包玉清　劉伯臣　梁運(yùn)霞　姜旭德　王偉　姜濤　劉宇峰　丁嵐峰

摘要：專業(yè)群就是以某重點(diǎn)專業(yè)為核心的若干專業(yè)（含專業(yè)方向）所構(gòu)成的專業(yè)群體。本文對(duì)專業(yè)群建設(shè)的必要性和條件，以及如何進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行了分析和研究，重點(diǎn)對(duì)制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群建設(shè)做了分析，以便為高等職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)找出一條行之有效的路徑和具體的實(shí)施方案，從而為培養(yǎng)國(guó)家急需的優(yōu)秀高端技能型人才提供必要保障。

關(guān)鍵詞：制藥技術(shù)；專業(yè)群；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0239-02

專業(yè)群是指由一個(gè)或一個(gè)以上的辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)專業(yè)作為核心專業(yè)，由若干個(gè)相近、相關(guān)的專業(yè)共同組成的專業(yè)集群。核心專業(yè)中的各專業(yè)群應(yīng)面向行業(yè)企業(yè)的工作崗位群，并均能在同一個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系中完成其基本的實(shí)踐性教學(xué)。高等職業(yè)專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校內(nèi)部和外部資源（專兼職師資、學(xué)院內(nèi)部和外部實(shí)訓(xùn)條件、行業(yè)企業(yè)就業(yè)崗位群）的進(jìn)一步整合和創(chuàng)新。專業(yè)群是高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)國(guó)家急需的優(yōu)秀高端技能型人才的必要保障。

一、專業(yè)群建設(shè)的必要性與圍繞重點(diǎn)

隨著高等職業(yè)教育的迅速崛起，很多高職院校積極探索“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”，與行業(yè)企業(yè)工作崗位深度融合，開設(shè)新專業(yè)及專業(yè)方向，呈現(xiàn)出一片繁榮的發(fā)展勢(shì)頭。高職院校只有通過(guò)專業(yè)群建設(shè)才能形成專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，才能集聚師資、實(shí)訓(xùn)等多方面的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)核心專業(yè)教學(xué)資源的共享。專業(yè)群建設(shè)是以專業(yè)建設(shè)為核心的資源整合建設(shè)。專業(yè)群建設(shè)有利于形成高等職業(yè)教育專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，是從整體上提升高職院校在行業(yè)和區(qū)域內(nèi)對(duì)技能型人才的配置水平和能力；有利于形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將分散的實(shí)驗(yàn)資源整合為專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地（或?qū)嵺`教學(xué)聯(lián)盟、實(shí)訓(xùn)中心、集團(tuán)化實(shí)訓(xùn)基地），可以降低實(shí)訓(xùn)建設(shè)成本，實(shí)現(xiàn)資源共享；有利于形成高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，形成專業(yè)專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力；有利于形成高等職業(yè)教育專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢(shì)，提高高等職業(yè)院校的知名度。因此，專業(yè)群建設(shè)對(duì)高職院校發(fā)展是非常必要的。而專業(yè)群建設(shè)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞以下三個(gè)方面開展：

1.要以企業(yè)核心崗位需求為導(dǎo)向。高等職業(yè)教育的目的是就業(yè)教育，肩負(fù)著為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的重要使命。制藥技術(shù)類專業(yè)群建設(shè)的重點(diǎn)是要以企業(yè)核心崗位需求為導(dǎo)向，就是要以制藥企業(yè)工作崗位群的工作需求為目標(biāo)來(lái)建設(shè)專業(yè)群。專業(yè)群建設(shè)要立足于地方，面向區(qū)域和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線設(shè)置專業(yè)群。同時(shí)，高等職業(yè)教育要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)及發(fā)展方向設(shè)置主體專業(yè)，拓展專業(yè)群建設(shè)。

2.要加強(qiáng)專業(yè)與社會(huì)資源的優(yōu)化整合。高職院校的專業(yè)群建設(shè)要依托自身的專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，依托校內(nèi)外專兼職師資、學(xué)院內(nèi)部和外部實(shí)訓(xùn)條件（實(shí)訓(xùn)基地）、行業(yè)企業(yè)就業(yè)崗位群等社會(huì)資源，使資源利用達(dá)到最優(yōu)化。制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)要有共同的行業(yè)基礎(chǔ)或行業(yè)背景，有共同的課程平臺(tái)，有共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)，有共同的師資隊(duì)伍等，并使得各專業(yè)群可以充分利用和整合上述資源，在專業(yè)群的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成課程群、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)群和教師團(tuán)隊(duì)群，從而形成以重點(diǎn)專業(yè)為核心的專業(yè)群的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.要強(qiáng)化專業(yè)的相互支撐作用。高等職業(yè)教育的制藥技術(shù)類專業(yè)建設(shè)不同于本科院校，高職院校可通過(guò)內(nèi)部專業(yè)之間的交叉復(fù)合來(lái)設(shè)置專業(yè)群，其主要原因是制藥企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、管理第一線的工作往往是綜合性的，常常需要多專業(yè)的知識(shí)和多種技能。因此，高職院校的制藥技術(shù)類專業(yè)群可以將生產(chǎn)第一線工作外在的要求和專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)群。

二、專業(yè)群建設(shè)的構(gòu)建思路

1.依靠核心崗位群構(gòu)建專業(yè)群。制藥技術(shù)類專業(yè)群的布局和調(diào)整應(yīng)以服務(wù)制藥產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)制藥行業(yè)某個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈核心崗位群人才需求狀況的結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相一致的專業(yè)群。首先要研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及其發(fā)展態(tài)勢(shì)，理清區(qū)域內(nèi)制藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向，明確區(qū)域內(nèi)制藥行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的走向。制藥行業(yè)是發(fā)展?jié)摿芨叩某?yáng)產(chǎn)業(yè)，其專業(yè)群的建設(shè)要以生物制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)等核心專業(yè)作為專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的背景與依托，重點(diǎn)分析、認(rèn)真梳理制藥行業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后工作崗位相應(yīng)的專業(yè)鏈，以此作為規(guī)劃專業(yè)布局的前提，使專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，形成制藥技術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。在專業(yè)群建設(shè)時(shí)要針對(duì)一個(gè)行業(yè)核心崗位或一組相關(guān)的職業(yè)崗位來(lái)設(shè)置專業(yè)，逐步形成相應(yīng)的專業(yè)群。在專業(yè)群建設(shè)中根據(jù)高職自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色確定品牌專業(yè)、特色專業(yè)和一般專業(yè)，通過(guò)品牌專業(yè)促進(jìn)其他專業(yè)的發(fā)展，從而形成由品牌專業(yè)、特色專業(yè)和一般專業(yè)組成的具有內(nèi)在聯(lián)系、相互支撐的專業(yè)群結(jié)構(gòu)。

2.以某一核心專業(yè)為中心構(gòu)建專業(yè)群。制藥技術(shù)類專業(yè)群建設(shè)要以某一個(gè)核心專業(yè)為骨干，以“三個(gè)核心群”（核心課程群、核心技能群、核心師資隊(duì)伍群）為基礎(chǔ)，以適應(yīng)制藥行業(yè)人才需求的變化來(lái)設(shè)置、構(gòu)建專業(yè)群。因此，在專業(yè)群拓展中，根據(jù)制藥企業(yè)連鎖店市場(chǎng)人才的需求，以藥物制劑技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，有機(jī)整合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的資源，增設(shè)了藥品顧問(wèn)式經(jīng)營(yíng)與店長(zhǎng)專業(yè)方向，形成了新的專業(yè)群落。專業(yè)群建設(shè)為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高、有效就業(yè)供了一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生獲得了在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。

3.依據(jù)自身的教學(xué)資源構(gòu)建專業(yè)群。高職院校制藥技術(shù)類專業(yè)在進(jìn)行專業(yè)群構(gòu)建時(shí)，要對(duì)自身的教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估，確定自身的優(yōu)勢(shì)資源和劣勢(shì)資源，進(jìn)而制定自身專業(yè)群的發(fā)展。首先要分析評(píng)價(jià)可用教學(xué)資源中在專業(yè)群建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)因素，分析評(píng)價(jià)外界環(huán)境中對(duì)專業(yè)群建設(shè)的有利因素和不利因素；其次在專業(yè)群建設(shè)中，應(yīng)盡可能充分發(fā)揮自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，把握外部機(jī)會(huì)，避開不利因素。高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)主要體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)院的辦學(xué)歷史、資金和教學(xué)設(shè)備條件、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、工學(xué)結(jié)合水平、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合情況、專業(yè)聲譽(yù)、學(xué)校所在地理位置等因素。專業(yè)群建設(shè)的成敗主要取決于社會(huì)和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)環(huán)境的變化，人口數(shù)量及結(jié)構(gòu)的變化，政府產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，行業(yè)的工作崗位群變化以及其他職業(yè)院校的發(fā)展?fàn)顩r等。但最重要的是在構(gòu)建制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群時(shí)，就要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，培育專業(yè)群的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、專業(yè)群建設(shè)的適應(yīng)條件

1.有適應(yīng)專業(yè)群的課程體系。制藥技術(shù)類專業(yè)群面向的就業(yè)崗位群基本相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)基礎(chǔ)相近，這些特點(diǎn)反映在課程內(nèi)容上則體現(xiàn)為各專業(yè)有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)。因此，應(yīng)有一個(gè)基于專業(yè)群建設(shè)的課程體系。首先要建立一套必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的“平臺(tái)課程”，它是由各專業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展特征要求而設(shè)置的，是由公共課和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程組成。其次，要根據(jù)不同的專業(yè)群設(shè)置“專業(yè)技能平臺(tái)課程”，突出體現(xiàn)專業(yè)（專門化方向）特色的核心課程，它是以工作任務(wù)或工作過(guò)程為導(dǎo)向，圍繞某一工作過(guò)程而設(shè)置的必須、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能課程，是集專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力訓(xùn)練的綜合課程體系，分解在“專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)+企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)+就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)之中。在全部課程建設(shè)中要本著“教、學(xué)、做一體”的原則，實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)才是真學(xué)、在做中教才是真教”的課程建設(shè)理念。

2.有適應(yīng)專業(yè)群的教學(xué)資源庫(kù)。要圍繞專業(yè)群建立一套完整的教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)一般包括案例庫(kù)、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)等，內(nèi)容涵蓋教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、技能測(cè)試題庫(kù)、電子教案、教學(xué)輔助資料、教學(xué)課件、虛擬實(shí)驗(yàn)、作業(yè)發(fā)布批閱、網(wǎng)上評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)答疑以及其他師生交流等，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享，凸顯專業(yè)的示范與輻射效應(yīng)。

3.有適應(yīng)專業(yè)群的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。制藥技術(shù)類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量和水平的根本所在，選好專業(yè)帶頭人特別是選好專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)的帶頭人是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。專業(yè)帶頭人是教師團(tuán)隊(duì)的核心，其水平直接影響著專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的方向。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要培養(yǎng)雙師型骨干教師，形成以專業(yè)帶頭人為龍頭，雙師型教師為主體的教師團(tuán)隊(duì)。雙師型教師培養(yǎng)的關(guān)鍵是提高教師的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，引導(dǎo)教師為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。要著力培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生德育和綜合職業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在學(xué)生全程教學(xué)中實(shí)施“三支導(dǎo)師育人”（任課教師、輔導(dǎo)員教師和企業(yè)指導(dǎo)教師），強(qiáng)化學(xué)院與企業(yè)的深度融合，充分利用行業(yè)專家和企業(yè)“大師”的優(yōu)秀品德，共同完成高校的“育人”工作。

4.有適應(yīng)專業(yè)群的實(shí)踐基地。制藥技術(shù)類專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到高職專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，對(duì)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育具有重大影響。從另一個(gè)層面來(lái)看，高等職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就是就業(yè)教育，其特征是培養(yǎng)既懂得基礎(chǔ)理論與知識(shí)，還要具備工作崗位群所需生產(chǎn)操作能力，善于將某一專門“技術(shù)意圖”轉(zhuǎn)化為“物質(zhì)實(shí)體”，并能解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)人才，并以此來(lái)制定適合制藥企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案、建立與制藥崗位群相連接的實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)立適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)與情境教學(xué)內(nèi)容，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的制藥專業(yè)類優(yōu)秀高端技能型人才。

因此，制藥技術(shù)類專業(yè)群的實(shí)踐基地建設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)建一種融于“工學(xué)結(jié)合”的與企業(yè)人才需求（用人）相適應(yīng)的“校內(nèi)基本實(shí)訓(xùn)—企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)—就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)—職業(yè)技能證書—企業(yè)就業(yè)”實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，把制藥企業(yè)實(shí)際工作崗位技術(shù)需求作為主要實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，按國(guó)家職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)各類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零距離就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常宏志.淺論高職院校專業(yè)群的建設(shè)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（6）.

[2]王天行.高職專業(yè)設(shè)置影響因素探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，（4）.

基金項(xiàng)目：黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《高職“工學(xué)結(jié)合”制藥專業(yè)群建設(shè)及主干課程優(yōu)化的研究與實(shí)踐》課題，一般項(xiàng)目，2011年4月批準(zhǔn)

作者簡(jiǎn)介：包玉清（1964-），男，黑龍江哈爾濱人，本科，教授，從事動(dòng)物醫(yī)學(xué)、藥物技術(shù)類專業(yè)教學(xué)與研究。