徐婉莉

摘 要：穿插圖片的課本以及圖文并茂的多媒體資料，這些都是搭建教師和學生之間的授課橋梁，多媒體作為新的教學方式，穿插在了各門學科之中，在課堂上，多媒體可以把課本充分地闡述完整，利用文字、圖片、動畫和聲音使一切枯燥無味的東西都鮮活起來，這樣的教學方式不僅為教師帶來了便利，同時也讓同學們感覺到了上課的樂趣并且加深了印象，有助于學生成才。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學；教學方式；多媒體；結(jié)合

利用多媒體教學就是指在授課過程中，抓住大綱和授課目標以及學生們的興趣特點，把挑選好的文字、圖片、聲音、動畫、符號等排序完整，貼合無縫，再利用計算機把他們放映出來，在投影儀上顯示出教學內(nèi)容來輔助自己完成高質(zhì)量的教學過程。不僅節(jié)約了老師板書的時間和精力，同時也增強了學生之間的互動，這就是多媒體給高中歷史教學帶來的好處，也更新了以往的教學方式。

一、迎合新課改，加強多媒體教學

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的教學理念也發(fā)生了不同的變化，以前老師的灌輸論徹底被打翻，自主學習和多媒體教學變成了主導因素，同學們的課外知識也變得越來越豐富。因此，在這樣的情況下，學生們的求知欲變高，相應地就考驗老師的教學質(zhì)量和知識修養(yǎng)，這個時候老師只能作為學生學習的輔助者、幫助者、參與者而不是主導者，不管是廣義的還是狹義的，我們都應該為自己充電，認真學好新課改，加強多媒體的教學學習，熟練地掌握多媒體的運用方法，以及拓寬自己的知識道路，這樣才可以在講堂上把自己的作用發(fā)揮得淋漓盡致，才能夠完成自己的使命。

在傳統(tǒng)的教學方法當中，大多數(shù)教學就是根據(jù)課本的目錄、學前導讀以及大綱和教學參考資料來完成備課，這樣的有限資源只能讓教學變得乏味無趣，對歷史產(chǎn)生不了興趣，但是在運用了多媒體教學之后，明顯感覺到學生們對于教學的知識重點印象深刻了，特別是在回顧歷史時候，有些戰(zhàn)爭和人物完全可以使用短片形式來播放，這樣就可以把書中材料變成鮮活的視頻片段，讓學生印象更加深刻，同時也達到了新課改的要求。

二、應用多媒體的好處

1. 多媒體給教師帶來的便利

利用多媒體計算機以后，不管是從備課到講課還是課后習題，老師們都可以把這些問題集中到一起放在銀幕上來解決，備課時，老師不用再擔心找不到資料，參考教學的書籍和相關(guān)史料的參考文獻在網(wǎng)上應有盡有；講課時，老師們不擔心板書的排列是否整齊劃一、多媒體的動畫排版和自動排版都會依照你所要講解的重點一一進行調(diào)試；做課后習題時，可以直接利用多媒體連接上網(wǎng)絡就直接在網(wǎng)上做題，這樣不僅方便實用而且大大縮短了老師們備課的時間。

2. 多媒體給學生們帶來的歡樂學習

在傳統(tǒng)教學的課堂里，一節(jié)課45分鐘，專注學習的時候頂多只有30分鐘，集中精力地聽老師講解，所以教師在安排課程內(nèi)容的時候也是非常緊湊和嚴格的，而學生就要跟著老師走，講到哪里就聽到哪里，這樣經(jīng)常會出現(xiàn)學生“消化不良”的狀況以及學生厭學，感覺教學枯燥無味。特別是歷史學科更會有這樣的感覺，這樣就很不利于發(fā)揮學生的主觀能動性。自從運用了多媒體計算機和我們高中歷史教學相結(jié)合之后，基本上就克服了這一點，因為多媒體教學的靈活性和鮮活性，吸引了學生們的眼球，比如預習比較好的同學不需要聽他懂得的知識點，就會自動性選擇跳過，有些內(nèi)容我們加入了課堂討論時間，活躍了學生們的思維，這樣就可以自主地管理學習，并且加入了自己的想法，探索了新的思維方式，幫助學生探索到自己的學習方法。

三、在應用多媒體教學當中應當注意的問題

任何事情都是一把雙刃劍，有利有弊，所以我們都要用一分為二的眼光來看待問題，我們在運用多媒體的時候不僅要享受到好處，更要意識到它的弊端在哪里，這樣才可以做到揚長避短。第一，教師在傳遞信息的時候一定要全面有效地把知識點闡述出來，這樣才有時間讓同學們接收；第二，無論是單一的課件編制，還是多媒體和網(wǎng)絡教學的設計，我們都應該做得科學合理，把每一頁的排版都顯現(xiàn)得清晰有條理，這樣才有利于學生們觀看以及記住知識點；第三，在很多知識點模糊的地方，我們都應該避免出現(xiàn)差錯，更加不能偏離了知識點的中心意旨，只有這樣才能夠避免給學生帶來不必要的猜想，不會增加學習負擔。所以，在今后的備課和講課當中我們應當避免多媒體教學的問題，這樣才能正確地運用多媒體進行教學。

現(xiàn)在，有了多媒體的幫助，把多媒體運用到教學當中，就能夠幫助老師在授課中提升教學質(zhì)量，突出教學重點，化難為易，化繁為簡。在多媒體教學過程當中，我們應該本著對學生負責的態(tài)度進行備課，尤其是在教學信息中不能出現(xiàn)半點差錯，不能偏離中心主旨，要不然偏離了中心知識點很容易造成學生的學習負擔，引起不必要的麻煩。所以，不論是在圖片、文字、動畫還是聲音、短片上都應該煞費苦心，這樣不僅可以為自己充電，提升自己的教學修養(yǎng)，更能夠為同學們樹立榜樣，也能夠幫助學習。這就是讓多媒體和高中歷史教學完美結(jié)合的好處。

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