(shuō)話(huà)人與理解對(duì)象的聽(tīng)話(huà)人在會(huì)話(huà)過(guò)程中同時(shí)優(yōu)化各自言語(yǔ)行為這一假設(shè)是語(yǔ)用領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)選論應(yīng)用研究中提出的一種理論模式。優(yōu)選論是20世紀(jì)90年代由Prince和Smolensky（1993，2004）提出的，國(guó)內(nèi)第一個(gè)介紹優(yōu)選論的是王嘉齡（1995：1～4）。早期優(yōu)選論是針對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)出形式，那時(shí)要解決的是意義與詞形對(duì)應(yīng)問(wèn)題，主要應(yīng)用在音系和句法領(lǐng)域。后來(lái)，Blutner（2000：189～216）指出，OT僅從某一角度出發(fā)處理自然語(yǔ)言的理解問(wèn)題是不行的。單向性?xún)?yōu)選過(guò)程不足以解釋自然語(yǔ)言中的各種現(xiàn)象。如果要使OT更好地適合于處理自然語(yǔ)言的解釋問(wèn)題，就必須從語(yǔ)言產(chǎn)出與理解兩個(gè)角度同時(shí)出發(fā)，并據(jù)此提出雙向優(yōu)選理論。雙向優(yōu)選論分為雙向強(qiáng)優(yōu)選論和雙向弱優(yōu)選論（Blutner，2004：8～22）。國(guó)內(nèi)外對(duì)此已有一定的研究，Weng&Barner（2007：1501～1504）研究了優(yōu)選和雙向優(yōu)選經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒纸?；Benz（2001）研究了動(dòng)態(tài)語(yǔ)境框架中的雙向優(yōu)選理論；馬秋武（2008：237～245）簡(jiǎn)介了優(yōu)選論在音系、句法及語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展；陳乾峰（2011：94～97）利用雙向優(yōu)選論分析了雙重否定標(biāo)記性；薛博（2011）結(jié)合關(guān)聯(lián)理論和雙向優(yōu)選理論闡釋了詞義未完全表達(dá)。

雙向優(yōu)選理論模式下的雙向優(yōu)選項(xiàng)是在語(yǔ)義（m）—形式（f）和形式（f）—語(yǔ)義（m）兩個(gè)方向評(píng)估中最大限度滿(mǎn)足制約條件等級(jí)排列的“形式—語(yǔ)義對(duì)”（f，m）配列。雙向優(yōu)選模式借助了新格萊斯會(huì)話(huà)含義理論的兩個(gè)重要原則：信息原則和量原則?！靶问健Z(yǔ)義對(duì)”（f，m）為最佳“形式—語(yǔ)義”配列，當(dāng)且僅當(dāng)它是由生成器Gen所生成，并且同時(shí)滿(mǎn)足I原則與Q原則：

（1）當(dāng)且僅當(dāng)沒(méi)有比（f，m）更恰當(dāng)?shù)钠渌靶问?語(yǔ)義對(duì)”（f，m）時(shí)，（f，m）滿(mǎn)足I原則；

（2）當(dāng)且僅當(dāng)沒(méi)有比（f，m）更恰當(dāng)?shù)钠渌靶问?語(yǔ)義對(duì)”（f，m）時(shí)，（f，m）滿(mǎn)足Q原則。

在交際中，非標(biāo)記形式f表達(dá)非標(biāo)記意義m；標(biāo)記形式f可以表達(dá)標(biāo)記意義m。形式-意義配列（f，m）與（f，m）均可能出現(xiàn)。單從信息原則角度看，（f，m）沒(méi)有（f，m）更恰當(dāng)；單從量原則角度看，（f，m）沒(méi)有（f，m）更恰當(dāng)。但（f，m）和（f，m）均被優(yōu)選項(xiàng)（f，m）阻斷，因此標(biāo)記形式f與標(biāo)記意義m的形式語(yǔ)義配列（f，m）與（f，m）一起成為相對(duì)雙向優(yōu)選項(xiàng)。雖然雙向優(yōu)選模式有絕對(duì)和相對(duì)之分，但由于絕對(duì)雙向模式中的優(yōu)選項(xiàng)一定是相對(duì)雙向優(yōu)選的，而相對(duì)雙向優(yōu)選項(xiàng)卻不一定是絕對(duì)雙向優(yōu)選的（閆小斌，2007：7～11）。因此，本文就僅討論相對(duì)雙向優(yōu)選。

三、雙向優(yōu)選論對(duì)英語(yǔ)色彩隱喻義習(xí)得中的母語(yǔ)遷移的解釋

通過(guò)對(duì)英漢隱喻義的比較，發(fā)現(xiàn)兩者相同之處表現(xiàn)在物理和美術(shù)方面。基于色彩的客觀(guān)性，人類(lèi)對(duì)其物理與美術(shù)認(rèn)知，即使角度不同也大體一致。如漢語(yǔ)“白衣天使”，英語(yǔ)也有“whiteinnocent”的表達(dá)；漢語(yǔ)的“綠化地帶”，英語(yǔ)則用“greenbelt”；漢語(yǔ)“紅茶”，英語(yǔ)中對(duì)等的是“blacktea”，其實(shí)這里的“紅”和“black”在漢、英民族中所表現(xiàn)的色彩隱喻義是對(duì)等的，都表示了茶的濃度，其深層概念義是相同的。可見(jiàn)，母語(yǔ)和二語(yǔ)中關(guān)于色彩的物理和美術(shù)方面的內(nèi)涵和外延義重疊比例高。由于不同民族風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式存在差異性，這就導(dǎo)致對(duì)色彩的體驗(yàn)不同而產(chǎn)生對(duì)色彩的偏好和喜惡不同，在內(nèi)涵和外延義上也少有重疊。對(duì)于黃色的體驗(yàn)，漢英語(yǔ)的相似性表現(xiàn)在對(duì)人體膚色體驗(yàn)上，都表示因病憔悴。漢語(yǔ)用“蠟黃的臉色”，表示身體不健康；而漢語(yǔ)則進(jìn)一步引申為不健康的精神，指墮落腐化，如“黃色電影”，英語(yǔ)相應(yīng)的用法是“abluefilm”。另一方面則是表示金錢(qián)，如“黃金”，這是由金屬的顏色特征引起的，引申為“富貴、宮廷、皇帝”，如“黃袍加身”。英語(yǔ)則表示“懦弱、卑鄙”，如“yellowdog”。黃色也用來(lái)表示陳舊，如“泛黃”。即使對(duì)于色彩詞的同一概念的認(rèn)知，漢英語(yǔ)也存在著情感體驗(yàn)的差異性。如紅色在漢語(yǔ)言中表示“紅色政權(quán)”，代表了一種良好的政治制度；而英語(yǔ)的“theRed”則代表了暴力和流血。

（一）色彩隱喻義的認(rèn)知機(jī)制及習(xí)得中的母語(yǔ)遷移動(dòng)因

色彩隱喻義的產(chǎn)生是概念整合的過(guò)程，是由四個(gè)心理空間之間相互映射而得到的。色彩在輸入空間1中是色彩隱喻的始源域，色彩隱喻義在輸入空間2中是色彩隱喻義的目標(biāo)義，它們基于隱喻相似性而產(chǎn)生相互作用。Fauconnier（2010：26）認(rèn)為四個(gè)心理空間的概念整合模型表現(xiàn)為三個(gè)認(rèn)知過(guò)程：組合、完成、精制（CarlBache，2005：1615～1635）。組合由色彩始源域和相應(yīng)色彩隱喻義目標(biāo)域間相互作用而后向整合空間投射的過(guò)程。完成是理解過(guò)程中要借助作為輸入空間的色彩和色彩隱喻義與長(zhǎng)期記憶提供的知識(shí)和信息建立一個(gè)完整心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這里所說(shuō)的長(zhǎng)時(shí)記憶是反映在類(lèi)屬空間中的經(jīng)驗(yàn)。在漢英語(yǔ)的色彩隱喻義對(duì)比中，通過(guò)分析，可以得出基于色彩隱喻的認(rèn)知相似性，漢英語(yǔ)在色彩和人的體驗(yàn)的相互作用中表現(xiàn)為以下特征的突顯并呈現(xiàn)等級(jí)性：色彩的物理及美術(shù)特性＞人的本能、欲望＞心理對(duì)物理世界的感受＞情感＞社會(huì)地位、權(quán)利。由此可以得出漢英語(yǔ)中的色彩經(jīng)驗(yàn)的差異等級(jí)性必定對(duì)英語(yǔ)隱喻義的新顯結(jié)構(gòu)的生成起關(guān)鍵作用。精制是在完成的基礎(chǔ)上對(duì)某個(gè)事件進(jìn)行心理模型模擬的過(guò)程。（朱永生，2005：150～151）

在英語(yǔ)作為二語(yǔ)的色彩隱喻義習(xí)得過(guò)程中，基于漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的先入為主色彩體驗(yàn)性，必定會(huì)產(chǎn)生遷移作用。這種遷移作用表現(xiàn)為兩種形式：正遷移和負(fù)遷移。正遷移是已有母語(yǔ)知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用；負(fù)遷移則是已有母語(yǔ)知識(shí)妨礙新知識(shí)學(xué)習(xí)。遷移本身是一種認(rèn)知活動(dòng)，體現(xiàn)個(gè)體活動(dòng)的心理加工過(guò)程，是新舊知識(shí)間的相互影響與相互作用（許菊，2005：159～162）。從漢英語(yǔ)色彩隱喻認(rèn)知機(jī)制的重疊所呈現(xiàn)的等級(jí)性可以看出關(guān)于色彩的物理及美術(shù)特性，人的本能、欲望和心理對(duì)物理世界的感受的色彩隱喻義屬于正遷移，而關(guān)于情感的色彩隱喻義則漸漸表現(xiàn)為負(fù)遷移，關(guān)于社會(huì)地位、權(quán)利的色彩隱喻義更多地表現(xiàn)為負(fù)遷移。這是由于漢英語(yǔ)基于民族文化思維的特殊性的影響而呈現(xiàn)出未重疊或部分重疊的隱喻義。既然聯(lián)想事物之間突顯部分的相似性在人類(lèi)認(rèn)知中是不可避免的，因此，只有正確對(duì)待語(yǔ)義習(xí)得過(guò)程中的母語(yǔ)遷移問(wèn)題，認(rèn)識(shí)其作用機(jī)制，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牧?xí)得策略，才能提高二語(yǔ)中隱喻義的習(xí)得效率。

（二）雙向優(yōu)選論視角下色彩隱喻義通過(guò)母語(yǔ)遷移提高習(xí)得效率的策略

在色彩隱喻義的“形式-語(yǔ)義對(duì)”中，形式為各種色彩詞，而其內(nèi)在的語(yǔ)義是選擇性的。表現(xiàn)在產(chǎn)出和理解過(guò)程中則是形式和語(yǔ)義的最佳配對(duì)。由于一個(gè)顏色詞擁有多種隱喻義，相同的隱喻義在不同的民族中形式上也可以用不同的色彩詞表示。由上文分析，英漢色彩隱喻義在“形式-意義對(duì)”中制約條件的等級(jí)排列為：色彩的物理及美術(shù)特性＞人的本能、欲望＞心理對(duì)物理世界的感受＞情感＞社會(huì)地位、權(quán)利，這是具有可違反性的。在“色彩-色彩隱喻義對(duì)”中，色彩隱喻義-色彩與色彩-色彩隱喻義兩個(gè)方向的評(píng)估要最大限度地滿(mǎn)足制約條件等級(jí)排列的色彩-色彩隱喻義配列。在英語(yǔ)色彩隱喻義習(xí)得過(guò)程中，非標(biāo)記性形式“色彩C”可以表示非標(biāo)記隱喻義“色彩隱喻義M”；標(biāo)記形式C可以表示標(biāo)記隱喻義M。“色彩-色彩隱喻義”配列（C，M）與（C，M）均可出現(xiàn)。從I-principle看，（C，M）沒(méi)有（C，M）恰當(dāng)；但從Q-principle看，（C，M）沒(méi)有（C，M）恰當(dāng)。如紅色，在英漢隱喻義的重疊度由高到低表現(xiàn)為：情欲＞美麗、青春＞情感＞地位。情欲概念在漢英語(yǔ)中是重疊的，如“紅塵”“紅線(xiàn)”“thescarletletter”；“美麗、青春”概念在漢英語(yǔ)中也是重疊的，如“紅妝”“紅粉佳人”“rosyface”；情感則呈現(xiàn)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如在表示“羞怯、憤怒”等情感上，漢英語(yǔ)都是基于人發(fā)怒、羞愧時(shí)人的體溫及內(nèi)壓進(jìn)行概念化，這是通過(guò)類(lèi)屬空間得到映射的，體現(xiàn)在臉紅，如“紅了臉”“飛紅”“scarletwithrage”“flushwithanger”“redheaded”；英漢在紅色的情感隱喻義的不同處表現(xiàn)為漢語(yǔ)中紅色的隱喻義表示熱情、喜慶，如“紅運(yùn)”“紅榜”“滿(mǎn)堂紅”；而英語(yǔ)中紅色的隱喻義為血腥和恐怖，常使人聯(lián)想到“Christsblood”，如“aredbattle”“redhands”。在漢英語(yǔ)紅色表示地位的隱喻義習(xí)得中，則更多地表現(xiàn)為母語(yǔ)的負(fù)遷移。在漢語(yǔ)中，紅色表示高貴，如“朱門(mén)”“紅袍”；英語(yǔ)中則是用紅色表示下流、低級(jí)，如“redskin”就是對(duì)北美印第安人的蔑稱(chēng)。

綜上所述，習(xí)得者可以通過(guò)把握漢英語(yǔ)色彩隱喻義的“形式-語(yǔ)義對(duì)”的制約條件的等級(jí)排列來(lái)正確認(rèn)識(shí)漢英語(yǔ)的“色彩-色彩隱喻義”雙向優(yōu)選，從而充分發(fā)揮母語(yǔ)正遷移作用，抑制母語(yǔ)負(fù)遷移，提高英語(yǔ)色彩隱喻義習(xí)得效率。在習(xí)得過(guò)程中，中介語(yǔ)作為介于母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)體，在習(xí)得英語(yǔ)色彩隱喻義中不僅要正確對(duì)待雙向優(yōu)選，而且也要針對(duì)色彩義在類(lèi)屬空間中的等級(jí)限制適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展英語(yǔ)文化知識(shí)，這樣才能強(qiáng)化英語(yǔ)和母語(yǔ)中的重疊義，才能適應(yīng)英語(yǔ)色彩隱喻義習(xí)得的新顯結(jié)構(gòu)，從而有效地抑制母語(yǔ)語(yǔ)義負(fù)遷移。

四、結(jié)語(yǔ)

基于色彩隱喻的相似性及其認(rèn)知突顯在漢英語(yǔ)中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，要正確利用母語(yǔ)遷移來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)色彩隱喻義的習(xí)得，抑制負(fù)遷移。本文通過(guò)比較英漢色彩隱喻義的異同，通過(guò)概念整合理論，對(duì)色彩隱喻義的產(chǎn)生分析得出其認(rèn)知機(jī)制的重疊呈現(xiàn)等級(jí)性。相應(yīng)地，在母語(yǔ)遷移中表現(xiàn)為關(guān)于色彩的物理及美術(shù)特性，人的本能、欲望和心理對(duì)物理世界的感受的色彩隱喻義屬于正遷移，而關(guān)于情感的色彩隱喻義則漸漸表現(xiàn)為負(fù)遷移，關(guān)于社會(huì)地位、權(quán)利的色彩隱喻義則更多地表現(xiàn)為負(fù)遷移。在雙向優(yōu)選論的指導(dǎo)下，英語(yǔ)色彩隱喻義習(xí)得是受“形式-語(yǔ)義對(duì)”制約條件的等級(jí)排列規(guī)約，但制約條件也可違反。正視母語(yǔ)在英語(yǔ)色彩隱喻義習(xí)得中的遷移及其動(dòng)因，習(xí)得者要正確對(duì)待雙向優(yōu)選，并且利用色彩義等級(jí)限制擴(kuò)展英語(yǔ)文化知識(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)和母語(yǔ)中的重疊義，才能適應(yīng)英語(yǔ)色彩隱喻義習(xí)得的新顯結(jié)構(gòu)，從而有效地抑制母語(yǔ)語(yǔ)義負(fù)遷移。

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（葛紅玲 浙江寧波寧波大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院 315211）