孟珺蓉

【摘要】良好的閱讀心理，豐富的詞匯量，扎實(shí)的語法基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣，高效的閱讀技巧和大量的閱讀實(shí)踐是培養(yǎng)閱讀高手的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】閱讀心理，詞匯量，語法知識(shí)，閱讀習(xí)慣，閱讀技巧，閱讀理解練習(xí)，閱讀高手。

高中階段英語教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的詞匯，語法知識(shí)和閱讀技巧在有限的時(shí)間里能迅速準(zhǔn)確地捕捉到文章的所有重要信息，比如：文章的大意，一些重要的細(xì)節(jié)信息，作者的寫作意圖，以及寫作背景等等。

怎樣才能成功完成大綱要求的這一重要教學(xué)目標(biāo)呢？如何將學(xué)生培養(yǎng)成為英語閱讀高手？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來著手培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理

我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀訓(xùn)練時(shí)，要有意識(shí)地讓學(xué)生集中思想，形成一種愜意的心理，促進(jìn)大腦皮層的興奮。一定要告誡學(xué)生千萬不要一遇到生詞難句就心灰意冷，煩躁不安。心理學(xué)家指出，任何恐慌，過度的緊張都會(huì)妨礙大腦的正常思維，因此遇到疑難一定要鎮(zhèn)靜，這樣才能輕松深刻地理解文章。

二、介紹詞匯記憶法，幫學(xué)生擴(kuò)大閱讀詞匯量

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，沒有豐富的詞匯量，提高閱讀能力就是空談。所以多給學(xué)生提供好的詞匯記憶法，幫學(xué)生擴(kuò)大閱讀詞匯量才是培養(yǎng)閱讀高手的重要措施之一。首先，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生了解構(gòu)詞法，通過前綴、后綴、詞性變異來擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文來猜測(cè)詞義的能力。猜測(cè)詞義的能力將對(duì)閱讀能力起到很重要的促進(jìn)作用，它本身也是學(xué)生對(duì)文章理解力的標(biāo)志。對(duì)信息的加工水平越深，信息就越能更長(zhǎng)時(shí)間地保留在記憶中。而猜測(cè)詞義是一種深度的信息處理過程，學(xué)生對(duì)所猜詞詞義留下了深刻的印象，為運(yùn)用詞匯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后，我們應(yīng)該要求我們的學(xué)生熟讀教材中每一單元的主要課文，學(xué)生通過熟讀課文不但可以鞏固本單元的生詞，還可以復(fù)習(xí)記憶以前的舊詞匯。最后，我們可以讓學(xué)生做大量的閱讀理解練習(xí)，通過閱讀理解練習(xí)本身來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

三、幫助學(xué)生夯實(shí)語法基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)語法知識(shí)和句型結(jié)構(gòu)的掌握情況也在一定程度上影響著學(xué)生的閱讀能力。比如，很多時(shí)候?qū)W生在閱讀文章時(shí)并沒有遇到任何生詞，可是一遇到較為復(fù)雜的句子就不知所措，不能正確理解句子的含義。他們弄不清楚哪一句是主句，哪一句是從句，以及其中的一些修飾成分如定語、補(bǔ)語、狀語、插入語等。另外學(xué)生還對(duì)一些聯(lián)系上下文的代詞、表示轉(zhuǎn)折、因果關(guān)系的副詞、連詞識(shí)別不敏銳。這就要求我們教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的講解。我們要教會(huì)學(xué)生如何劃分句子成分，以及各個(gè)時(shí)態(tài)及其被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成等基礎(chǔ)語法知識(shí)。 還要教會(huì)學(xué)生如何理解那些既長(zhǎng)又復(fù)雜的含有從句的主從復(fù)合句，例如：含有定語從句的主從復(fù)合句，含有名詞性從句的主從復(fù)合句，含有狀語從句的主從復(fù)合句等等。學(xué)生的語法基礎(chǔ)夯實(shí)了，閱讀能力自然就高。

四、幫助學(xué)生改正不良的閱讀習(xí)慣

要想把學(xué)生培養(yǎng)成為閱讀高手，就要幫助他們改正下列不良的閱讀習(xí)慣。①幫助學(xué)生改掉指讀的習(xí)慣。有些學(xué)生為了集中注意力而用手指、筆、尺子等指著單詞讀，這樣做會(huì)讓閱讀效率大大降低，也不利于學(xué)生掌握文章整體結(jié)構(gòu)。因此，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生一定要改掉指讀的習(xí)慣。②幫學(xué)生改掉用心默讀的不良習(xí)慣。有些學(xué)生在閱讀時(shí)雖然嘴唇聲帶未動(dòng)，但頭腦中一直在讀出并聽到每個(gè)單詞的發(fā)音，這妨礙讀者對(duì)文章的理解和思考。因此，學(xué)生一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣。③幫助學(xué)生改掉用心翻譯的不良閱讀習(xí)慣。有些學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)，先將英文譯成母語，然后再通過母語去理解所讀內(nèi)容。我們?nèi)绻寣W(xué)生知道這種不良的閱讀習(xí)慣既浪費(fèi)了時(shí)間，又影響了按英文的思維模式去全面審視文章的有效閱讀，學(xué)生自然會(huì)改掉這一不良閱讀習(xí)慣。④幫助學(xué)生改掉回讀的不良閱讀習(xí)慣。⑤幫助學(xué)生改掉閱讀視幅小的壞習(xí)慣。

五、傳授給學(xué)生優(yōu)秀的閱讀技巧

要想把學(xué)生培養(yǎng)成為閱讀高手，除了幫助他們改掉以上那些不良閱讀習(xí)慣外，我們還要有意識(shí)地傳授給學(xué)生一些優(yōu)秀的閱讀技巧。（1）略讀：就是通過閱讀文章的大標(biāo)題和小標(biāo)題，通過閱讀文章的首段和每一段的主題句迅速瀏覽全文，掌握文章大意，明確作者的態(tài)度和意圖。要讓學(xué)生知道這種閱讀技巧適合用于了解文章大意、作者態(tài)度和意圖以及掌握文章結(jié)構(gòu)等。（2）跳讀：就是快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。這種閱讀技巧是用來有目的地捕捉文章特定細(xì)節(jié)的。（3）猜測(cè)生詞詞意：在閱讀過程中，讀者不可避免地會(huì)遇到生詞。如果一遇到生詞閱讀者就去查字典，或心里害怕，或跳過去不看，都會(huì)影響對(duì)文章的正確理解。同一個(gè)單詞或者短語在不同的語境中會(huì)有不同的意義，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生有能力根據(jù)文章的上下文線索和構(gòu)詞法等知識(shí)去猜測(cè)生詞的正確意思。這種閱讀技巧可以用來猜測(cè)閱讀理解文章中被劃線的詞語或句子的意思。（4）問題尋讀法——對(duì)癥下藥，各個(gè)擊破。這種閱讀技巧要求讀者先不要看閱讀材料，而是首先看問題，弄懂每個(gè)問題的考察點(diǎn)，抓住出題者的出題意向，然后帶著問題有目的去閱讀，去尋找問題的答案。

六、通過讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀理解訓(xùn)練把他們變身為閱讀高手

當(dāng)學(xué)生擁有了良好的閱讀心理，掌握到了豐富的詞匯量，夯實(shí)了語法基礎(chǔ)，改掉了不良的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)了優(yōu)秀的閱讀技巧時(shí)，我們老師還應(yīng)趁熱打鐵，每天讓學(xué)生完成5篇閱讀理解練習(xí)，記住，每天如此。日積月累，學(xué)生的閱讀理解水平就會(huì)由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。自然而然，學(xué)生就變成了閱讀高手。

總之，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀理解能力是高中英語教學(xué)工作的重中之重。只要我們不斷地努力，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生鎮(zhèn)定沉著的閱讀心理，教會(huì)學(xué)生用各種巧妙的方法擁有豐富的閱讀詞匯，及時(shí)讓學(xué)生掌握各種語法知識(shí)，幫助學(xué)生改正不良的閱讀習(xí)慣，傳授給學(xué)生優(yōu)秀的閱讀技巧，我相信通過大量的閱讀理解練習(xí)，很多學(xué)生都會(huì)成為閱讀高手。

參考文獻(xiàn)：

Anderson,N.J.2004.Exploring Second Language Reading___Issues and Strategies [M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.