海棠

摘 要： 文章首先闡述了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，然后分析了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后針對(duì)這些問(wèn)題提出了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題 方法策略

引言

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有非常大的意義?？谡Z(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中的交流應(yīng)用，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)學(xué)習(xí)。雖然在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題，但只要認(rèn)真對(duì)待這些問(wèn)題并加以解決，重視口語(yǔ)教學(xué)、豐富口語(yǔ)教學(xué)方法，就會(huì)使口語(yǔ)教學(xué)得到更好的發(fā)展。

1.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性

1.1加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中的交流應(yīng)用

學(xué)習(xí)是為了更好地應(yīng)用，任何一門學(xué)科，其最終的學(xué)習(xí)目的都是為了在現(xiàn)實(shí)生活中加以應(yīng)用，用豐富的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題[1]。初中學(xué)生是人生的最佳塑造期，在初中進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在生活中進(jìn)行英語(yǔ)的口頭交流應(yīng)用。相比于國(guó)外，尤其是西方的國(guó)家，國(guó)家之間的政治制度、意識(shí)形態(tài)、文化形式都存在非常大的差異，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地了解國(guó)內(nèi)外的一些文化和文化之間的差異，更好地和其他國(guó)家展開(kāi)交流。

1.2促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言是文化的表現(xiàn)形式，不同的語(yǔ)言背后反映的是不同國(guó)家之間的文化差異[2]。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，需要了解一定的各國(guó)的文化差異和文化知識(shí)，了解各國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣。因此要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)口語(yǔ)，就必須積極主動(dòng)地了解不同國(guó)家之間的文化。語(yǔ)言的交流過(guò)程中一定會(huì)蘊(yùn)藏著不同的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言在一定程度上就是起著文化載體的作用。因此，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，能夠促進(jìn)對(duì)各國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1口語(yǔ)課程設(shè)置的不合理，教學(xué)方式單一

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所占的比例是非常低的[3]。多數(shù)初中學(xué)校都沒(méi)有獨(dú)立的口語(yǔ)課教程，只是在英語(yǔ)教學(xué)中稍有涉獵。這其中也有一些初中學(xué)校根本沒(méi)有口語(yǔ)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。在口語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程中，老師只是對(duì)著課本進(jìn)行英語(yǔ)講解，這讓一些學(xué)生無(wú)法聽(tīng)懂老師在講什么，跟不上老師的腳步。同時(shí)在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生之間也嚴(yán)重缺乏交流，這使得口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率嚴(yán)重低下。

2.2對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視

大部分初中英語(yǔ)教學(xué)基本都是以應(yīng)試教育為目的的[4]，由于中考中沒(méi)有口語(yǔ)這門考試，因此初中口語(yǔ)就得不到足夠的重視。學(xué)校沒(méi)有專門針對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)綱要，老師也沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，沒(méi)有詳細(xì)的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重對(duì)單詞的記憶和背誦，忽視口語(yǔ)課對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。

2.3忽視中外文化差異

由于對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不重視，因此教師就不會(huì)在口語(yǔ)教學(xué)中對(duì)文化差異進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)?？谡Z(yǔ)的教學(xué)目的是在實(shí)際生活中進(jìn)行交流和應(yīng)用，而要熟練地交流應(yīng)用，就要了解不同國(guó)家的文化差異。比如在英語(yǔ)口語(yǔ)中常常會(huì)出現(xiàn)美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)，兩者之間由于文化及應(yīng)用習(xí)慣的不同，在很多單詞上都進(jìn)行口語(yǔ)化處理，從而出現(xiàn)不同的發(fā)音。現(xiàn)在很多初中口語(yǔ)教學(xué)都忽視中外文化差異的學(xué)習(xí)，就很難分清美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)之間的差異。

3.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法

3.1豐富口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

在初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，豐富的教學(xué)方式是提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑[5]?？谡Z(yǔ)教學(xué)的老師要主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積極和學(xué)生互動(dòng)，多和學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間大膽地在課堂上用口語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)老師還應(yīng)該多運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行口語(yǔ)的教學(xué)，豐富教學(xué)手段。比如在口語(yǔ)課中，老師可以先為學(xué)生放一段純英語(yǔ)的電影片段，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的回憶用英語(yǔ)對(duì)電影進(jìn)行復(fù)述，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在一定的情景模式下學(xué)習(xí)口語(yǔ)，對(duì)于提高口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助。

3.2重視口語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)由于未能出現(xiàn)在中考的考試科目上，使得一些初中學(xué)校和老師，以及學(xué)生對(duì)口語(yǔ)課的重視度非常低。學(xué)校應(yīng)該重視口語(yǔ)的作用，并將口語(yǔ)作為一門考查科目進(jìn)行教學(xué)，在課程設(shè)置上，加大口語(yǔ)教學(xué)的比重。老師在教學(xué)過(guò)程中要將口語(yǔ)課當(dāng)做和其他科目一樣的教學(xué)科目，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)置。學(xué)生要意識(shí)到口語(yǔ)課對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

3.3加強(qiáng)中外文化差異的研究學(xué)習(xí)

在進(jìn)行口語(yǔ)課教學(xué)的過(guò)程中，還要加強(qiáng)對(duì)中外文化差異的學(xué)習(xí)，尤其是針對(duì)英國(guó)和美國(guó)這兩個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣上的差異，以及風(fēng)俗習(xí)慣上的不同，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)之間的差別，更好地進(jìn)行口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)課是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一門科目，它是英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的一種表現(xiàn)形式，因此初中英語(yǔ)教學(xué)要注重口語(yǔ)的教學(xué)，以便更好地將英語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)踐交流，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冰.初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]陳麗娜.交際法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北師范大學(xué)，2012.

[3]關(guān)瀾.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[4]夏金錦.淺析初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程研究（下旬刊），2011（12）：29.

[5]田雁冰.關(guān)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（13）：171.