李秀峰

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛與綜合性強的學(xué)科，也是學(xué)校教育中必不可少的重要組成部分。它不僅在一定程度上提高了學(xué)生的思維邏輯能力，更增強了學(xué)生的分析總結(jié)能力。在舉一反三的數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對學(xué)生的學(xué)生生涯及未來的全面發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 重要性 提高途徑

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛與綜合性強的學(xué)科，也是學(xué)校教育中必不可少的重要組成部分。對學(xué)生的學(xué)生生涯及未來的全面發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。下面我對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的含義、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性和策略，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的含義

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的一種學(xué)習(xí)素養(yǎng)，包括分析能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等，并將這種學(xué)習(xí)的精髓延伸到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中，將這種數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)化為生活的能力，運用這種思維解決問題，甚至這種個性品質(zhì)可以影響學(xué)生的一生。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)觀念看來，數(shù)學(xué)簡單地被我們理解為一種基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及基本技能的訓(xùn)練，并且受到長期應(yīng)試教育的影響，學(xué)生大多被訓(xùn)練的是一種解題能力。但實際上，數(shù)學(xué)像其他學(xué)科一樣擔(dān)負培養(yǎng)社會主義全面人才的重任。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，頑強的學(xué)習(xí)毅力，獨立思考的學(xué)習(xí)能力，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這些都是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)乃至今后生存的重要素養(yǎng)，甚至比具體的數(shù)學(xué)知識更重要。因此在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)素養(yǎng)對于學(xué)生的長期發(fā)展是十分有利的。立足當(dāng)前的教育模式，考慮到學(xué)生長期的發(fā)展及能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分迫切并具有深遠的現(xiàn)實意義。

三、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生素養(yǎng)

1.貫徹課改要求，開發(fā)大腦，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

最新頒布的《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確提出要在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及創(chuàng)新意識。這就要求教師不僅要教書育人，更要讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造。因此在教學(xué)過程中教師要打破傳統(tǒng)意識的束縛及固有模式的限制，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的疑問及獨特的見解。這就要求教師一要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于提問，敢于向權(quán)威說不，敢于提出自己的解題思路；二要為學(xué)生營造活躍的、積極發(fā)問的課堂環(huán)境；三要為學(xué)生提供獨立思考的空間，讓學(xué)生有時間發(fā)揮自己的潛力試著解決問題，有時間能夠與同學(xué)相互探討。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師就是權(quán)威，學(xué)生即使有疑問，也礙于情面及教師的威嚴不敢提出。長此以往，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)激情，更不要說創(chuàng)新意識了。因此為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，給予學(xué)生獨立思考的空間，增強學(xué)生的自信，都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。

2.轉(zhuǎn)變授課觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。

課改對教師提出了新的要求，即轉(zhuǎn)變授課觀念。教師要立足將來，從學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展中綜合理解數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，單純的灌輸解題思路無異于“拔苗助長”。在應(yīng)試教育中，大多采用老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。學(xué)生在背概念、做例題的過程中驗證他們得到的“真理”，然而就是在這種“喂食”的教育中，學(xué)生跟著老師的思路走已經(jīng)成了常態(tài)，久而久之，喪失了基本的學(xué)習(xí)能力。老師鍛煉學(xué)生的也僅僅是解題能力，考試能力，得高分的能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重新定義學(xué)生在課堂中的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。主動參與到每一個公式、定理的探究過程中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過程，以及演變后的形態(tài)?？梢圆捎梅纸M學(xué)習(xí)讓學(xué)生的思維在分析討論中相互碰撞。這種邏輯思維能力我們可以理解為以不變應(yīng)萬變的能力，即掌握了這種數(shù)學(xué)思維后，我們可以輕而易舉地應(yīng)用到各種演變后的數(shù)學(xué)習(xí)題之中，在舉一反三之中達到輕松學(xué)習(xí)，發(fā)展思維的目的。

3.理論與實踐相結(jié)合，多元化教學(xué)加強學(xué)生的動手能力。

數(shù)學(xué)是一門實用性強的學(xué)科，是每一個人適應(yīng)社會日常生活，工作學(xué)習(xí)，以及勞動生產(chǎn)中必需的技能。它的思想、方法、技巧已經(jīng)滲透到了生活學(xué)習(xí)的各個層面，因此為了更好地適應(yīng)社會生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)來源于生活，我們也要在生活中滲透數(shù)學(xué)思想。采用學(xué)生能夠理解貼近生活的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生親自動手驗證數(shù)學(xué)結(jié)論，例如在幾何教學(xué)中可以讓學(xué)生親自動手得到課本中的結(jié)論。在教學(xué)過程中要注重引入多種教學(xué)模式，化抽象為具體，拓展學(xué)生的思維。

四、總結(jié)

社會在進步，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段也在不斷地改變，之所以對教學(xué)模式進行改革，都是為了全方位地使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高。不僅僅停留在成績的提高上，更重要的是培養(yǎng)思維能力和綜合素質(zhì)。作為三大主科之一的數(shù)學(xué)在推動整個人類社會發(fā)展的過程中起到重要作用，改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

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