景改霞

【摘 要】要想在英語考試中取得良好的成績，不僅要有廣擴的閱讀范圍、熟練的寫作手法，還要在臨場考試中保持一個良好的心態(tài)。

【關鍵詞】中學英語；應試技巧；閱讀能力；心態(tài)

一、擴大閱讀范圍，提高應試能力

提高中學英語閱讀教學涉及的體裁廣泛，題材新穎。其中包括了英語國家的歷史、地理、文化傳統(tǒng)和風雨人情等方面的內容，融思想性、知識性和真實性為一體。由于學生的能力和活動范圍有限，在閱讀中應采取有效措施來提高學生的閱讀速度。下面根據前一階段的教學實踐（提出應對策略）。

（一）把握學生閱讀心理

教師要善于調控英語學習者的“心理距離” 。在英語閱讀活動中調控閱讀者的“心理距離” ，就是讓他們能在閱讀中持一種正確的審美觀、正確的審美態(tài)度去理解、欣賞和感受相關的文學、藝術、科技、思想等各類不同作品，培養(yǎng)良好的審美情緒，陶冶高尚的審美情操，使他們通過閱讀，積累語言材料，豐富語言知識，培養(yǎng)語感，把閱讀文本典范、優(yōu)美的語言和文章本身的邏輯思維規(guī)律?“內化”為自己的語言和思維，從而增強閱讀者對閱讀材料認知的深度和廣度，提高他們自身的語言素質、語言能力、思維經驗和審美情趣，并養(yǎng)成一種自己的“言語行為和心志活動” 。

（二）微觀剖析

主要涉及語篇整體內容的教學，深入理解各處段落，話題的中心內容及表達形式。這個階段旨在使學生對語篇內容更具體、詳盡地了解。從Reading開始采用交互作用模式，側重培養(yǎng)閱讀理解綜合能力形式輸入的外部代碼，再結合大腦中的內部代碼（即圖式）進行編解碼認知加工，從而理解并提取信息的過程。語言圖式是指讀者對構成閱讀材料的語言的掌握程度。內容圖式是指讀者對文章所討論的主題的熟悉程度：形式圖式是指讀者對文章的體載的了解程度。在閱讀過程中，讀者大腦中的這三種圖式與文章的語言、內容和形式相到作用，其結果決定了讀者對文章的理解程度。

二、鍛煉學生寫作能力，提高應試能力

（一）拓展句子練習

正如樹干上長出的花朵和枝葉一樣，拓展句子就是在主干句的基礎上添加定語、狀語、同位語、插入語等連帶成分，甚至可以增加一些細節(jié)內容（比如增加例子）等等，使句子的意思更具體、更形象。寫作英語句子時，首先要將句子的主語、謂語確定下來。不管多復雜的句子，只要把主要成分的位置固定了，其它的成分就會按關系就位。

下面通過一個例子對如何拓展句子作進一步說明。在表達“她笑得很甜”這句話時，多數學生會寫成：“She smiles sweetly” ，但在考試中的寫作部分，3個單詞的句子是很難拿到高分的?，F在我們嘗試一下如何拓展這個句子。一般說來，英語中多用名詞而少用動詞，所以我們可以將這句話改寫為：There is a smile on her face．名詞可用形容詞來修飾，所以我們可以添加合適的形容詞把句子進一步拓展為：There is a sweet smile on her beautiful and young face．要使句式和內容變得豐富些，我們還可以在名詞后面加分詞或從句修飾：There is a sweet smile appearing on her beautiful and young face要進一步拓展句子，還可以在句子中添加插入語來強調和修飾主要名詞：There is a sweet smile， like bright sunshine， appearing on her beautiful and young face．這樣，一個由3個單詞構成的句子就被拓展為一個15個單詞的句子。寫作考查的是考生對語言本身的掌握，考生不僅應該知道what to talk about，更應該知道How to talk about it，這才是高考寫作試題的核心所在。

（二）翻譯練習

翻譯練習是一種培養(yǎng)語言意識、排除母語干擾的好方法。學生缺乏造句能力往往是因為學生習慣按照漢語模式去轉換詞匯、語法和句型。我們應該將語言與文化結合起來，從單詞、句法、思維方式和表達習慣等不同層面指導學生分析、比較和了解英漢兩種語言的異同。教學中教師要重視英漢之間習慣用語的不同表達。例如：打完架后，他遍體鱗傷（He came out of the fight black and blue）；她是園藝能手（She has green fingers）；赤字（red figure）；害群之馬（a black sheep）；紅茶（black tea）等等，學生往往會對此類的翻譯練習很感興趣。在教學中，只要堅持有目的的翻譯訓練，學生便可漸漸擺脫漢語思維的影響，逐漸積累合乎慣例的英語表達方式。

三、培養(yǎng)良好的心理素質，提高應試能力

（一）?了解，讓考試的快樂油然而生

許多人把考場當作戰(zhàn)場，一場戰(zhàn)爭的勝利取決于戰(zhàn)爭雙方的決策。古人對戰(zhàn)講的是：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想在考場上游刃有余，首先得清楚地認識考試?？荚囉袃煞N，一種是選拔考試，以超過別人為目的，如升學考試，考得越能隱藏弱點越好，最好凡是你掌握不好的地方都不考，這樣就能超過別人；另一種是水平考試，以檢驗自己為目的，如階段性考試，考得越能暴露出問題越好，最好凡是你掌握不好的地方都考到，這樣就能發(fā)現自己，彌補漏洞?？上В嗟娜税押笳弋敵闪饲罢?，把前者考成了后者。考試是人考人，不是題考人。所以不僅要分析題，更要分析人，要分析出題的人的思路、意圖、依據、偏好和詭計。識破出題者的心理陷阱就能做對題。分析考試題和出題的人是學習習慣的一部分，無論你的成績好壞，無論你能力強弱，只要你是上進的，你都可以在考前對考試有一個最基本的分析。當你掀起蒙在考試表面的那層薄紗，你會發(fā)現考試并不像你想象的那么變幻莫測，讓你不安甚至恐懼的考試變得可愛起來，因為對考試的了解，是你面對考試時多了份自信和淡定。

（二）信心，讓你在考場中愈戰(zhàn)愈勇

當你對考試進行充分準備后，考場上最具戰(zhàn)斗力的就是信心了，有信心時，粗心就少。有信心時，雖遇困難也不急不燥。但是，很多同學大考前總是對自己產生懷疑，對自己的能力產生不確定感。著名心理學家王極盛教授認為高考心態(tài)決定考試成敗，他提出高考調節(jié)16字口訣：“強化信心、優(yōu)化情緒、進入狀態(tài)、充分發(fā)揮”。

（三）反思，讓你學會在考試中成長

每次考試結束，我們首先應該反思的是平時的學習態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，那顯然就是時間投入不足，是學習態(tài)度的問題。應反思自己平時是否自覺地進行學習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度，這樣便可以從容應對各種形式的考試。