王慶宣

【摘要】作為一名農(nóng)村學(xué)校的教師，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)生的作文與城鎮(zhèn)學(xué)生的作文水平存在一定差距。但只要教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和思維發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，農(nóng)村中學(xué)生作文水平同樣會(huì)得到很大的提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；學(xué)生；作文；指導(dǎo)方法

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為一名農(nóng)村學(xué)校的教師，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)生的作文與城鎮(zhèn)學(xué)生的作文水平存在一定差距，究其原因：一是農(nóng)村學(xué)生寫作的素材和詞匯積累少，學(xué)生缺乏寫作的積極性，畏難情緒比較嚴(yán)重；二是教師未能從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)不得法。因此，我在作文教學(xué)中，注意把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累生活素材，豐富詞匯，從而啟動(dòng)學(xué)生寫作之情入手，幫助學(xué)生理清寫作過程中的思路，使學(xué)生作文水平有了明顯的提高。

一、啟動(dòng)寫作之“情”

啟動(dòng)寫作之“情”，就是要激發(fā)學(xué)生興趣，克服畏難情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服畏難情緒。對(duì)學(xué)生畏難情緒產(chǎn)生的原因，要作科學(xué)的分析，既要看到學(xué)生自身的內(nèi)在因素，又要看到與教師指導(dǎo)作文不當(dāng)有關(guān)的外在因素。對(duì)學(xué)生只能采取積極引導(dǎo)、熱情幫助，動(dòng)之以情、曉之以理，而不能采取簡(jiǎn)單的批評(píng)甚至指責(zé)的做法。

其次，要激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)寫作的積極性。陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！迸d趣是可塑可變的。我在指導(dǎo)學(xué)生作文過程中，主要通過下面的一些途徑來誘發(fā)學(xué)生作文的興趣：（1）作文要求起點(diǎn)低一些。由于學(xué)生寫作基礎(chǔ)較差，為使他們?cè)敢鈪⑴c，對(duì)于作文要求的起點(diǎn)低些是必要的。（2）命題作文，要盡可能使題目新、奇且貼近學(xué)生生活實(shí)際。命題貼近學(xué)生的生活，才能比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。（3）以說促寫。既能鍛煉學(xué)生說話能力，又能誘發(fā)學(xué)生寫作的興趣。（4）指導(dǎo)學(xué)生編輯墻報(bào)，讓學(xué)生自由發(fā)揮?？傊ㄟ^以上的途徑，有效地抑制了學(xué)生作文畏難情緒，激發(fā)了興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。

二、豐富寫作之“源”

啟動(dòng)學(xué)生寫作之情，并不意味著作文的成功。要提高學(xué)生作文水平，更為艱巨的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累材料，從而豐富寫作之“源”。我的做法是：從七年級(jí)開始，著力抓好觀察生活，積累材料的工作。

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

觀察是積累材料的重要途徑，觀察主要任務(wù)是對(duì)事物客觀特征的把握，生活是豐富多彩的，生活又是充滿矛盾的，如何訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？第一，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的審美觀去審度生活。第二，觀察，要多看，而且要看得仔細(xì)。第三，觀察還要多想，這是觀察的關(guān)鍵。

（二）要加強(qiáng)觀察日記的工作力度

指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，這是積累生活素材的一種好形式。這也是提高學(xué)生觀察能力的途徑之一，教師務(wù)必努力抓好此項(xiàng)工作。其一，應(yīng)從整個(gè)初中階段全盤考慮，確定每學(xué)年練習(xí)的重點(diǎn)。其二，要教給學(xué)生寫日記的方法。其三，要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地寫觀察日記，關(guān)鍵在于教師檢查督促。其四，要幫助學(xué)生提高日記的書寫質(zhì)量。

三、拓展寫作之“本”

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累材料，這對(duì)提高學(xué)生作文水平，固然是十分重要。但是，積極指導(dǎo)學(xué)生積蓄詞匯，逐步提高作文中運(yùn)用詞語的能力，這也是作文指導(dǎo)過程中不可忽視的工作。怎樣才能拓展寫作之本？

（一）引導(dǎo)學(xué)生積蓄詞匯，備以待用

首先，通過閱讀和揣摩教材，豐富詞匯。指導(dǎo)學(xué)生閱讀好課文，是積累詞匯的關(guān)鍵。因?yàn)檫x入課文大多出自名家之筆，又經(jīng)過精心篩選，科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性高度統(tǒng)一，無論是內(nèi)容還是形式都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。教師在教讀課文時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，注意理解課文中有關(guān)詞語（句）的意義，了解它的內(nèi)涵并思考如何把課文的優(yōu)美詞語運(yùn)用到習(xí)作中。其次，引導(dǎo)學(xué)生分類記誦一些優(yōu)美詞語（句）。摘錄的前提是在理解的基礎(chǔ)上，摘錄之目的是便于作文時(shí)用，因此對(duì)所摘錄的詞語（句）要經(jīng)常誦讀直到識(shí)記它們。

（二）引導(dǎo)學(xué)生活用積累的詞匯

一是要求學(xué)生作文時(shí)，要敢于使用所摘錄的一些詞語。二是善于運(yùn)用摘錄的詞語。學(xué)生在作文時(shí)，往往過多地使用一些概括性的語言，造成對(duì)事物描述得不具體。在指導(dǎo)學(xué)生作文過程中，只要老師經(jīng)常鼓勵(lì)和點(diǎn)撥學(xué)生，那么學(xué)生運(yùn)用詞語的能力就會(huì)提高。

四、消化寫作之“難點(diǎn)”

農(nóng)村學(xué)生在作文時(shí)，往往感到不知怎么樣選材、立意、安排材料，一句話，行文前不知如何想好。另一方面，他們的作文開頭、結(jié)尾也寫得累贅而不精練，有的甚至結(jié)構(gòu)上不完整。幫助學(xué)生解決這些寫作之難點(diǎn)，要做到：

（一）指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱，理清作文思路

作文課上，常見有些同學(xué)對(duì)著題目不知要寫什么，或者想一句，寫一句，結(jié)果寫成的文章不是中心不明確，就是條理紊亂。究其原因，是作文思路還沒有理順。如何才能使學(xué)生理順?biāo)悸?？首先，要引?dǎo)學(xué)生想好作文的步驟與方法。第一步，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。要求學(xué)生審清“題眼”、寫作的范圍和重點(diǎn)；第二步，要想好文章的主題（即文章的中心）及為中心服務(wù)應(yīng)選取的材料；第三步，對(duì)選取的材料進(jìn)行整理、安排，使之條理化。其次擬寫有代表性的作文題，讓學(xué)生的反復(fù)練習(xí)編寫提綱，促使他們養(yǎng)成作文時(shí)編寫提綱的良好習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫開頭、結(jié)尾

不少學(xué)生作文開頭不是開門見山，直入本題，而是繞彎子說了一些與中心無關(guān)的話語，說嚴(yán)重一點(diǎn)實(shí)有“?；ㄇ弧敝?。而文章的結(jié)尾，不是結(jié)構(gòu)欠完整，就是“拖尾巴”。針對(duì)學(xué)生作文的這種現(xiàn)狀，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)寫開頭，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的作文情況，多進(jìn)行修改作文結(jié)尾的練習(xí)。

只要教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和思維發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，農(nóng)村中學(xué)生作文水平同樣會(huì)得到很大的提高。

（責(zé)任編輯：龍大為）