蔣衛(wèi)玲

摘 要： 時(shí)事是思想政治課堂的重要組成部分，也是每年政治會(huì)考、高考的重要內(nèi)容。因此，時(shí)事政治既是檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義思想基本原理分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的手段，又關(guān)系到政治會(huì)考、高考的成敗。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 時(shí)事熱點(diǎn) 教學(xué)方法

時(shí)事發(fā)生的時(shí)間與地點(diǎn)跨度都很大。在共同探究中引導(dǎo)學(xué)生如何整合現(xiàn)有的時(shí)事資源，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)與規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對(duì)眾多的時(shí)事現(xiàn)象時(shí)，總是無(wú)從下手，不知道該如何整合。所以，我們必須引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，從多個(gè)角度思考，這樣才能讓學(xué)生真正掌握分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法。

一、運(yùn)用時(shí)事激發(fā)興趣，增強(qiáng)政治課堂活力

要學(xué)好高中政治課程，進(jìn)行時(shí)事教學(xué)是十分重要的。思想政治是一門理論性強(qiáng)的學(xué)科，課本中大量的條文史料理論性強(qiáng)，且讓人感到枯燥無(wú)味。如何使這些理論在教學(xué)中獲得活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果，這就需要從時(shí)事政治的角度入手。時(shí)事政治是鮮活的，它會(huì)使學(xué)生感到親切，在教材的理論指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用理論對(duì)時(shí)事加以理解和分析，以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題。同時(shí)，時(shí)事政治還可以更好地對(duì)政治理論進(jìn)行詮釋和深化。例如：在講到愛國(guó)主義教育時(shí)，總是大談愛國(guó)主義精神、愛國(guó)主義情操這些理論性很強(qiáng)的概念，或者總是使用諸如花木蘭這些古代的愛國(guó)英雄作為素材，這些例子距離學(xué)生的日常生活太遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生思想上的共鳴。所以，時(shí)事政治，如釣魚島歸屬爭(zhēng)端、臺(tái)海問(wèn)題，這些全國(guó)人民關(guān)注的時(shí)事，無(wú)不蘊(yùn)涵強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情，以此闡述愛國(guó)主義的內(nèi)涵。這樣更能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，并且可以加深他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解；營(yíng)造課堂的熱烈氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、以時(shí)事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的積極性

如果教師能用最近發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)大事作為教學(xué)的切入點(diǎn)，就能很快激發(fā)學(xué)生的興趣；同時(shí)，老師能順利地進(jìn)入新課的教學(xué)。在教學(xué)中把學(xué)生分成小組，在課前積極收集時(shí)事材料，利用課前幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生介紹新聞，然后由全體學(xué)生對(duì)這樣的“報(bào)道”進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師作簡(jiǎn)要評(píng)述。為了在課堂上作出精彩的演講，在課余時(shí)間學(xué)生每天都堅(jiān)持看報(bào)紙，收看電視新聞，基本養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的良好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在演講時(shí)，學(xué)生還結(jié)合演講的時(shí)事新聞發(fā)表了一些自己的觀點(diǎn)，從時(shí)事新聞中尋找與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論述。例如：在黨的十八大召開期間，就開展了好幾次這樣的時(shí)事演講，對(duì)十八大報(bào)告中的具體事項(xiàng)進(jìn)行了熱烈的討論，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這樣的時(shí)事講評(píng)，不僅活躍了課堂氛圍，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平與表達(dá)能力，讓知識(shí)與能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、用時(shí)事聯(lián)系理論，結(jié)合理論分析問(wèn)題

在學(xué)習(xí)時(shí)事政治的過(guò)程中，還存在很多問(wèn)題。如很多學(xué)生能對(duì)材料進(jìn)行理解，但不知道如何答題。究其原因，是我們?cè)诰毩?xí)表達(dá)方面的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)正確分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。我們必須以從課本中學(xué)到的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，在材料題中遇到時(shí)事政治的時(shí)候，必須在時(shí)事政治的材料與課本基礎(chǔ)知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并從中選擇合適的聯(lián)系作為分析問(wèn)題與解決材料中實(shí)際問(wèn)題的理論依據(jù)，這樣才能順利解答。例如：在時(shí)事材料中遇到企業(yè)發(fā)展資源浪費(fèi)嚴(yán)重的問(wèn)題。遇到這樣的問(wèn)題，第一步就應(yīng)該分析：題目的目的是什么？材料中涉及的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活等哪些問(wèn)題？是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)？還是宏觀調(diào)控？還是政府的職能？還是物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系？等等；第二步就要結(jié)合其他時(shí)事材料與命題者的要求進(jìn)一步篩選需要的理論，如污染嚴(yán)重、政府強(qiáng)令關(guān)停的時(shí)事材料等，同時(shí)要求“運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)……”，這樣，就基本上可得出以科學(xué)發(fā)展觀的理解決問(wèn)題。

四、開展專題講座活動(dòng)，彰顯時(shí)政德育功能

世界上幾乎每天都有國(guó)內(nèi)外重大事件發(fā)生。政治教師要經(jīng)常組織學(xué)生召開專題講座，開展專題教育。在教學(xué)實(shí)踐中，專題講座的形式能讓學(xué)生了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)。例如：北京奧運(yùn)會(huì)的成功召開、中共十八大的召開、國(guó)際金融會(huì)議的召開等國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)等大事，我們都是通過(guò)專題講座的形式幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣。這樣，通過(guò)對(duì)時(shí)事的深刻分析，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本中基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。例如：當(dāng)新疆發(fā)生了不法分子的打砸搶燒事件后，就組織學(xué)生召開“維護(hù)國(guó)家主權(quán)與領(lǐng)土完整”的專題講座，學(xué)生通過(guò)講座了解到了新疆的歷史，知道了分裂分子的活動(dòng)屬于不法行為，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。這樣的時(shí)政專題講座，讓學(xué)生及時(shí)領(lǐng)會(huì)與掌握重大事件的精神實(shí)質(zhì)，從而提高自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，武裝自己的頭腦，并不斷向公眾開展宣傳，用自的身言行影響身邊的人。學(xué)生也更為深刻地體驗(yàn)到，及時(shí)進(jìn)行時(shí)事政治專題教育非常必要。這一過(guò)程也彰顯了時(shí)政教育的德育功能。

總之，時(shí)事教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。在時(shí)事政治教育過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析客觀問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的政治素質(zhì)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事，通過(guò)時(shí)政學(xué)習(xí)提高學(xué)生的認(rèn)知能力與分析時(shí)事的能力，達(dá)到高中思想政治教學(xué)目的。

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