孫立忠

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和組織的教育活動中，在形成人們認(rèn)識世界的態(tài)度和思想方面，在推動社會進步和發(fā)展的進程中起著重要的作用。數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想；使學(xué)生表達清晰、思考有條理；使學(xué)生具有實事求是的態(tài)度，鍥而不舍的精神；使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識世界?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的同時，也促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多樣化；創(chuàng)新意識

高效課堂教學(xué)是指教師利用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，高效教學(xué)追求社會化、人性化教育，強調(diào)有效果性、有效率性、有效益性。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

人的意識是創(chuàng)新想法的發(fā)源地，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是教學(xué)過程中很重要的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為很重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中為學(xué)生提供足夠的自由空間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要以平等、寬容、友善的態(tài)度去對待學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到教師的親和力，防止學(xué)生因為厭惡教師而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，只有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。要想培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就需要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！币虼私處熢谥v解之后，要多問一問學(xué)生是不是有更加靈活簡單的方法，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會得到加強。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是支持人持續(xù)活動的動力。有了興趣才能激發(fā)出學(xué)生的求知欲，才能進行創(chuàng)新。學(xué)生潛意識里都有對知識的渴望，但是對傳統(tǒng)教學(xué)方式表達出來的知識又會有一種抵觸，因此，利用好學(xué)生的這種心理，可以提高教學(xué)效率，激發(fā)他們的潛力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生喜歡的課堂也是讓學(xué)生感動快樂的課堂，這樣才能體現(xiàn)我們所提倡的高效課堂。而高效課堂注重的也正是這些，引發(fā)學(xué)生興趣，讓他們自主探討解決疑問，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加大了學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與性，讓他們親身體驗學(xué)習(xí)的整個過程，并從中獲得知識和快樂。

三、鼓勵學(xué)生嘗試多樣化的學(xué)習(xí)方式

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力提倡在各科中面向全體學(xué)生，開展多樣化的探究式學(xué)習(xí)。而教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，實現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念，注重對學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

1.嘗試發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”是一種研究型的學(xué)習(xí)，它是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，教師提供適合于學(xué)生進行再發(fā)現(xiàn)活動的教材，組織學(xué)生通過事實和材料的搜集、整理，自己探索、嘗試來發(fā)現(xiàn)知識，并培養(yǎng)其解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。例如，在講解“三角形的穩(wěn)定性”時，在教學(xué)引入時，先讓學(xué)生觀看一組現(xiàn)實過程中應(yīng)用到的三角形的圖片，提出問題：為什么要用三角形而不用其他的圖形呢？從而引發(fā)學(xué)生思考，主動動手去探索、理解。新課程要求教師在教學(xué)中要善于抓住課堂中的實際情況，并應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑u價進行引導(dǎo)、挖掘、升華，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法來提高課堂教學(xué)的效率。

2.合作交流學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能乖乖地聽老師講課，這種學(xué)習(xí)方式令他們很少有機會和他人進行合作交流，往往不能深化和提取知識。交流合作是指把學(xué)生按照某種要求分成各個小組，明確每個學(xué)生應(yīng)該做的事情，在既有分工又要合作的過程中完成共同任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，同時這一教學(xué)過程不但是一個認(rèn)知的過程，而且還是一個與人溝通、協(xié)作和審美的過程。合作學(xué)習(xí)的一般模式是：教師設(shè)置問題情境→指導(dǎo)探究的方法→巡視各組→指導(dǎo)活動開展→引導(dǎo)各小組互評→評價與表揚→總結(jié)。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，小組成員積極配合和互相支持，小組成員之間優(yōu)先溝通，并建立和維護成員之間的互助信任。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還提高了學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。

總之，要經(jīng)營好一個課堂，教師就要學(xué)會做一道學(xué)生都愛吃的“菜”，讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象，讓機械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，這樣的課堂教學(xué)一定是有效的而且是高效的。

參考文獻：

成繼紅.論新課程背景下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2006（33）.

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣實驗初級中學(xué)）