龐麗霞

摘 要： 在中學(xué)英語教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)法指導(dǎo)有效進行，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體方法有歸納指導(dǎo)法、對比指導(dǎo)法、解答說理法、啟迪思維法、討論活動法等。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、學(xué)法指導(dǎo)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法指導(dǎo)有效進行，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

1.制訂計劃要科學(xué)

要學(xué)習(xí)好，首先要制訂一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，才能夠夠著”的長遠目標，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學(xué)生不斷受到目標的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課前預(yù)習(xí)要及時

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前預(yù)習(xí)不能仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查字典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找出課文中的重點，在充分利用課本的過程中，自己做出教師提前發(fā)給學(xué)生的學(xué)案，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證課前預(yù)習(xí)效果，特別注意學(xué)生是否真正掌握預(yù)習(xí)的方法，并進行有目的的指導(dǎo)。

3.專心上課最關(guān)鍵

課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當堂消化。

4.勤記筆記不可缺

做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能停留，筆記內(nèi)容要注意重難點，在閱讀時也要扼要地記些筆記、摘錄等，這對加深理解、積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

5.及時復(fù)習(xí)不可少

課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)掌握新知識，達到靈活運用的目的，所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的段時間內(nèi)，遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此，復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當天進行，復(fù)習(xí)要分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后再反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容，

二、學(xué)法指導(dǎo)要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，具有針對性

“教是為了不教”。這里的“不教”就是指讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，在外語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)滲透學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體的方法，使學(xué)生逐步掌握，形成技巧。

首先，教師在進行教學(xué)設(shè)計前，應(yīng)充分了解學(xué)情，不但要了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握和運用得如何，更要了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，方法是否科學(xué)，他們的需求是什么；不但要了解學(xué)生的共性的情況，更要了解個性情況，以便在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施進行有的放矢的指導(dǎo)。只有這樣，才能使學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生的實際，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同環(huán)節(jié)，分層次、分步驟地進行學(xué)法指導(dǎo)。例如，關(guān)于課前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)目的，借助辭典解決字詞上的障礙，利用錄音進行朗讀模仿，不懂的地方要做記號。課堂上要求學(xué)生通過對語言的感知、體會、分析、理解和聽說訓(xùn)練，進而逐步掌握語言知識。要求學(xué)生學(xué)會帶有問題聽課，抓住要點和重點，大膽發(fā)音，積極參與課堂活動。課后指導(dǎo)學(xué)生做到一看，即看書、看筆記，通過看書、回憶，進一步熟悉和消化所學(xué)的內(nèi)容；二練，即根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行口頭的筆頭上的練習(xí)，做到熟能生巧；三聽、讀，即多聽錄音，提高聽的能力和技巧，加強英語課外閱讀，擴大知識面，增加詞匯量。

總之，正確的學(xué)習(xí)方法能讓你事半功倍，可以借鑒別人的好的方法，但這些都是因人而異的，主要是靠個人總結(jié)。

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