馬園園

摘 要： 教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。語文對(duì)于中職學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用。要提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)以學(xué)生為本，改革中職語文課堂的教學(xué)內(nèi)容、方式方法和評(píng)價(jià)模式。面向新課程改革，中職語文課堂教學(xué)如何充分體現(xiàn)“生本”理念，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，不僅是理論研究的迫切需要，更是課堂實(shí)踐的強(qiáng)烈呼喚。本文就此探討了以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革及實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 以人為本 中職語文課堂教學(xué) 教學(xué)改革

新時(shí)期的教育背景下，我國教育部明確說明了語文教學(xué)的重要性，語文教學(xué)屬于一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，能從各個(gè)方面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，豐富文化知識(shí)儲(chǔ)備，是幫助中職學(xué)生步入社會(huì)的輔助科目，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有極其重要的作用和意義。在學(xué)生以往語文學(xué)習(xí)的根基上，不斷擴(kuò)大學(xué)生的語文知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生參加課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。注重培養(yǎng)閱讀能力、文章的理解能力、知識(shí)點(diǎn)的分析能力和語文的記憶能力等各方面能力，促使學(xué)生獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同為國家、為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以往的教學(xué)模式有了較全面的改革和創(chuàng)新，更加明確學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

1.以學(xué)生為本的中職語文教學(xué)

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，而以學(xué)生為本的教學(xué)活動(dòng)能提升中職語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生具備人格、尊嚴(yán)、感情和人權(quán)，而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性常常被忽略，而教師長期以權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)。真正的語文學(xué)習(xí)為學(xué)生積極地參與其中，接觸現(xiàn)代文、古文、詩歌等，通過發(fā)揮主體作用，活躍在中職語文的課堂當(dāng)中，進(jìn)而豐富語文知識(shí)儲(chǔ)備。教師需提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)及綜合語文素養(yǎng)，從各個(gè)方面提高學(xué)生的語文知識(shí)能力及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。此外，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生搜尋資料，以滿足日常的學(xué)習(xí)需求。

2.語文教育主要改革措施

2.1科學(xué)定位中職語文教學(xué)目的

語文教學(xué)屬于一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文知識(shí)儲(chǔ)備直接影響學(xué)生的未來發(fā)展。部分中職院校認(rèn)為，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的技術(shù)性工人就可以了，忽略了學(xué)生的主體性，缺乏綜合性的道德素質(zhì)教育，雖然該種培養(yǎng)方式在短時(shí)間內(nèi)較為有效，但不利于學(xué)生的長期發(fā)展，所以，院校需明確中職語文的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)實(shí)際技能與現(xiàn)實(shí)理論相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代化發(fā)展所需的人才。新時(shí)期的到來，明確規(guī)定語文課堂需將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為語文教學(xué)的標(biāo)桿，而中職語文教學(xué)更是應(yīng)如此，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促使語文知識(shí)能對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有所幫助。

2.2改變陳舊的教育方式

傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足學(xué)生的發(fā)展，過往“填鴨式”的教學(xué)模式過多地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、探究能力及學(xué)習(xí)興趣缺失，不但未能達(dá)到中職語文教學(xué)的育人目的，還直接影響學(xué)生步入社會(huì)發(fā)展的信心。打破常規(guī)改變陳舊的教學(xué)方式，明確以學(xué)生為本，而教師以引導(dǎo)者的身份不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，將教師的角色以一個(gè)全新的視角展開考究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生引入一個(gè)自由的學(xué)習(xí)殿堂。處于青春期的學(xué)生充滿了好奇心，教師可利用學(xué)生的好奇心，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生更好地成長為優(yōu)秀人才。此外，教師不可扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地探索心目中的答案，了解自己的特長及喜好，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.3創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在一種較為輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加顯著，而且參與度會(huì)更高。在中職語文教學(xué)過程中，部分教師經(jīng)常以“權(quán)威者”的姿態(tài)教導(dǎo)學(xué)生，而有時(shí)學(xué)生提出針對(duì)性的質(zhì)疑或者疑問時(shí)，部分教師由于自身的不足或者其他原因，直接不理會(huì)學(xué)生的意見，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，從而影響之后的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)態(tài)度。營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生共同討論語文知識(shí)，教師應(yīng)該以一種平和的心態(tài)關(guān)心學(xué)生，不應(yīng)持事事優(yōu)于學(xué)生的心態(tài)。

2.4與教材內(nèi)容相結(jié)合創(chuàng)建情境教學(xué)

應(yīng)用以學(xué)生為本的教學(xué)模式，教師需清楚學(xué)生的喜好，中職學(xué)生的思維模式較為開放和自由，在教學(xué)過程中，倘若教師僅是照本宣科，則將導(dǎo)致語文課程乏味和枯燥，因此，教師可結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生均能參與到語文內(nèi)容中。例如：老舍的《我的母親》，教師可讓學(xué)生先不看課本，而是先回憶自己的母親是一個(gè)怎樣的人，描繪自己的母親是如何教導(dǎo)自己的，然后仔細(xì)地品讀老舍先生的《我的母親》，了解作者心目中母親的形象。同時(shí)，教師可播放美妙、感人的音樂，讓學(xué)生充分融入到該課堂的學(xué)習(xí)中，最后提問學(xué)生最喜歡文章的哪一個(gè)句子，或者哪一段話，也可以聯(lián)想自己的母親做的讓自己最感動(dòng)的一件事，與同學(xué)分享。經(jīng)過前期的聯(lián)想回憶、分析、聆聽、思考和傳達(dá)，學(xué)生能夠更加深刻地理解課程內(nèi)容，明白母親對(duì)自己的愛。

3. 結(jié)語

通過以學(xué)生為本進(jìn)行課程改革，能在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，更加全面地教導(dǎo)學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，適合未來社會(huì)的發(fā)展。

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