李少龍 金愛娟 倪似松 陳健霖 梅燕

摘 要：學生在學習專業(yè)課的同時，也接受著人文教育、思想教育，這就使學生潛移默化中受到了思想的熏陶、道德的教育，使學生的整體素質(zhì)得到提高。因此，將思想教育與專業(yè)教育相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)課在思想熏陶中的獨特作用就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教育；教學改革；思想政治教育

中發(fā)（2004）16號文件“中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見”中指出，要充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用。高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學生以潛移默化的影響，用科學的方法讓學生端正態(tài)度，明確方向，啟迪學生實現(xiàn)人生真正的價值。

大學專業(yè)課的教學大綱和內(nèi)容僅僅對課程的理論內(nèi)容、實驗和課程設(shè)計提出要求。在往年的課程教學當中，我們雖然也進行了教學改革和實踐，但對學生的思想教育還沒有真正貫穿于教學當中。高校道德教育在改革開放后面臨困難，很多學生內(nèi)心空虛，沒有精神追求，沒有正確的人生觀。他們認為成功的標準不是賺錢就是做官，再加上社會的一些腐敗現(xiàn)象、拜金主義、極端個人主義等，嚴重地削弱了德育的教育效果。強調(diào)素質(zhì)教育在我國只是剛剛重新開始，不能放松，特別是在理工院校，很多學生的整體認知水平和文化素質(zhì)素養(yǎng)都是比較差的。他們知識單一，文化底蘊薄弱，文史知識缺乏。個別學生甚至還缺少社會公德，缺乏健全的人格。這種現(xiàn)象反映了大學的思想道德教育面臨著斷層以及巨大的挑戰(zhàn)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)教育備受青睞，而人文教育卻備受冷落。大學培養(yǎng)出了很多技術(shù)型人才，卻缺乏綜合素質(zhì)高的通才。由于社會所需要的大量人才同經(jīng)濟效益是緊密聯(lián)系在一起的，大量的學生所學的專業(yè)也是跟工業(yè)技術(shù)以及工商業(yè)管理有關(guān)的科學知識。這往往導致物質(zhì)利益是很多大學生首先考慮的因素，慢慢地就形成了忽視人文素質(zhì)而重功利的思考模式了。正因為存在著種種的不足，當代大學生迫切需要加強自身思想道德方面的培養(yǎng)。

作為專業(yè)課授課教師，要寓教于學，不僅要注重豐富自身的文化專業(yè)知識，更要教給學生基本的做人做事的道理。在與學生的交流和討論中，為了生動解釋課程內(nèi)容，或是調(diào)節(jié)課堂氣氛，要用實際的例子啟發(fā)引導學生進行思考和學習，同時也對學生進行潛移默化的思想教育和熏陶，幫助學生端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀和世界觀。

第一，以身作則。為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。正所謂“近朱者赤近墨者黑”，教師唯有在個人思想品德、工作、學習和生活作風、態(tài)度上都成為學生的楷模和榜樣，才能更好地引導學生，才能更好地教育學生，做到以理服人、躬身教學，才能真正培養(yǎng)出杰出的人才。所以，教師必須不斷提高自身的文化素養(yǎng)，提高自身的精神道德品質(zhì)，在名利等各類誘惑面前堅守自己的原則和立場。

第二，從點到面，點面結(jié)合，多引用身邊的實際例子來引導學生，多用身邊鮮活的例子來感染學生、鼓勵學生。家庭是構(gòu)成國家及社會的基本元素，家庭對社會和諧穩(wěn)定和國家長治久安具有重要影響，所以要愛國必先愛家。且家庭的例子為學生所熟悉，也比較容易被理解和接受。教師可以通過列舉生活例子，向?qū)W生展示勇于擔當和樂于奉獻的生活態(tài)度。

第三，避免教條主義，要針對實際情況，有的放矢。學生對條條框框的教育很難接受，所以要根據(jù)實際情況因材施教，盡量根據(jù)每個人的生長環(huán)境，個性素養(yǎng)等不同的實際情況，采取不同的方式，平和耐心地進行引導和教育。同時，盡量做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在不知不覺當中糾正自己的錯誤，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。對于一些學生關(guān)心的熱點問題，教師要適當?shù)亟o出正確的評論和引導，避免學生走入誤區(qū)。

第四，利用多種方式與學生保持密切的聯(lián)系，隨時關(guān)注學生的思想動態(tài)，及時進行幫助和引導。學生現(xiàn)在都比較喜歡利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行聯(lián)系，如QQ群就是一個流行于學生中的主要交流方式。作為專業(yè)課教師，加入學生的QQ群，有利于解決學生生活學習中的疑難問題，這能讓學生更容易接受一些指正，更能理解教師的想法和良苦用心。通過QQ群中的交流，教師也可以隨時監(jiān)督學生交流中的思想動態(tài)，及時糾正學生錯誤的觀點和態(tài)度，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

經(jīng)過幾個學期的教學實踐，學生在課堂上聽音樂、玩游戲，開小差，聊天的現(xiàn)象少了，積極發(fā)言的多了，樂于和教師在課堂上進行互動，把教師當做朋友；很多學生在學習上有了更高的奮斗目標，對自己的未來有了規(guī)劃，有的放棄了暑假的休閑時光，利用假期努力學習、積極備戰(zhàn)，為當年的考研積極準備；部分談戀愛的學生也能夠正確地對待感情和學業(yè)，合理分配兩者的時間；部分迷戀游戲、學習成績落后的學生也取得了較大的進步。

當然，新方法也常伴有各種無法預見的不足與缺點，需要在日后的實踐中，逐個改正，做出適當?shù)恼{(diào)整。

參考文獻：

[1]金愛娟，李少龍.“自動控制原理”雙語課程的改革與實踐[J].上海理工大學學報（社會科學版），2009，（01）.

[2]李少龍，金愛娟.“檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)”課程教學實踐[J].上海理工大學學報（社會科學版），2009，（12）.